教育的最終目的應(yīng)該是給學生幸福。學生如何才能在學校中感受到幸福，這就需要教師用全新的課程觀來構(gòu)建課堂。

筆者認為，課程不但指國家課程、地方課程和校本課程，還包括覆蓋學生成長方方面面的綜合課程體系，一個有助于學生成長和幸福一生的課程體系。所以，進行全方位的幸福課堂建設(shè)是十分必要的。

一、樹立生本觀念，打造自主學習的幸福課堂

我校在構(gòu)建“一校一?！钡奶栒傧?，結(jié)合自身實際，在前期的小組合作探究課題研究基礎(chǔ)上，本著“以人為本、以生為本”的教育理念，提出了“337”幸福課堂教學模式。即愛教愛學、會教會學、教會學會三個基本標準，自主學習、合作學習、教師釋疑三個層面的時間分配，五個教學環(huán)節(jié)加兩個補充流程?！?37”幸福課堂不是一種固定的教學模式，而是一種教學思想或一種教學理念。課堂上，只要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在合作探究中生成知識，達到掌握、遷移的目的，這堂課就是成功的。

高效的幸福課堂，離不開優(yōu)秀的教師隊伍，為此，我校積極開展“青藍工程”，努力搭建青年教師的成長平臺，建立完善的教師成長檔案。通過開展“8個一”活動，縮短青年教師的成長過程，積極提供各種學習機會，提高教師素質(zhì)。評選了首屆校級骨干教師，極大地鍛煉了教師隊伍。

我們還積極舉辦優(yōu)秀教師論壇，互相學習交流，共同提高分享。教師素質(zhì)提高了，課堂效益也就提升了，這也為創(chuàng)建幸福課堂奠定了基礎(chǔ)。

幸福課堂的建設(shè)，離不開學生的積極參與。我們確立了以建設(shè)幸福課堂為核心的興趣指數(shù)評價課題，建立了一套完整的興趣指數(shù)評價體系，積極構(gòu)建和培養(yǎng)學生的主動探究精神和小組合作意識，使學習從被動較變?yōu)橹鲃印?/p>

二、突破德育瓶頸，構(gòu)建充滿自信的幸福課堂

全新的課程體系離不開德育一體化建設(shè)，德育課程的開設(shè)關(guān)乎學生一生的幸福，所以我們嘗試在德育課程方面進行探索。

我們在全國勵志小組三大步勵志教育創(chuàng)始人王軍的幫助下，確立了三大步勵志教育校本課程，即全員育人導師制。學生一日三次誦讀勵志信，每日與自己的導師通過勵志手冊進行心靈溝通，每周一次勵志主題班會，每三周一次勵志活動和勵志之星評選，極大地拉近了師生距離，學生變得更加自信、更加陽光、更加幸福。

我們還積極構(gòu)建德育一體化。結(jié)合中學生日常行為規(guī)范，從培養(yǎng)學生的行為習慣、學習習慣、文明禮儀入手，初一級部以養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)為主，初二級部注重文明禮儀，初三以青春期教育為主，初四為學生的人生規(guī)劃服務(wù)，按梯次、年齡分層對學生進行德育教育。

三、豐富社團活動，構(gòu)建浸潤藝術(shù)之美的幸福課堂

幸福的校園離不開豐富多彩的藝術(shù)活動，所以我們把幸福課堂延伸到學校的第二課堂，成立各種社團，立足四大節(jié)日，促進學生全面發(fā)展。

學校每學期定期組織讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)，豐富學生的校園生活。讀書節(jié)中的誦讀比賽、課本劇展演，書香班級、書香家庭的評選，勵志短文的展示等，讓學生在書香中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

學校藝術(shù)節(jié)每年一次，并積極組織學生參加市區(qū)藝術(shù)比賽，取得了良好的成績，順利通過了市級藝術(shù)特色學校的復評驗收。我們成功舉辦了首屆蓼河苑社團文化藝術(shù)節(jié)，為學生舉辦了個人書法展，相信會使學校的藝術(shù)教育更上一層樓。

學校充分利用大課間和陽光1小時活動，積極開展各種群體健身活動和比賽。同時，積極參加區(qū)組織的各種運動會和體育比賽，運動會，排球、乒乓球比賽均獲得好成績。

四、構(gòu)建家校平臺，打造延伸社會家庭的幸福課堂

家校溝通在當今的學校教育中發(fā)揮著不容小覷的作用。

每個學期初，我們先召開家校委員會會議，確定新學期家校共建的思路，制訂計劃和措施。

一般分三步走：一是把全體家長請進學校，聘請省級勵志教育專家做主題報告，培訓家長，規(guī)劃學生人生。學期內(nèi)分級部召開兩次專題家長會。二是進行家訪，走進學生家庭，了解學生學習環(huán)境、家庭狀況，與家長共同謀劃學生的發(fā)展。三是利用教學開放日、教學開放月活動，再次把家長請進學校，走進課堂，了解教學現(xiàn)狀，拉近家長與學校的距離。

通過這三步，一學期下來，家長、社會對學校的了解多了，與教師的感情加深了，矛盾自然減少了。再加上每周一次通過學生成長記錄中的家長評語，使學校教育延伸到校外、深入到家庭。這也正是大課程觀所要追求的目標。

參考文獻

[1]林明芳.關(guān)于幸福教育理念下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實踐的幾點認識[J].中學教學參考，2016（33）：78-80.

[2]楊德林.打造“3335”特色幸福課堂[J].學園，2013（34）：81-82.

作者簡介：蒲衛(wèi)東，男，現(xiàn)任黑旺中學校長，中學一級教師。endprint