王海濤

【內容摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，在高中語文閱讀教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生體驗與感受的重要性，借助閱讀來引導學生進入到文本中，從而提高自身的審美體驗?；诖吮疚尼槍Ω咧姓Z文閱讀教學提高學生體驗進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 體驗 方法研究

前言

在高中語文教學中，閱讀教學有著極為重要的地位，且閱讀教學質量的高低不僅關系到了學生閱讀理解能力，同時也影響到學生對事物的思考。因此，教師要保證教學方法的準確性，加強與學生之間的交流，從而提高學生對閱讀的體驗。

一、現(xiàn)階段高中語文閱讀教學中的不足

隨著教育改革的不斷發(fā)展，閱讀教學也逐漸引起了人們的關注。因此，在閱讀教學中就要注重學生的感受與體驗，尊重學生的主體地位。但是通過調查可以看出，現(xiàn)階段的高中語文閱讀教學中存在著許多的問題。如教師在課堂中過度占據(jù)主體地位，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，這樣也就造成了課堂教學出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。且在這一問題的影響下，使得學生的主體性逐漸消失，在教師的主體作用下，學生的自主發(fā)展受到了影響。其次，由于學生在活動中存在著獨立自主性不足，這樣也就影響到了學生的學習欲望，造成了學生不愿意學習語文知識。最后，一些教師在教學中并沒有主動融入情感教育內容，這樣也就使得閱讀環(huán)境十分壓抑，即便是教師向學生講述了閱讀的重點，學生也難以及時掌握[1]。

二、在高中語文閱讀教學中提升學生體驗的措施

1.激發(fā)出學生的學習積極性

就現(xiàn)階段的高中語文閱讀教學來說，學生的學習興趣逐漸降低。究其原因就是教師在教學中所采取的教學方法難以激發(fā)出學生的學習欲望，只是單純按照程式化的教學方法來引導學生學習。但是對于這種教學方法來說，只會造成教學效率逐漸降低，學生學習成績不理想等問題。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就要激發(fā)出學生的學習興趣。在課堂中也要運用好先進的教學方法，為學生展示出有效的內容，以此來吸引學生的目光。同時在課堂中教師也可以向學生分享自己的經(jīng)驗，以此來充實學生的感受，促使學生主動進行思考，收獲知識，感受到審美的樂趣。只有保證語文閱讀教學是充滿趣味性的，才能滿足學生的學習與發(fā)展需求。

2.讓學生感受到學習的樂趣

對于這一階段的學生來說，正處于人生發(fā)展的關鍵階段，成就感對學生的一生都有著重要的影響。但是在傳統(tǒng)教育模式中，應試教育一直受到了關注，雖然學生進行了學習，但是卻難以體驗到成功的樂趣。因此，在實際中教師就要認識到學生課堂體驗的重要性，以此來激發(fā)出學生的欲望，促使學生主動進入到學習中去。在課堂中教師也要關注學生的學習體驗，通過給學生創(chuàng)造出成功的機會，以此來滿足學生的學習需求，鼓勵學生提出不同的看法與意見，通過聯(lián)想與學習等，以此來解決存在的問題。最后，教師也要引導學生從不同角度上出發(fā)，通過全面的感受與體驗等，以此來提高閱讀的效果[2]。

3.注重涵泳，提高體驗

在我國的傳統(tǒng)語文教學中，涵泳有著極為重要的地位、且作為一種比較傳統(tǒng)的閱讀方法，就是要求學生在閱讀中要進入到文章中去，通過采取有效的閱讀方法來感受到文章中的內涵與韻味，理解好主旨思想等。也就是說在課堂教學中教師就要先引導學生保持平靜的心態(tài)，通過思考與研究，以此來提高閱讀的質量，獲取到獨特的體驗。

4.構建和諧的氛圍，激發(fā)出學生的閱讀動機

想要提高學生的閱讀效果，就要為學生構建出和諧的課堂氛圍?？梢哉f維持學生的動機是需要從師生關系與課堂教學氛圍上來進行的，且在這種模式下也可以讓學生感受到來自教師的關注，從而消除自身的恐懼感，借助積極健康的心態(tài)來提升自身的體驗。其次，在高中語文閱讀教學中，教師也要從平等民主的角度上入手，促使學生在閱讀中可以敞開心靈，真正理解好材料中的思想與情感。另外，教師還要轉變自身的角色，將以人文本理念融入到閱讀教學中去。如學生在學習《守財奴》這一文章時，教師就可以從自主閱讀與引導閱讀上入手，給學生充足的閱讀時間，然后借助輔助材料來引導學生分析文章中的人物形象。其次，教師還要為學生創(chuàng)建出閱讀活動，以此來加深學生對人物的認識，或是引導學生進行角色轉變，從而提高學生的對這一文章的理解。

5.借助教學情境來提高學生的體驗

可以說，情境創(chuàng)設已經(jīng)成為了高中語文閱讀體驗教學中的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在教學中教師就要及時引入教學設備，為學生創(chuàng)建出可以滿足其思維發(fā)展的閱讀情境，這樣才能刺激到學生的感官，從而主動將閱讀內容轉變?yōu)榫哂邢胂罅Φ膱鼍?。其次，在這一過程中，教師還要把握好教學的節(jié)奏，借助循序漸進的引導方式來提高學生的學習效果，通過幫助學生感受閱讀中的細節(jié)與重點，以此來將自己真實的想法表達出來。如學生在閱讀《我的母親》這一內容時，教師就可以先組織學生進行自主閱讀，然后找出其中的重點語句。其次，就可以從閱讀材料入手，引導學生對母親的動作與日常生活中的刻畫來進行分析，在此基礎上來引導學生進行角色扮演。在這種教學方法下，不僅可以提高學生的學習積極性，同時也可以幫助學生準確的掌握好母親的形象。通過不斷的感悟與體驗，也可以提高學生的閱讀能力，增強學生的學習積極性[3]。

結語

綜上所述可以看出，在高中語文閱讀教學中，教師要從增強學生體驗的角度上出發(fā)，為學生構建出和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)好學生的學習動機，激發(fā)出學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂中去，以此來提高學習的效果，實現(xiàn)語文閱讀教學的目標。

【參考文獻】

[1]李曉峰.高中語文閱讀教學中增強學生體驗的探索[J].成功：教育版，2012，（7）：58.

[2]陳波.關于高中語文體驗式閱讀教學的研究[J].教育，2015，（6）：35.

[3]李春女.淺談高中語文教學中如何提高學生的閱讀興趣[J].中學語文旬刊，2011，（3）：46-47.endprint