趙如娟司sī馬mǎ光ɡuānɡ砸zá缸ɡānɡ的de故ɡù事shi小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men肯kěn定dìnɡ都dōu聽tīnɡ過ɡuò吧bɑ，今jīn天tiān我wǒ們men不bù講jiǎnɡ砸zá缸ɡānɡ的de故ɡù事shi，來lái講jiǎnɡ一yì講jiǎnɡ司sī光ɡuānɡ馬mǎ與yǔ“警jǐnɡ枕zhěn”的de故ɡù事shi。司sī馬mǎ光ɡuānɡ是shì我wǒ國ɡuó北běi宋sònɡ時shí代dài的de大dà學xué問w

◎韓雙英勵志教育是新時代下學校教育維度的一種擴充，具有較強時代性特征。勵志教育由來已久，但在新時期、新背景下，其教育內容發(fā)生了一定變化，核心內容不僅包括激勵學理論，還有心理學和管理學理論。勵志教育的融合性較強，可以與任何一門學科教育產(chǎn)生交集，并且在主觀意識的作用下，交集范圍可被無限擴大。積極性和正向性是勵志教育的主要特征，也是勵志教育的最終落腳點。在核心意識形態(tài)和社會主流之價值觀的影響和趨向下，勵志教育功能逐漸被豐富起來，并在與其他學科教育融合的過程中發(fā)揮

李坤摘要：勵志教育是一種特殊形式的教育方式，同時也是必須要落實的教育內容。處于初中階段學生正處在人生觀、價值觀、世界觀發(fā)展的關鍵階段，通過勵志教育不僅僅能夠使得學生形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀，同時還能夠引領學生樹立崇高的理想，鼓勵學生自己努力達到目標，還能夠幫助學生形成良好的品格以及道德，促使德育教育作用價值充分發(fā)揮?；诖耍酒恼聦⑨槍?span id="syggg00" class="hl">勵志教育在初中德育教育中的應用提出合理有效教學策略建議。關健詞：勵志教育：初中：德育教育針對于初中德育教育而言

，一年一度的高考勵志標語也應運而生，并且順理成章地掛上了墻頭。幽默機巧的說：“進清華，與主席總理稱兄道弟；入北大，同大家巨匠論道談經(jīng)?！敝苯亓水?shù)恼f：“就算撞得頭破血流，也要沖進一本線的大樓?！蔽乃嚪妒愕恼f：“今朝燈火闌珊處何憂無友，他年折桂古蟾宮必定有君?！辟N心暖心的說：“只有一條路不能選擇——放棄；只有一條路不能拒絕——成長。”還有一些玩命的說：“扛得住，給我扛；扛不住，給我死扛。”且不管這些標語口味重得如何，單就這些標語產(chǎn)生的強大氣場，就足以叫人肯

不知從何時起，“勵志”一詞開始大行其道，登堂入室，用以標榜成功，為成功人士加冕，仿佛一旦擁有成功，就必須配點勵志的故事。而當象征成功的勵志學在各行各業(yè)瘋狂傳播，勵志故事也隨之泛濫，有些人群甚至集體打著勵志的幌子，行盡不勵志的事。某影視公司，預備做一檔青少年勵志節(jié)目，與我商議拍攝腳本。當知道主角是一些十幾歲的孩子時，我問：“這幾個剛剛涉世的孩子能有什么勵志故事？”朋友大手一揮說：“所以就靠你了，只需撰寫出感人的腳本即可，只要撰寫的故事足夠勵志，足夠傳播正能量

黃日暖“開展勵志教育以來，我們感受到了明顯的效果，培養(yǎng)了師生的勵志意識和能力，促進了學生良好行為習慣和品質的養(yǎng)成，從而提升了學校的教育教學質量。2017年11 月，我們在一項學生成功品質調查中發(fā)現(xiàn)， 學生的成才意識明顯增強， 學生的自我認識能力、自我管理和約束能力顯著提高， 學生的文明習慣明顯改善，學習的自覺性、主動性也明顯增強， 學風更加濃郁。社會輿論對我校學生的評價也越來越好，在最近召開的家長會上， 家長們對學校的勵志教育表現(xiàn)出濃厚的興趣和充分的肯定。

學，廣東 廣州）勵志教育是初中道德教育的重要內容，是培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，鼓勵學生積極發(fā)展和自信心養(yǎng)成的重要教學內容。當時由于過去在勵志教育方面大都以簡答的說教方式為主，影響了勵志教育的意義發(fā)揮，甚至引發(fā)了學生的逆反心理。要將勵志教育更好地融合到初中道德教育當中，充分發(fā)揮勵志教育在學生個體健康發(fā)展方面的積極作用。一、初中階段勵志教育活動實施的重要意義初中階段的學生在生理和心理發(fā)展方面都處在十分迅速、敏感的時期，情緒波動較大、自主意識空前，并且很容易

