張麗蓉

摘 要：教學(xué)模式的創(chuàng)新是教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵，中專英語的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也一直都是備受關(guān)注的話題。近些年來，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展速度逐步加快，各類不同行業(yè)的英語實(shí)用型人才需求逐步增加。本文對(duì)中專英語的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了綜合分析，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)中專英語實(shí)用型人才的策略進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)方法提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式；中專英語；實(shí)用型人才

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-04

一、中專英語教學(xué)特點(diǎn)分析

中專英語的教學(xué)特點(diǎn)不同于普通高中的英語教學(xué)，因?yàn)橹袑W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)進(jìn)入中專的學(xué)生中考成績(jī)都比較不理想，很多學(xué)生都是英語基礎(chǔ)差，各科學(xué)習(xí)成績(jī)不均衡。正是這些客觀存在的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后普遍存在一種自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)和自身的能力也缺乏自信，對(duì)英語和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在主觀焦慮情緒。這樣的心理壓力和心理暗示也必然導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。

作為中專英語教學(xué)教師，需要針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)積極調(diào)整原有的固化教學(xué)方法，想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。中專英語逐步趨于專業(yè)化，中專英語教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，積極分析中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身能力，中專院校從教學(xué)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)角度分析也明顯不同于普通高中，中專院校培養(yǎng)的人才是專業(yè)性較強(qiáng)的英語人才，所以教師的英語教學(xué)方法不能盲目照搬普通院校的英語課堂教學(xué)方法，應(yīng)該有職業(yè)針對(duì)方向地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排，培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)同時(shí)兼具實(shí)用型的人才。

從教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，普通高中的英語教學(xué)目標(biāo)主要服務(wù)于高考，應(yīng)用于考試，所以教學(xué)內(nèi)容多數(shù)傾向于理論化，與實(shí)際的應(yīng)用型英語差距較大。[1]而中專英語主要目的是服務(wù)于未來的職業(yè)需要，是為了培養(yǎng)更多符合崗位需要的實(shí)用型人才，這直接能夠提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)率，所以就要求中專英語教學(xué)必須更加貼近生活和工作實(shí)踐的內(nèi)容，注重英語口語教學(xué)和日常對(duì)話的學(xué)習(xí)。

二、中專英語教學(xué)模式創(chuàng)新建議

首先，中專英語教學(xué)需要從良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造入手，增加老師和學(xué)生的溝通和交流，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中組織互動(dòng)活動(dòng)，傾聽學(xué)生對(duì)于課堂英語學(xué)習(xí)的實(shí)際感受和個(gè)人見解，尊重學(xué)生想法和看法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生建立自信，提高能力。同時(shí)，教師自身只有明確了自身定位，放下為人師長(zhǎng)的架子，才能和學(xué)生平等交流，以一個(gè)和藹可親、平易近人的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生增加對(duì)老師的信任和接納教師，從而在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)更加愿意主動(dòng)向老師尋求幫助，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次，中專英語教學(xué)一定要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，老師應(yīng)該在每節(jié)課下課之前都向?qū)W生布置好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都做到心中有數(shù)；同時(shí)通過預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以對(duì)自己的不理解部分有明確的認(rèn)識(shí)，從而帶著問題聽課，既可以提高課堂聽課效率和專注度，又可以有針對(duì)地提出自己的問題。課后復(fù)習(xí)可以鞏固課上的所學(xué)內(nèi)容。[2]

最后一個(gè)重要的英語教學(xué)模式創(chuàng)新方法就是加強(qiáng)中專英語教學(xué)的課堂互動(dòng)。語言學(xué)習(xí)最重要的就是要有語言環(huán)境，英語課堂教學(xué)應(yīng)該增加更多有關(guān)英語口語鍛煉的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)加深對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。但是同時(shí)需要注意的是，英語課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)應(yīng)該規(guī)范有序地開展，應(yīng)該有老師的指導(dǎo)和關(guān)注，在活動(dòng)開始之前教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，事先劃分出討論小組，同時(shí)對(duì)課堂活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)方向以及相關(guān)問題進(jìn)行準(zhǔn)確把握。打破傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)模式和增加生動(dòng)的互動(dòng)英語活動(dòng)環(huán)節(jié)是教育模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，這樣的活動(dòng)內(nèi)容可以有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中專英語教育的改革和創(chuàng)新也是教育制度改革的重要嘗試，中專英語教育工作者應(yīng)該從中專英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，提高中專英語的教學(xué)效率和教育水平，讓中專英語實(shí)用型人才培養(yǎng)更趨于專業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗花.如何通過創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)中專英語實(shí)用型人才[J].教育教學(xué)論壇，2011，（29）：156-157.

[2]吳 瑩.創(chuàng)新理念下中專英語實(shí)用型人才培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（19）：192-193.