郭巧珍

【摘要】對于小學(xué)語文的教材來講，它包含的知識點(diǎn)以及具體的內(nèi)容比較豐富，涉及的方面比較齊全。所以對于小學(xué)生來說，語文課本的閱讀量非常的重要，而且小學(xué)生能夠通過具體的語文課本閱讀，了解外邊的世界以及具體的人們自然規(guī)律，而且我國的義務(wù)教育也對小學(xué)語文閱讀量做了相關(guān)的規(guī)定。具體探究了河南版小學(xué)生語文課本閱讀量的現(xiàn)狀。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課本閱讀量現(xiàn)狀我國的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)也對小學(xué)語文課本閱讀量作了具體的規(guī)定，教師在具體教學(xué)過程中，可以據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，確定不同年級的課本閱讀量，結(jié)合學(xué)生的自身情況，分配閱讀任務(wù)給學(xué)生，有利于提升學(xué)生的語文閱讀水平。一、語文課本閱讀量的要求根據(jù)我國的語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定來看，要求小學(xué)生從一年級到六年級，優(yōu)秀詩文的閱讀量要達(dá)到160篇，課外閱讀的文字也要達(dá)到145萬字以上。而且在語文課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中，對于每一個(gè)不同年齡段的語文閱讀量也做了具體的要求，比如說小學(xué)一年級到二年級的學(xué)生，對于詩文的閱讀背誦量應(yīng)該達(dá)到50篇，而對于課外閱讀量，也應(yīng)該超過5萬字。這樣具體的要求，各位小學(xué)生進(jìn)行具體課外閱讀提供良好的標(biāo)準(zhǔn)。我小學(xué)生達(dá)到了具體的要求，那么就能夠使其語言知識能力不斷的提升，而且小學(xué)生不斷的提升自己的閱讀量，還能夠打下良好的語言基礎(chǔ)，有利于自己的語文成績以及閱讀能力的提高。但是，在相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中只規(guī)定了課外以及課本的背誦量，還沒有具體明確課外的閱讀量，針對這一問題，應(yīng)該用辯證的角度去對待。主要是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及具體的學(xué)習(xí)方式是不一樣的，所以教師對每一個(gè)學(xué)生的課本閱讀量要求也應(yīng)該不同。而且對于小學(xué)生語文課本閱讀量一定要合理科學(xué)的安排，否則也會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生害怕閱讀，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生厭讀的想法。那么，這樣就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。二、小學(xué)語文課本閱讀量現(xiàn)狀及思考從河南版語文課本教材的角度出發(fā)，從低年級到高年級，閱讀量有明顯的增加趨勢。當(dāng)然影響閱讀量增加的原因也比較多，有可能受到教學(xué)理念的影響，教師教學(xué)方法及觀念正在不斷的轉(zhuǎn)化。小學(xué)語文課本閱讀量不斷的提升，有利于學(xué)生具體儲備一些語文知識，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對于語言的具體應(yīng)用。要想有效的保證小學(xué)生語文課本閱讀量，那么首先教師一定要注重自己的教學(xué)方式，只有教師采用比較科學(xué)比較合理的教學(xué)方法，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的語文課本閱讀量，而且也能夠大大的減少教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。所以教師在日常教學(xué)過程中一定要結(jié)合多種方式教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要想有效的提升小學(xué)語文課本閱讀量，那么也與學(xué)生自身的閱讀能力以及具體所掌握的閱讀方法有必然的聯(lián)系。這就要求教師一定要善于利用具體的教學(xué)手段及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教會學(xué)生如何閱讀，這樣才能夠有效的提高閱讀量。教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置好教學(xué)方法，教學(xué)方式應(yīng)該非常的全面，應(yīng)該能夠保證課程的質(zhì)量以及課程的進(jìn)度，同時(shí)還可以留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行具體的思考及閱讀背誦，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、小學(xué)語文課本閱讀量分析對于小學(xué)語文課本來說，具體的文章主要分為精讀、選讀以及附加等等類型?？傮w上來說文章類型比較繁多，從河南版語文教材來看，文章的數(shù)量有所增加，從一定意義上來講就能夠增加學(xué)生的閱讀量，而且也能夠使學(xué)生認(rèn)識更多的字，促進(jìn)學(xué)生掌握好閱讀的重點(diǎn)。如何控制好文章的具體閱讀數(shù)量，是非常重要的，一般來說，閱讀量較大的話，學(xué)生的閱讀能力以及獲得的語文知識都有很大的促進(jìn)作用，兩者的關(guān)系呈一定的正比例。從小學(xué)一年級到六年級來講，學(xué)生年齡正在不斷的增加，當(dāng)然，學(xué)生的閱讀水平已經(jīng)理解能力也會隨之得到一定的提升，而閱讀能力應(yīng)該根據(jù)具體的年齡水平進(jìn)行一定的提升。相對于低年級的小學(xué)生來說，因?yàn)槭芾斫饽芰σ约熬唧w學(xué)習(xí)能力的影響，所以閱讀量不應(yīng)該太多，而對于高年級的小學(xué)生來講，心智以及身體各方面都有一定的成長，學(xué)習(xí)能力也會有一定的增加，所以相對于這個(gè)階段的學(xué)生來說，就應(yīng)該有效的提高閱讀量?？傮w上來說，一、二年級的小學(xué)生閱讀量是最低的；三、四年級小學(xué)生閱讀量次之；五、六年級的小學(xué)生閱讀量應(yīng)該是最多的。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的規(guī)定語文課本閱讀量，只有循序漸進(jìn)的發(fā)展，才能夠使學(xué)生的閱讀水平逐漸的提升。四、結(jié)束語對于小學(xué)生來講，不斷提升語文課本閱讀量。不僅僅能夠提升語文學(xué)習(xí)成績，對今后的學(xué)習(xí)也會奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。能夠使學(xué)生樹立具體的語文思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考及運(yùn)用知識。所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用合理的方式方法提高學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王賀玲.小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（12）：76-81.[2]陳平.小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（12）：142+95.endprint