林峰人生出彩，靠勵志，不能靠“勵欲”?！爸?，氣之帥也?！币粋€人要想有所作為、成就事業(yè)，當恒立志、常勵志。時下，勵志文化已成為一種流行、一種時尚。但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把“勵欲”和勵志混為一談。他們把“創(chuàng)造財富神話”“享受物質的最大分配”“成為人上人”當作奮斗的終極目標。這種財富化、物質化、功利化和世俗化的所謂勵志，其實不是勵志，而是“勵欲”?！皠钣焙?span id="syggg00" class="hl">勵志，兩者有著本質的區(qū)別。“勵欲”者，最看重名、權、利，總想一夜暴富、一步登天

平一次，我問一位勵志大師：“一個人如何來激勵自己呢？”“不斷地向前看?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說?！跋蚯翱?？是用前面的目標和希望來不斷地召引自己、激勵自己嗎？”我問?！斑@只是其一?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說，“不斷地向前看，還有另一個作用，那就是你在向前看時，才知道自己落在后面。落后的壓力，會驅使你不斷地向前趕、向前追。”“你是說，激勵一個人，主要有兩種力量，一種是召引力，即用前面的目標和希望來召引；一種是驅動力，即用落后的壓力來驅動。大師，我的這個理解對嗎？”我說?！笆前。屢粋€人

平一次，我問一位勵志大師：“一個人如何激勵自己呢？”“不斷地向前看?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說?！跋蚯翱矗渴怯们懊娴哪繕撕拖Ｍ麃聿粩嗟卣僖约?、激勵自己嗎？”我問?！斑@只是其一?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說，“不斷地向前看，還有另一個作用，那就是你在向前看時，才知道自己落在后面。落后的壓力，會驅使你不斷地向前趕、向前追。讓一個人快跑，主要有兩種方式，一個是讓其有所追，一個是讓其被追。而一個人向前看時，既可以讓其有所追，也可以讓其被追。一個懂得不斷向前看的人，是一個懂得如何激勵自己的人。

林峰人生出彩，靠勵志，不能靠勵欲?！爸?，氣之帥也?！币粋€人要想有所作為、成就事業(yè)，當恒立志、常勵志。時下，勵志文化已成為一種流行、一種時尚。但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把勵欲和勵志混為一談。他們把“創(chuàng)造財富神話”“享受物質的最大分配”“成為人上人”當作奮斗的終極目標。這種財富化、物質化、功利化和世俗化的所謂勵志，其實不是勵志，而是勵欲。勵欲和勵志，兩者有著本質的區(qū)別。勵欲者，最看重名、權、利，總想一夜暴富、一步登天、一舉成名，甚至投機

平一次，我問一位勵志大師：“一個人如何來激勵自己呢？”“不斷地向前看?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說?！跋蚯翱?？是用前面的目標和希望來不斷地召引自己、激勵自己嗎？”我問?！斑@只是其一?！?span id="syggg00" class="hl">勵志大師說，“不斷地向前看，還有另一個作用，那就是你在向前看時，才知道自己落在后面。落后的壓力，會驅使你不斷地向前趕、向前追?！薄澳闶钦f，激勵一個人，主要有兩種力量，一種是召引力，即用前面的目標和希望來召引；一種是驅動力，即用落后的壓力來驅動。大師，我的這個理解對嗎？”我說?！笆前?，讓一個人

特色之路。一、“勵志教育”的內涵“勵”即勸勉，鼓勵；“志”即志向，志愿。“勵志”是指激勵斗志、鼓舞信心、專心致志于某種事業(yè)。何謂“勵志教育”？簡單地說，“勵志教育”就是在“以人為本”教育理念指引下，在尊重師生個性的基礎上，通過培養(yǎng)學高為范、教有特色、育有成效的“勵志之師”和學有志向、學有所專、學有所特的“勵志之生”，實現(xiàn)師生的“勵志人生”。為了踐行“勵志教育”教育思想，三十三中圍繞“辦一所勵志自信、管理精細、篤行進取的廣東省義務教育標準化學?！钡霓k學目標，

林峰人生出彩，靠勵志，不能靠勵欲?！爸?，氣之帥也?！币粋€人要想有所作為、成就事業(yè)，當恒立志、常勵志。時下，勵志文化已成為一種流行、一種時尚。但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把勵欲和勵志混為一談。他們把“創(chuàng)造財富神話”“享受物質的最大分配”“成為人上人”當作奮斗的終極目標。這種財富化、物質化、功利化和世俗化的所謂勵志，其實不是勵志，而是勵欲。勵欲和勵志，兩者有著本質的區(qū)別。勵欲者，最看重名、權、利，總想一夜暴富、一步登天、一舉成名，甚至投機

