許紅

摘 要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，學(xué)校對(duì)于青少年人文教育的重視程度在不斷提高。根據(jù)初中生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行人文教育不僅有助于現(xiàn)代初中學(xué)生文化、道德素質(zhì)以及修養(yǎng)等能力的提升，同時(shí)也為學(xué)生健全人格的塑造奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要討論中學(xué)語文教學(xué)中的人文教育對(duì)于初中學(xué)生的教育意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；人文教育；滲透

在新課程改革的背景下，社會(huì)各界對(duì)于初中學(xué)生人文教育的重視程度呈現(xiàn)出日益提高的發(fā)展趨勢(shì)，而中學(xué)語文在進(jìn)行人文教育的過程中，對(duì)語文教師也提出了越來越高的要求。語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，不僅為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了自身教學(xué)水平的不斷提升。

一、中學(xué)教師人文素養(yǎng)的全面提升

初中教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展方向，而學(xué)生則在教師的影響和幫助下，沿著教師所指引的方向健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的過程中，必須對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起到榜樣作用。語文教師在教學(xué)實(shí)踐中充分展示自身的特點(diǎn)，將人文教育與語文課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的氣質(zhì)和人格是影響學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過不同的角度加深對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，從而達(dá)到突出人文教育特點(diǎn)的目的。另外，教師在語文課堂教學(xué)的過程中，必須對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性予以充分重視，始終堅(jiān)持以人為本的人文教育理念，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)學(xué)習(xí)效率有效提升的目的。

二、校園環(huán)境的營(yíng)造

校園環(huán)境的建設(shè)在學(xué)生人文教育開展過程中發(fā)揮著極為重要的作用，良好的校園環(huán)境不僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)也具有極為重要的作用。因此，教師應(yīng)該充分利用校園廣播、海報(bào)、校報(bào)等方式滲透人文教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化背景。另外，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師不能將人文教育作為一種強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該將人文教育作為一種責(zé)任，在教學(xué)過程中利用自身的情感引導(dǎo)學(xué)生，建立師生和諧共處的人文教育課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。語文教師必須在教學(xué)過程中主動(dòng)親近學(xué)生，同時(shí)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式感染學(xué)生，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來，使其可以敞開心扉地接受教師的人文精神教育。

三、人文教育思想在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著初中語文教學(xué)人文教育力度的不斷加大，初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率也得到了全面提升。例如，教師在課堂教學(xué)開始之前可以通過講解成語故事的方式，要求學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的人文精神。另外，向?qū)W生講解文化名人事跡的方式，不僅有助于學(xué)生民族自豪感的提升，同時(shí)也為其名言警句的積累以及自身文化素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)過程中向?qū)W生講述我國(guó)歷史發(fā)展過程中的經(jīng)典文章，對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)水平的提升具有促進(jìn)作用。

總而言之，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，雖然促進(jìn)人們物質(zhì)生活條件以及生活品位不斷提高。但是由于人們忽略了對(duì)自身精神世界的改造，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了許多不利于初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的思想觀念，這些思想觀念的存在不僅對(duì)初中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響，同時(shí)對(duì)其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立產(chǎn)生了不良影響。所以，中學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)過程中必須充分重視人文教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提升，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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