【摘要】 21世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童閱讀的時(shí)尚，繪本是一種語言和圖片相輔相成的圖書。小學(xué)生對(duì)于圖片和語言的興趣要高于文字，繪本的特點(diǎn)迎合小學(xué)生的心理特征。英語繪本具有畫面優(yōu)美，情節(jié)簡(jiǎn)單，句型反復(fù)，語言押韻，寓意豐富等特點(diǎn)，運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂意去接觸英語，提高語言的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語繪本；小學(xué)英語教學(xué)；興趣；綜合運(yùn)用能力

【作者簡(jiǎn)介】許麗，安徽師范大學(xué)。

引言

英語繪本作為一項(xiàng)重要的英語閱讀資源，可運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，通過探索繪本教學(xué)，旨在研究小學(xué)生英語水平提升效果，選擇建立適合小學(xué)生分級(jí)英語繪本資源庫，研究各年段英語繪本與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)案例，并開展師生活動(dòng)進(jìn)一步總結(jié)英語繪本教學(xué)策略，為英語教學(xué)積累教學(xué)素材。

一、英語繪本教學(xué)的背景

英國、美國等國家對(duì)繪本閱讀比較重視，孩子們是伴隨著繪本故事長大的；我國臺(tái)灣地區(qū)也推廣英語繪本教學(xué)，吳敏蘭作家認(rèn)為人天生就是喜歡聽故事的，透過原版英語繪本中的故事，能吸引孩子的注意力，讓孩子在學(xué)習(xí)英語之余，積累對(duì)世界的認(rèn)知；國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)也積極開展繪本選擇與教學(xué)策略的研究。

同時(shí)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也提到學(xué)生要有文化積淀，尊重文化多樣性。英語繪本圖文結(jié)合，有助提高學(xué)生閱讀興趣，在講故事，學(xué)知識(shí)的過程中，也幫助孩子構(gòu)建豐富的精神世界和多樣的文化品格，提升思維品質(zhì)，提高綜合語言運(yùn)用能力，促成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、英語繪本教學(xué)的實(shí)施

1.不同年段定繪本。根據(jù)各年段小學(xué)生生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)行教材內(nèi)容，分年段制定了不同的繪本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）低年段——童真童趣賞繪本。

（2）中年段——繪聲繪色讀繪本。

（3）高年段——有情有義悟繪本。

2.多重角度選繪本。針對(duì)不同年段的學(xué)生的發(fā)展程度及學(xué)習(xí)特征，收集與選擇適合的文本。

（1）收集一切可接觸的繪本資源。

（2）考慮以下因素對(duì)繪本進(jìn)行分級(jí)選擇：

①繪本與教材的銜接度。②繪本的句型重現(xiàn)度。③繪本的故事情節(jié)豐富度。④繪本圖片對(duì)文本的詮釋。⑤繪本蘊(yùn)含的思想和寓意。⑥學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）確定書目。對(duì)相關(guān)繪本進(jìn)行粗略梳理，形成英語繪本閱讀分級(jí)書目，將挑選出來的繪本進(jìn)行低，中，高三個(gè)年段進(jìn)行教學(xué)。例如：低年段英語繪本推薦書目：The ABCs of cookies ，Dr. Seusss ABC ，Thomas ABC book. 中年段英語繪本推薦書目：Frank the Rat， ，The Mouse and the Lion，Brown Bear，Brown Bear，What do You See，The Ugly Duckling， 123 to the Zoo，F(xiàn)rom Head to Toe.高年段英語繪本推薦書目：A Flying Turtle，The Wind and the Sun，The Wright Brothers， Dick and the Olympic， Joseph Had a Little Overcoat，Little Justin.

3.積極研討教繪本。（1）研討內(nèi)容。英語組教師研討繪本，結(jié)合教材進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，形成新的想法和創(chuàng)意。例如低年段學(xué)習(xí)攀登英語上這樣的句子Frank the rat is in a bag.Frank is in a hat.Frank is on an apple.這類精美的配圖，再加上巧妙構(gòu)建含有相同發(fā)音字母的句子，讀起來朗朗上口，引起學(xué)生興趣；繪本Brown Bear，Brown Bear，What Do You See可以輔助教授動(dòng)物或顏色類單詞；繪本故事書The Wind and the Sun ，The Uglying Dulking，The Mouse and the Lion， The Wright Brothers， Little Justin等可作為課堂故事教學(xué)的延伸。

（2）設(shè)計(jì)教案?？傮w總結(jié)出英語繪本教案設(shè)計(jì)思路如下：繪本簡(jiǎn)介——激起興趣——通讀繪本——鼓勵(lì)質(zhì)疑——合作探究——再讀繪本——擴(kuò)展活動(dòng)。

（3）分享案例。以英語繪本教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，開展各種教研活動(dòng)，展示繪本課堂并邀請(qǐng)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)專家來我校指導(dǎo)下繪本教學(xué)工作。

4.學(xué)生活動(dòng)展繪本。重視英語會(huì)繪本教學(xué)延伸活動(dòng)的開展，以繪本為載體，在豐富活動(dòng)中達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的目的。

三、英語繪本教學(xué)實(shí)施小結(jié)

1.學(xué)生成長。英語繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、演以及創(chuàng)編英語繪本的能力，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的的興趣與自信。

2.教師提高。進(jìn)行英語繪本教學(xué)研究，英語教師共同參與，共同體驗(yàn)，更新了教育理念，增加了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)和研究的能力，促進(jìn)專業(yè)成長。

3.繪本教學(xué)反思。但是，如何把握繪本閱讀的度，泛讀，精讀，選讀相結(jié)合，輔助現(xiàn)行教學(xué)，形成更多典型的教學(xué)案例，要花更多時(shí)間來摸索，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語繪本的精髓并學(xué)會(huì)閱讀，享受悅讀，進(jìn)而提高英語的綜合語言運(yùn)用能力。

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