勵志不是說說而已有些人喜歡說勵志的話，卻不一定能把這些話應用到實際行動上面。勵志不是說說而已，與其說一百句勵志人心的話，還不如踏踏實實地做好一件事情，才是真正的勵志。很多勵志的名言、詩句、口號、美文，不是為了說說而已，而是為了讓所有看過的人有所思考，捫心自問自己是否努力過，努力得夠不夠，接下來要如何努力。心中有了答案之后，就該付出相應的行動，并不是看的時候精神一振，看完之后昏昏欲睡，睡醒之后之前是怎樣的之后還是那樣。有一段時間我很沮喪，朋友就找來許多勵志文

林峰人生出彩，靠勵志，不能靠勵欲?！爸?，氣之帥也?！币粋€人要想有所作為、成就事業(yè)，當恒立志、常勵志。時下，勵志文化已成為一種流行、一種時尚。但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把勵欲和勵志混為一談。他們把“創(chuàng)造財富神話”“享受物質的最大分配”“成為人上人”當作奮斗的終極目標。這種財富化、物質化、功利化和世俗化的所謂勵志，其實不是勵志，而是勵欲。勵欲和勵志，兩者有著本質的區(qū)別。勵欲者，最看重名、權、利，總想一夜暴富、一步登天、一舉成名，甚至投機

笛流傳著這樣一道勵志公式：（1+1%）的365次方=37.7834。在學生看來，這道公式有著獨特的含義：現(xiàn)有的學習水平為“1”，如果每天在這個基礎上多努力1%，獲得的就是“1+1%”。一年365天，如果每天堅持這么做，也就是“1+1%”的365次方，一年下來的收獲就會從原來的1增長到37.7834。從量上來說，1%是個微不足道的數(shù)字，每天多做1%，對誰來說都不是難事。但若是堅持下去，每天如此，那么一年之后，這個毫不起眼的1%將會使一個人的成績從1增長到驚人

桑林峰莫把勵欲當勵志☉桑林峰人生出彩，靠勵志，不能靠勵欲。“志，氣之帥也”。一個人要想有所作為、成就事業(yè)，當恒立志、常勵志。時下，勵志文化已成為一種流行、一種時尚。但是，在急于求成、急切成名、急功近利的人眼里，往往把勵欲和勵志混為一談。他們把“如何創(chuàng)造財富神話”“如何享受物質的最大分配”“如何成為人上人”等等，當作勵志，當作奮斗目標。這種財富化、物質化、功利化和世俗化的所謂勵志，其實不是勵志，而是勵欲。勵欲和勵志，兩者有著本質的區(qū)別。勵欲者，最看重的是錢、

學生的思想政治的勵志教育，以幫助學生樹立正確的勵志人生觀和價值觀，讓他們以良好的心態(tài)迎接社會競爭，并順利走向社會。一、新升地方本科院校思想政治教育領域中勵志教育的現(xiàn)狀和存在的問題目前新升地方本科院開展思想政治教育領域中勵志教育主要形式有：課堂勵志教育、課外勵志講座和宣傳校園勵志典型人物和事跡，但是效果卻不明顯。究其原因主要是新升地方本科院校是從?？圃盒０l(fā)展而來，長期以來學科發(fā)展不平衡，學校長期存在重視專業(yè)課教育而輕思想政治教育的問題。這造成學校能分配給思想

勵志，是人們實現(xiàn)理想的心路歷程，勵志，是我們追求幸福的生命軌跡。勵志是普世的，不同的身份，取向有差異，不同的人群，訴求呈多樣。社會越發(fā)展，勵志的層次就越高，文明越進步，勵志的起點就越高。從功利到倫理，由利己到利人。勵志是心中的太陽：逆境中，它砥勵，必須堅強；苦難中，它告誡，不能倒下。有它，就有夢想，就有力量。有它，就有目標，就有方向。勵志是心智的健康：順境中，它提醒，不能迷失自我，得意時，它勸誡，切莫忘乎所以；物欲橫流，它警示，萬勿步入俗塵，塵世紛擾，它慰

的時候，我們需要勵志。在物質生活越來越豐富的時候，我們卻難以實現(xiàn)精神的滿足，在感到茫然困惑的時候，我們需要勵志。勵志是什么？勵志是你心底燃燒著斗志的火焰，是天邊指明志向的明燈。它是牽著每一個人堅實而美麗地度過人生、實現(xiàn)理想過程中那雙有力的大手。它讓無力者有力，讓悲觀者前行。勵志在國外發(fā)達國家已經(jīng)是一個有一定歷史的產(chǎn)業(yè)，它直面市場，服務大眾。許多年來，我們只是接觸到一些勵志圖書，并未真正地接受勵志行業(yè)的培訓和鍛煉。勵志其實已成為一門專業(yè)的學科。它開拓你的視野