張蓉芝

【摘要】在高中物理學(xué)習(xí)過程中，閱讀材料作為教科書中的重要內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的物理相關(guān)知識(shí)，延伸出來(lái)的物理知識(shí)面非常廣泛，閱讀材料的應(yīng)用是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。分析了高中物理閱讀材料在物理教學(xué)過程中的作用，可以樹立科學(xué)家的形象讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理史實(shí)，讓學(xué)生接收到辯證法教育，并且能夠與實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生綜合能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】高中物理閱讀材料教學(xué)作用在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，很多教育工作者都加入了素質(zhì)教育改革的大軍中，在高中物理教學(xué)中，閱讀材料的應(yīng)用也是國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育推行的重要體現(xiàn)之一。高中物理閱讀材料具有非常豐富的內(nèi)容，其中涉及到的知識(shí)涵蓋了多個(gè)層面，作為物理知識(shí)教學(xué)的延伸是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要教材。在高中物理教學(xué)中將閱讀材料充分的融合進(jìn)去，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，能夠促使學(xué)生的物理水平得到全面提升。閱讀材料在高中物理教學(xué)中起到作用可以從以下幾個(gè)方面分析。一、有助于科學(xué)家形象的樹立在當(dāng)前，很多中學(xué)生都喜歡追星，他們能夠一下子說出很多歌星和影星的名字，對(duì)于這些明星的新聞非常的熟悉，并且很多學(xué)生的著裝和風(fēng)格也在刻意模范明星。然而他們對(duì)科學(xué)家卻知之甚少，甚至只能說出幾個(gè)科學(xué)家的名字，更不要說對(duì)科學(xué)家相關(guān)信息的了解了。導(dǎo)致這種情況的關(guān)鍵原因就是電影和電視以及雜志等經(jīng)常報(bào)道的都是明星的相關(guān)信息，對(duì)與科學(xué)家的報(bào)道卻非常的少，所以這些學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去了解這些科學(xué)家，無(wú)法在他們的心中樹立科學(xué)家的形象。在高中物理教材中閱讀材料對(duì)法拉第、牛頓、安迪生等眾多科學(xué)家的生平事跡進(jìn)行了介紹，通過在教學(xué)中融入這些材料能夠很好的教育學(xué)生的思想道德和品質(zhì)精神。比如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，閱讀材料對(duì)法拉第的生平和刻苦學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生了解到法拉第為人們做出的重要貢獻(xiàn)。在閱讀材料中還表明方法拉第之所以能夠取得成功的重要原因就是對(duì)實(shí)驗(yàn)非常的重視，法拉第在不斷地假設(shè)和實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了很多知識(shí)。比如著名的電解定律和電磁感應(yīng)現(xiàn)象就是從不斷的實(shí)驗(yàn)積累中發(fā)現(xiàn)的。法拉第是一位非常了不起的物理和化學(xué)家，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。通過閱讀材料對(duì)法拉第的這些信息進(jìn)行介紹，能夠在學(xué)生心中塑造一個(gè)正面的科學(xué)家形象，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)家的寶貴精神以及物理問題研究的重要方法。二、有助于學(xué)生了解物理史實(shí)在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，很多教師僅僅重視學(xué)生對(duì)教材中物理概念和規(guī)律的掌握，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)物理學(xué)的曲折發(fā)展史了解的非常少。學(xué)生如果不能對(duì)物理學(xué)知識(shí)的形成過程有著很好的了解的話，對(duì)于他們深入物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不利的影響，而閱讀材料則彌補(bǔ)的這些不足。比如，在熱現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，閱讀材料對(duì)歷史上熱特性的理解過程進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生能夠了解到歷史上對(duì)熱特性的不同看法，其中一個(gè)看法是“熱質(zhì)說”，就是認(rèn)為熱是一種特別物質(zhì)；還有一種就是將熱看成物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在一段時(shí)間內(nèi)“熱質(zhì)說”這種違背事實(shí)的觀點(diǎn)一直被人們所接納，知道后來(lái)的科學(xué)家通過不斷地觀察熱現(xiàn)象以及進(jìn)行大量的熱實(shí)驗(yàn)，才真正的否定了熱是一種物質(zhì)的觀點(diǎn)。通過將物理學(xué)發(fā)展歷史上的不同學(xué)派和觀點(diǎn)的爭(zhēng)論向?qū)W生進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生了解到物理科學(xué)的發(fā)展不是直線型的，而是蜿蜒曲折、需要不斷的經(jīng)歷失敗和成功的。對(duì)物理學(xué)發(fā)展歷史的回顧讓學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解，有效促進(jìn)學(xué)生探索和鉆研精神的培養(yǎng)。三、閱讀材料聯(lián)系實(shí)際有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的理解近年來(lái)，隨著高中物理教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升，但是仍然存在著一些問題，其中一個(gè)關(guān)鍵問題就是物理學(xué)的知識(shí)教學(xué)無(wú)法很好地與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)面太窄，學(xué)習(xí)方式不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生在分析和解決問題時(shí)存在一定的困難，造成物理學(xué)習(xí)的興趣下降。閱讀材料中蘊(yùn)含了豐富的和物理學(xué)緊密聯(lián)系的事實(shí)，從家用電器到航天飛行器，從海洋開發(fā)到無(wú)線電波，從常見的電影片到日本大樓的日光鏡。高中物理閱讀材料向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富的現(xiàn)實(shí)生活畫卷，將學(xué)生們從物理課本中學(xué)習(xí)到概念和公式轉(zhuǎn)化為學(xué)生們周圍現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物。根據(jù)閱讀材料中的事實(shí)，教師可以將涉及到的一些基本物理學(xué)知識(shí)向?qū)W生們進(jìn)行傳授，有助于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。四、結(jié)語(yǔ)在高中物理教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料對(duì)教學(xué)的重要性，通過閱讀材料激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的物理知識(shí)面，有效提升教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]張德春.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用芻議[J].課程教育研究，2016，（10） ：71.[2]謝永芳.芻議高中物理教中生活教育理論的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，（21） ：103.endprint