姜智純

【摘要】根據(jù)汽車職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將CDIO模式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】CDIO模式；實(shí)訓(xùn)課程；實(shí)踐教學(xué)

早在21世紀(jì)初，美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工程學(xué)院等四所世界頂尖級(jí)高等工程院?？鐕?guó)研究合作，獲得了Kunt and Alice Wallenberg基金會(huì)近2000萬(wàn)美元巨額資助，經(jīng)過(guò)四年探索研究，提出了CDIO教育模式，并創(chuàng)立了CDIO教育理念。CDIO分別代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)行（Operate）。CDIO教育理念就是要以全過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，這種能力不僅包括學(xué)科和知識(shí)，而且包括終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行能力。CDIO是一種全新的工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入其的目的就在于對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，特別是在實(shí)踐中強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考。這為我院實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。

一、高職院?，F(xiàn)狀

目前，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求十分巨大。大數(shù)據(jù)表明，每年高職院校培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才呈現(xiàn)出不平衡、不充分的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如何培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才是擺在職業(yè)院校面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的課題。作為高職教育的核心組成部分，實(shí)踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

我院的汽車實(shí)訓(xùn)專業(yè)課包括汽車維修與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課、汽車裝配實(shí)訓(xùn)課、汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)課、汽車認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課等。實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面。其中，校內(nèi)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿高職學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的始終，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)絕對(duì)的比重，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

在汽車職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著重要作用。實(shí)踐教學(xué)是培育高級(jí)技能型人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的運(yùn)用能力來(lái)推動(dòng)學(xué)科靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行循環(huán)，達(dá)到學(xué)以致用的動(dòng)靜結(jié)合過(guò)程?；贑DIO教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的內(nèi)容和目標(biāo)與當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)緊密相連。為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的教學(xué)改革，學(xué)院對(duì)CDIO教育理念進(jìn)行全面宣傳和推廣，調(diào)整相關(guān)的戰(zhàn)略，重視學(xué)校的內(nèi)涵和特色建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新型發(fā)展。

有的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，在工作中發(fā)現(xiàn)上學(xué)時(shí)學(xué)的東西用不上；也有的學(xué)生抱怨學(xué)校沒(méi)有教會(huì)什么東西。而用人單位則抱怨大學(xué)生能力不強(qiáng)。實(shí)際上，問(wèn)題的根本原因不是學(xué)校沒(méi)有教，也不是學(xué)生沒(méi)有學(xué)，而是學(xué)生的實(shí)踐沒(méi)有跟上，或者是有些課程的實(shí)踐課時(shí)不足，或者是實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏等。對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)課程就是核心課程。在實(shí)訓(xùn)課上，實(shí)踐操作尤顯重要，在熟練實(shí)踐操作和運(yùn)用的同時(shí)，還須培養(yǎng)創(chuàng)新能力。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，首先要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行相應(yīng)的改革和探索，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程專業(yè)的不同，以具體訓(xùn)練項(xiàng)目的特色和培養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)和依據(jù)，進(jìn)而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。

（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

在教學(xué)改革中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以CDIO為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系改革。采取CDIO教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)教師也提出了更高的要求。教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課程，由院內(nèi)備注，重視開放式授課模式的應(yīng)用，課程的交流溝通過(guò)程可以通過(guò)討論、座談會(huì)的形式來(lái)完成。教師設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將每一堂實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)凝練，提煉出本堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，歸納出這一節(jié)課要解決的具體問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，按CDIO教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。比如教師在為汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生講解完制動(dòng)系統(tǒng)的理論知識(shí)后，提出如何檢測(cè)真空助力器密封性這一問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論思考，并設(shè)計(jì)方案，細(xì)化步驟，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)其可行性。從學(xué)生自主地構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施，整個(gè)過(guò)程既整合了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

