江文珍

【內(nèi)容摘要】在應(yīng)試教育的框架下，分?jǐn)?shù)才是硬道理，導(dǎo)致課堂模式呈現(xiàn)出“灌溉式”的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)到的就僅僅式知識(shí)，然而根據(jù)21世紀(jì)新型人才的要求，新型人才必須具備良好的思想精神，要學(xué)會(huì)從工作中，活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在高中思想政治課堂中，提高學(xué)生問(wèn)題的意識(shí)迫在眉睫，然而根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)看，許多思政課都未達(dá)到要求，那么我們教師應(yīng)該怎么做呢？

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 課堂 教學(xué) 問(wèn)題意識(shí)

思想品德教育課在教學(xué)階段處于基礎(chǔ)學(xué)科，每一期都有課程安排，他有助于同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娴陌l(fā)展。思想教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演者至關(guān)重要的角色，然而根據(jù)高中現(xiàn)階段思想政治教學(xué)的特殊情況看，卻存在許多問(wèn)題，有待解決。

一、 高中思想政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

在現(xiàn)階段這個(gè)特殊的環(huán)境中，同學(xué)們思想品德的教育主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是父母和老師的言傳身教，二是受社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前，同學(xué)們所接受的思想教育是健康的，這與自身處的環(huán)境相關(guān)，學(xué)生從初中升入高中，在初中階段，學(xué)生有著耐勞，淳樸的優(yōu)良品質(zhì)，不怕吃苦的精神，在學(xué)校表現(xiàn)也比較聽老師的教導(dǎo)。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，升入高中后，同學(xué)們來(lái)自不同的地方加之全球經(jīng)濟(jì)的一體化，帶來(lái)中西方文化的有機(jī)整合，各種各樣的思想在不斷沖擊著這些孩子的思想，由于孩子們處于青春期階段，明辨是非能力有限，一些負(fù)面的，消極的思想也進(jìn)入同學(xué)們的大腦。導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪信时?。比如鞋子，要穿耐克的，衣服要穿海瀾之家的等等。一些留守兒童，禁不住外面花花世界的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這不僅僅危害了自己的身體，也耽誤了學(xué)習(xí)，對(duì)自己的身心健康也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。甚至走上違法犯罪的道路，這在青少年中是有比較多的案列的。導(dǎo)致這些不良因素的原因主要由以下幾點(diǎn)：

1.教師在教學(xué)思維的陳舊

大多數(shù)教師都認(rèn)為思想教育是虛的，是不存在的，課程安排方面不應(yīng)該用掉太多時(shí)間；學(xué)生們也會(huì)在校園環(huán)境中被老師潛移默化的帶起來(lái)，因此在教學(xué)要求方面要求較低，只要學(xué)生在讀書期間不犯思想道德的錯(cuò)誤就行。但是，在潛移默化的過(guò)程中，有老師思想不過(guò)關(guān)呢？那么同學(xué)們又會(huì)怎么樣呢？

2.學(xué)校思想教育，家庭思想教育和社會(huì)教育存在脫節(jié)

學(xué)校對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想方面的教育，范圍僅僅局限于一個(gè)相對(duì)封閉環(huán)境中，教學(xué)的內(nèi)容都是早已擬定好的，在近期想通過(guò)思想教學(xué)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生觸動(dòng)是很困難的；社會(huì)教育對(duì)同學(xué)們針對(duì)性較低，且范圍廣，優(yōu)秀的，不好的都會(huì)有接觸；家庭教育，由于父母與孩子的年齡差距大，且不處在一個(gè)時(shí)代，在思想教育方面多少存在偏差，雖然父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)施的過(guò)程中，孩子也會(huì)覺(jué)得是不對(duì)的，等等。

二、在高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性及方法

1.高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教學(xué)講究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)的首要目標(biāo)，而創(chuàng)新的前提在于學(xué)生要會(huì)從課堂中提出問(wèn)題。而現(xiàn)階段的教學(xué)是“滿堂灌”的形式，老師從上課講到下課，學(xué)生形不成問(wèn)題，也沒(méi)有時(shí)間問(wèn)問(wèn)題，這樣就打不破常規(guī)，同學(xué)們不會(huì)形式良好的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新能力得不到提高。許多偉人都說(shuō)過(guò)類似的話，學(xué)生們解決一個(gè)問(wèn)題的能力固然值得鼓勵(lì)，但如果能從問(wèn)題中再提出一個(gè)問(wèn)題那價(jià)值更大。由此可以看出，培養(yǎng)同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力的第一步。其價(jià)值十分重要。

2.高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的方法

一提高教師的專業(yè)素養(yǎng)：只有自身強(qiáng)才能帶動(dòng)別人強(qiáng)，校方對(duì)思想品德教育工作要進(jìn)行定期的，有組織的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身的思想道德素質(zhì)。比如每個(gè)月思想品德教學(xué)工作者進(jìn)行一次研討會(huì)，討論同學(xué)們這近期的思想表現(xiàn)，進(jìn)行匯總，拿出切實(shí)可行的方案。校方應(yīng)該增加思想品德教育方面的圖書，供同學(xué)們進(jìn)行閱讀瀏覽。

二創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生“敢問(wèn)”：興趣是最好的老師，因此老師在上課的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生處在那樣的環(huán)境中，好奇心都比較重，因此老師可以根據(jù)這點(diǎn)，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，求知欲望。

如在講解“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，這一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生了解投資理財(cái)?shù)男问?，?wèn)題，以及有哪些機(jī)構(gòu)，流程等等問(wèn)題，雖然老師“滿堂灌”的講課形式，學(xué)生也能記憶，但這種記憶是暫時(shí)的。如果換一種教學(xué)形式效果會(huì)不一樣，老師在課堂重做引導(dǎo)者，同學(xué)們講解者，老師提前讓同學(xué)們下去預(yù)習(xí)這一章節(jié)，然后讓同學(xué)們上臺(tái)講解，老師給出輔助軟件。在講解的過(guò)程中，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，而對(duì)于大家都不懂的，老師再給予補(bǔ)充說(shuō)明。最后老師再根據(jù)這一節(jié)課的效果，提出幾個(gè)綜合性的話題，讓同學(xué)們討論，并發(fā)表自己的意見，比如“文中的投資理財(cái)流程是否存在不合理的現(xiàn)象等”。通過(guò)這樣的方式，讓同學(xué)們敢于問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)問(wèn)題的良好習(xí)慣，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。

高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工作。學(xué)生面對(duì)社會(huì)中各種不同的誘惑，學(xué)校作為傳輸知識(shí)的陣地，教師們要認(rèn)真努力踐行自己的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。在面對(duì)思想挑戰(zhàn)時(shí)，不能退縮，幫助同學(xué)們分辨社會(huì)中惡與善，好的與不好的，做好同學(xué)們思想道德的守護(hù)者。培養(yǎng)同學(xué)們良好的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。

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