【摘要】中職院校在教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間平臺，有利于學(xué)生在課堂上和課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及交流，交互式涉及各類教學(xué)資源，協(xié)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的情感關(guān)系，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使英語課堂能夠得到很好的發(fā)展。所以，本文強(qiáng)調(diào)中職英語教學(xué)實(shí)踐中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)意義，探討網(wǎng)絡(luò)平臺下中職英語教學(xué)的科學(xué)性、合理性，希望能夠?yàn)楦嘀新氂⒄Z教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)模式

【作者簡介】田永征，山東省臨沂市信息工程學(xué)校。

一、引言

隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到教學(xué)中去，許多中職院校積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學(xué)資源，并在教學(xué)過程中開發(fā)創(chuàng)新，保持教學(xué)過程的時效性以及趣味性。在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時效性和資源便捷性，提升中職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

中職英語在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立完善的網(wǎng)絡(luò)空間平臺，實(shí)時為學(xué)生提供全新英語學(xué)習(xí)資源等，同時為學(xué)生課后復(fù)習(xí)自我發(fā)展和提升提供良好的條件。

1.中職英語利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)灌輸模式，完善學(xué)校對學(xué)生的綜合評定，降低學(xué)生在教學(xué)中的被動情況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)空間平臺，為學(xué)生提供交互式互動交流環(huán)境，確保學(xué)生能夠在教學(xué)過程中和課后根據(jù)自我需要選擇課程，并能夠集中性討論與反饋，為以后各自不同的需求，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和探討，奠定相應(yīng)的知識基礎(chǔ)。

2.教師在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集相關(guān)的教育資料，整理合理的教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，及時接受學(xué)生的回饋結(jié)果，真正完成學(xué)校交付的任務(wù)，改良師生之間的關(guān)系，促進(jìn)中職英語教學(xué)的全面發(fā)展。

3.利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺的重組和共享，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，認(rèn)識不同的知識結(jié)構(gòu)，借助不同的維度進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以維持學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧氛圍，并為學(xué)生提供個性化發(fā)展空間，減少時間和空間的約束，提升中職英語教學(xué)的效率。

二、在互聯(lián)網(wǎng)平臺下創(chuàng)設(shè)合理化中職英語教學(xué)模式

1.借助網(wǎng)絡(luò)空間形式完善中職英語教育模式，首先需要充分掌握英語資源的綜合性，還要賦予學(xué)生足夠的多元化的有效性自主學(xué)習(xí)、思索、探索的條件。教師通過調(diào)查問卷等相關(guān)途徑掌握學(xué)生對中職英語學(xué)習(xí)的需求，包括學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)模式的興趣，這將沿用以往學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升今后在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)空間平臺對各個方面的數(shù)據(jù)快速準(zhǔn)確地分析和整理，創(chuàng)建符合實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)模式，利用專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自身英語聽、說、讀、寫的能力。

2.為了更好地收集整理各類中職英語教學(xué)資源，需要深入整理明確各階段的教學(xué)任務(wù)，針對網(wǎng)絡(luò)空間平臺內(nèi)的中職英語教學(xué)資源進(jìn)行細(xì)致得分類，把網(wǎng)絡(luò)空間的資源整合地有序而簡潔，便于學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)空間平臺時能夠體現(xiàn)出快捷與方便的優(yōu)勢；教師在教學(xué)過程中參考課程課件、課后作業(yè)以及課程的相關(guān)音視頻、口語交際、閱讀以及聽力訓(xùn)練的材料等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)空間平臺內(nèi)資源的分類整理，以達(dá)到熟悉教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因材施教，完善評價學(xué)生方案等，既有利于教學(xué)運(yùn)用，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專門的資料，促使學(xué)生活學(xué)活用。

3.樹立可行性網(wǎng)絡(luò)空間式英語教學(xué)模式，首先需要在課后及時鼓勵學(xué)生配合網(wǎng)絡(luò)空間平臺進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)水平檢驗(yàn)。教師在教學(xué)中要及時查看并為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終在網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)一進(jìn)行批改和傳閱，使學(xué)生彼此分享、相互借鑒，并從中學(xué)到新的思維方法和解題技巧，進(jìn)一步完善相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

其次，教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的互動功能，開拓學(xué)生的語言交際的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行生動有趣的教學(xué)資源的整合，采用圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，在聽覺、視覺、交際能力等方面強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式和技能。進(jìn)而規(guī)范英語教學(xué)的日?；?，促使學(xué)生的自信心的增長，以及對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)平臺下的教學(xué)評價模式。僅以當(dāng)前的實(shí)際情況而言，在中職院校的英語教學(xué)開展的過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果評價主要參考的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生考試的成績，其作為終結(jié)性評價，不能對于學(xué)生進(jìn)行全面的考察評估。在網(wǎng)絡(luò)平臺下開展中職英語教學(xué)的過程中，教師就需要對于教學(xué)評價方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效結(jié)合動態(tài)評價和綜合性評價方法。在開展教學(xué)的過程中，與當(dāng)前中職院校英語教學(xué)實(shí)際的情況進(jìn)行充分結(jié)合，對于學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行綜合性考慮。在評價學(xué)生時，就需要充分考慮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的積極性與主動性、課堂表現(xiàn)情況以及課下練習(xí)情況等。通過對于健全的英語學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建，對于英語學(xué)習(xí)能力與效果進(jìn)行綜合性的考察，為后期的學(xué)習(xí)計劃制定奠定良好基礎(chǔ)，促使中職院校英語教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)活動利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺，在教學(xué)過程中可以啟發(fā)教師以及學(xué)生的思維發(fā)散能力，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生自我提升提供生動有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等全面發(fā)展的能力。網(wǎng)絡(luò)空間平臺空間雖小，但是為學(xué)生提供了無限可能的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)空間，值得在各中職等院校之間推廣應(yīng)用，加大學(xué)生走向社會之前的互動交流能力，促使中職學(xué)生早日成為社會所需的具有英語基礎(chǔ)知識的新時代產(chǎn)業(yè)工人。

參考文獻(xiàn)：

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