錢(qián)桂美

【摘 要】?jī)蓪W(xué)一歸納教學(xué)模式是一種當(dāng)前在教育教學(xué)當(dāng)中大力提倡的教學(xué)策略，伴隨著教育改革提出，并且開(kāi)始在學(xué)科教育當(dāng)中廣泛推廣。兩學(xué)指的是自學(xué)與互學(xué)，而歸納則指的是小結(jié)反思，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合初中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特征，可以作為英語(yǔ)教學(xué)改革的重要突破路徑。為了確保兩學(xué)一歸納教育模式優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握總結(jié)反思的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);兩學(xué)一歸納;教學(xué)模式

如何打造科學(xué)高效的英語(yǔ)課堂是目前廣大初中英語(yǔ)教師在積極探索的重要問(wèn)題，而兩學(xué)一歸納教學(xué)模式為教師構(gòu)建科學(xué)高效的英語(yǔ)課堂提供了重要策略，不僅與如今的課程改革特征和要求相符，同時(shí)還能夠給學(xué)生提供更大的自主發(fā)展空間。兩學(xué)一歸納教學(xué)模式主要包括三個(gè)重要環(huán)節(jié)，分別是自學(xué)、互學(xué)和總結(jié)反思，這個(gè)整體化教學(xué)模式貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

1.創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有自學(xué)意識(shí)，必須要有優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境作為重要的基礎(chǔ)。這種環(huán)境既有物質(zhì)環(huán)境，又有心理環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境層面上看，良好的自主學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)事半功倍，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)熱情。教師在課堂教學(xué)中要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造直觀(guān)的教學(xué)情景，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)動(dòng)力。從心理環(huán)境層面上看，教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到情感在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的巨大影響力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生精力旺盛、思維靈活、想象豐富，從而最大化地挖掘心理潛能。在積極心理環(huán)境之下，學(xué)生能夠迸發(fā)出更加活躍積極的情感，從而對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且真正愛(ài)上親自實(shí)踐和操練獲取技能的過(guò)程。所以，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的情感環(huán)境，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不再懼怕自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“My favorite subject in science”時(shí)，為了引起學(xué)生的自主思考，教師可以為學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：Can you tell me whats your favorite subject？ What will you do when you learn the subject？ Can you share some learning tips？在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要給予學(xué)生更多的贊賞和鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的情感情境。如果學(xué)生回答的很好，教師可以說(shuō)：“Youre very clever.I am really proud of you.”“Never mind please.I am sure that you can do by next time.”教師的情感激勵(lì)和鼓舞會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)道路上的推動(dòng)力。

2.組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造小組互學(xué)平臺(tái)

兩學(xué)一歸納教學(xué)模式的兩學(xué)除了有自主學(xué)習(xí)之外，還有互學(xué)，而這里的互學(xué)主要指的是小組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方法是目前課程改革當(dāng)中極力提倡的新教學(xué)形式，能夠有效彰顯學(xué)生的主體地位，促使生生之間的互動(dòng)溝通，同時(shí)也給師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了良好契機(jī)。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)，首先應(yīng)該從合理進(jìn)行學(xué)生分組著手。為了更好地增強(qiáng)小組互學(xué)質(zhì)量，通常不選用自由結(jié)組的方法，而是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的全方位分析，利用組間同質(zhì)和組內(nèi)一致的原則進(jìn)行科學(xué)劃分組，保證每個(gè)小組互學(xué)有效性。在劃分了學(xué)習(xí)小組后，接下來(lái)教師就要為學(xué)生提供小組互學(xué)的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共同參與和解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展語(yǔ)言能力。例如：在教學(xué)“Go shopping”時(shí)，教師可以先為小組提出思考題：How often do you go shopping？ What will you do when you go shopping？ What will you say when you shopping？接下來(lái)，教師給學(xué)生布置在小組內(nèi)編寫(xiě)和購(gòu)物主題有關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，在小組內(nèi)進(jìn)行熟練演繹之后逐個(gè)展示。由于有了教師提出的問(wèn)題作為指導(dǎo)，學(xué)生在互動(dòng)討論時(shí)可以明確方向，再加上教師布置的綜合活動(dòng)項(xiàng)目，更能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使得小組的每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的才干，共同為小組任務(wù)的完成作出貢獻(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

歸納反思是初中英語(yǔ)課程不可缺少的一部分，但同時(shí)也是廣大師生容易忽視的一部分。兩學(xué)一歸納教學(xué)模式就把關(guān)注點(diǎn)放在了歸納反思方面，要求學(xué)生在完成了自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)之后，要認(rèn)真回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。而在歸納小結(jié)階段，教師要注意進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)歸納的意識(shí)，讓學(xué)生大膽表達(dá)和加強(qiáng)總結(jié)。當(dāng)然，很多初中生的總結(jié)能力還有待提升，所以除了要發(fā)揮他們自主性之外，教師的指導(dǎo)也是不可缺少的。要是可以提示學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：課程學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的收獲是什么？文章的核心思想以及主題是什么？是否掌握了重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)且能夠在一定程度上復(fù)述文章？從自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得了哪些知識(shí)？在互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中的感受與領(lǐng)悟？從其他同學(xué)處學(xué)習(xí)到了什么？這樣學(xué)生會(huì)自主回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在歸納反思時(shí)有的放矢。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反思能力會(huì)逐步增強(qiáng)。

在如今這個(gè)新時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式必須要進(jìn)行徹底的變革，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活力和動(dòng)力，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)共同發(fā)展。兩學(xué)一歸納教學(xué)模式是教育改革的重要產(chǎn)物，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要求，能夠綜合性地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)學(xué)習(xí)精神以及歸納反思的習(xí)慣，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是要注意合理安排這樣的教育模式，優(yōu)化不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。