【摘要】分層教學是一種新型教學模式，它主要是根據(jù)學生的個性差異和能力的差異進行分層教學，通過不同層次的教學方式實現(xiàn)教學目標。分層教學在中專英語教學中有很重要的作用，中專學生的能力水平比較參差不齊，分層教學可以很好地改善這個問題，對中專英語教學提供了條件和保障。分層教學根據(jù)中專英語教學實際情況進行分層次處理教學，充分激發(fā)學生對英語學習的積極性，從而提高每一位學生的學習英語的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】分層教學；中專英語；英語教學

【作者簡介】史月美 ，江蘇省泰興中等專業(yè)學校。

中專教學主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和專業(yè)技能知識，英語作為社會和職場上廣泛的語言，對于中專學生在日后的社會工作有很大的幫助。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的技能知識和文化知識要求也越來越高。雖然大部分中專院校大部分專業(yè)都開設(shè)了英語課堂，但是教學效果沒有很大的起色。由于中專的招生門檻較低，學生基礎(chǔ)水平高低程度不同，教師在教學過程中都很費力，學生學習起來也比較吃力，因而阻礙了中專英語教學的整體發(fā)展。因此，為了滿足每一位學生的學習需求，采用分層教學可以根據(jù)不同層次學生的特點和水平進行教學，相信會有一定的效果。

一、分層教學的概念簡述

1.中專英語分層教學是根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)和接受能力差異，把學生分不同層。次的組別進行教學，這樣教師就可以針對每個班進行設(shè)計教學。分層教學又稱為分組教學、能力分組教學，按照測試的分數(shù)和學習成績進行分類。這樣的教學可以減少教師和學生沒必要的時間浪費，并獲得較好的教學效果。分層教學的目的是為了促進每個學生得到最大的發(fā)展，全面打好英語基礎(chǔ)，讓英語教學不斷發(fā)展。

二、分層教學在中專英語課堂上的實踐

學生分層。正確對待學生之間的差異，按照學生的文化基礎(chǔ)和接受能力進行分層。教師可以通過查閱學生中專入學之前的成績單或者對學生的實際能力水平進行基礎(chǔ)知識部分的測試，從而對學生的能力水平和接受程度有了深入了解，便可以按照學生水平的高低進行分層教學?？梢源笾聞澐譃锳、B、C三類：A層次是英語基礎(chǔ)好，接受能力強的學生；B層次是英語水平一般的學生；C層次是因智力和非智力因素相對比較差的學生。分層的時候必須要堅守隱形分層的原則和基準，不能讓學生知道教師對學生水平進行分層，這樣會直接影響學生的學習積極性和自尊心，直接影響中專英語教學的有效進行。分層之后，教師可以根據(jù)學生的水平科學和合理地進行編排座位，適當安排基礎(chǔ)C層次學生與A、B層次的學生的同桌或者前后桌，這樣可以讓各層次的學生在日常學習中互相幫助、互相進步。學生是動態(tài)的，是變化發(fā)展的，所以分層的同時要注意及時的調(diào)整。例如經(jīng)過一段時間的觀察和實際教學，在學期期末考試結(jié)束后可以根據(jù)學生的學習情況和變化，進行層次的重新劃分，讓學生在每個階段在適合的層次里進行學習，保證學生能夠維持學習熱情，不斷進步和不斷發(fā)展。

2.教學目標分層。教師應(yīng)該結(jié)合課本教材和學生的實際情況，制定不同層次的教學目標，有針對性和有目的性地進行教學。教師可以把教學目標分為三部分：基礎(chǔ)部分、強化部分和擴展部分?；A(chǔ)部分主要針對C層次學生，讓他們更好地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這一部分對于A和B層次的學生同樣可以實現(xiàn)，因為他們基礎(chǔ)較好，那么也可以加固A和B層次學生的基礎(chǔ)知識。強化部分主要針對B層次學生，對基礎(chǔ)部分的知識有所掌握之后的強化，會有一些難度的增加，要求各層次的學生進行思考，對知識進行加深和強化，這個部分A和B層次學生經(jīng)過努力可以完成，C層次學生可能需要教師加以引導，但可以激發(fā)C層次學生進行思考。擴展部分是主要針對A層次學生，要求對課本知識掌握后，通過思考和研究才能完成的學習，這部分可能B和C層次學生有很大的難度，并不要求所有層次學生一定掌握，教師可以讓A層次學生進行講解，實現(xiàn)每個層次的學生都通過思考有所收獲。

3.評價分層。不同層次的學生，可以建立不同的標準進行評價，時刻關(guān)注學生的成長和變化。評價方法也是多種多樣，例如對于C層次可以要求掌握單詞和音標，B層次學生要求掌握英語短文，A層次學生需要掌握英文的綜合應(yīng)用。但是無論用什么評價方法，教師需要做到的就是關(guān)心學生的進步情況，讓學生自己跟自己進行比較，有進步就給予一定的鼓勵。對于有很大進步的學生，要及時調(diào)整層次，對于止步不前或原地踏步的學生，要對學生做好心理建設(shè)輔導，并給予一定的鼓勵和幫助，幫助學生往更好的方向發(fā)展。

總的來說，分層教學是針對不同層次的教學、評價、學生進行不同層次的針對性教學，對不同層次的學生有不同的要求。這樣的教學方式不但促進A層次學生的求知欲和學習熱情，對于B和C層次的學生也提供了更多的機會，增加自信心和積極性。在分層教學中，教師和學生得到了更有效的交流，使學習氛圍越來越好，教學效率也有一定的成效。

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