（二）以比賽為視角，對(duì)教學(xué)觀念和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是讓學(xué)生接受知識(shí)，掌握知識(shí)，但是實(shí)訓(xùn)課程除要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，還需要聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐。我院實(shí)訓(xùn)課程采用CDIO模式，具體表現(xiàn)為“周周賽、月月考”的形式，增加了知識(shí)和技能點(diǎn)融合運(yùn)用的頻次，更進(jìn)一步提升了學(xué)生技能的實(shí)際操作水平。比如在汽車美容與裝飾課程中，教師在講授如何對(duì)汽車進(jìn)行美容裝飾以及在操作過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)后，便進(jìn)入活學(xué)活用的實(shí)踐環(huán)節(jié)。以汽車美容與裝飾中的車窗貼膜實(shí)踐項(xiàng)目為例，學(xué)生不僅要運(yùn)用所學(xué)的貼膜知識(shí)及要求按質(zhì)地完成車窗貼膜的實(shí)踐課程，還要在貼膜項(xiàng)目完成后，熟練填寫汽車貼膜施工單。在這樣的實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生將理論知識(shí)滲透到實(shí)踐的每個(gè)細(xì)節(jié)，并親臨和體驗(yàn)?zāi)M的實(shí)踐環(huán)境，對(duì)實(shí)踐的具體項(xiàng)目有了深入的理解。在大型賽事中，專業(yè)教師應(yīng)具備帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在成員合作、人才選拔方面，不拘囿于專業(yè)、年紀(jì)等限制，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

（三）以協(xié)議為督促，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量一門課程實(shí)施效果的重要依據(jù)。在終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引入“學(xué)習(xí)者協(xié)議”評(píng)價(jià)方式能更好地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)者協(xié)議”是指“學(xué)生和老師或者學(xué)生和學(xué)生自身的協(xié)議”?！皩W(xué)習(xí)者協(xié)議”堅(jiān)持因材施教的教育原則，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用多元的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教師根據(jù)協(xié)議來(lái)評(píng)估學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種協(xié)議的環(huán)境下，學(xué)生感受到自己的獨(dú)特性，可以逐漸形成自我督促、自主學(xué)習(xí)的能力。endprint

三、實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法

在原有的實(shí)踐課程課時(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)頻次，讓每一位學(xué)生都有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。建立起與實(shí)訓(xùn)課程具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生熟悉當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和實(shí)際操作熱點(diǎn)問(wèn)題，在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的綜合發(fā)展。

（二）優(yōu)化校方和企業(yè)合作的平臺(tái)

吉利汽車職院本就是一所校企合作的民辦院校。如今在CDIO基礎(chǔ)上，采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐并重的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中得到充分的鍛煉。比如學(xué)?？梢愿S和公司進(jìn)行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學(xué)校由學(xué)生來(lái)完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問(wèn)題，另一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)校還應(yīng)大膽地把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)成協(xié)議，將學(xué)生有目的、有計(jì)劃地安排到合作企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí)。校企合作平臺(tái)的優(yōu)化，將實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到實(shí)踐教學(xué)中，并對(duì)其深化，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中夯實(shí)了技能。

（三）突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是教學(xué)成敗、教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在實(shí)踐的過(guò)程中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)，是教師教學(xué)的根本任務(wù)。作為高職院校的教師，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)搞好，搞活，讓學(xué)生真正學(xué)到東西，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中并樂(lè)在其中。這樣就能有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求是將實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，高職教育的發(fā)展是非常迅速的。而社會(huì)對(duì)技能型人才的需求逐年增加，怎樣培養(yǎng)出高、精、專的素質(zhì)人才，適應(yīng)用人單位的需求，適應(yīng)區(qū)域發(fā)展，成為高職院校不得不思考的課題。實(shí)訓(xùn)課程是高職院校的核心課程，特別是在汽車職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)踐教學(xué)模式是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求直接影響學(xué)生整體技能水平的高低。CDIO是近年來(lái)出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，將它引入實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的某些弊端，解決了存在的一些問(wèn)題，滿足了國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求?；贑DIO模式對(duì)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行全面、深入的分析和研究是迫切的，對(duì)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是大有裨益的。

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