夏召青

【摘 要】技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不夠重視，技工學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)也不夠重視，故而導(dǎo)致學(xué)生品德思想方面有所欠缺，對(duì)自己認(rèn)知不夠，并且缺乏較好的心理素質(zhì)和綜合能力。因此，在新課改的大環(huán)境下，對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生的德育滲透和思想品德建設(shè)非常重要。我們不能保證技工學(xué)校學(xué)生的受教育程度和學(xué)習(xí)能力很高，但起碼要響應(yīng)核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，將技工人才的技術(shù)水平和思想品德通過(guò)教學(xué)改革提升到一個(gè)比較高的層面上，旨在為社會(huì)和國(guó)家輸送具有較高水準(zhǔn)和完善人格，適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性現(xiàn)代化高級(jí)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;語(yǔ)文教育;德育滲透;思想品德建設(shè)

語(yǔ)文科目的教學(xué)特點(diǎn)就在于具有獨(dú)特而強(qiáng)大的思想品德教育滲透作用。語(yǔ)文教材中精選的歷史文學(xué)作品和優(yōu)秀刊物文章都是思想德育教育的重要工具。在語(yǔ)文教學(xué)的工作中，根據(jù)學(xué)生所處學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字表達(dá)和語(yǔ)言功底的同時(shí)，提升自己的思想修為和品質(zhì)道德，形成正確的人生價(jià)值觀，找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，形成明辨是非的能力，分清事物的好壞，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的綜合能力和社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力等。語(yǔ)文課文中都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的文字和質(zhì)量兼?zhèn)涞拿牢?，是?nèi)容和形式的完美結(jié)合與高度統(tǒng)一。教師在對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中隱含的多層次和多角度的思想德育因素，如：愛國(guó)主義情懷、集體主義價(jià)值感提升、勤儉節(jié)約、終身學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、寬厚待人等中華傳統(tǒng)美德，還有堅(jiān)持不懈、銳意進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟思想道德對(duì)我們的洗禮，并且耳濡目染，從自身做起，將這樣美好的品德和思想傳揚(yáng)下去。根據(jù)技校語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)際情況和學(xué)生的思想品德修為層次，技校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施德育滲透的課堂實(shí)踐方式總結(jié)出如下幾種，以最新技工學(xué)校第五版語(yǔ)文教材為例。

一、注重課文主題思想的品質(zhì)啟蒙

技工職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)教材中課文都是通過(guò)教育部精心篩選，嚴(yán)格審批下來(lái)的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生道德意識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知能力的可讀性較強(qiáng)的故事類文章。因此文章中蘊(yùn)含的豐富的故事道理和作者思想需要教師引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行挖掘和感悟。教師在課文內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該提示學(xué)生注重對(duì)于細(xì)節(jié)環(huán)境描寫，人物心理活動(dòng)描寫還有人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)中挖掘出更深層次的思想道德品質(zhì)啟蒙。

例如：在《一碗清湯蕎麥面》教學(xué)中，教師應(yīng)該先組織學(xué)生查閱小說(shuō)寫作背景，知道小說(shuō)內(nèi)容來(lái)自1989年第十一期《讀者》。在了解了作品寫作背景和相關(guān)情境之后，教師可以要求學(xué)生閱讀小說(shuō)全文一遍，對(duì)小說(shuō)形成一個(gè)大致的印象和概念。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)的開展、人物形象的描寫以及文章思想和主題幾個(gè)方面入手，再去仔細(xì)閱讀文章一遍，試著自己找出答案。大部分學(xué)生在閱讀第二遍小說(shuō)后可以輕松找出故事情節(jié)，主要核心人物，人物形象描寫最多的就是母親和兩個(gè)兒子，主要從衣著和話語(yǔ)、表情以及動(dòng)作來(lái)描寫人物形象，可以得知他們家境貧寒。再通過(guò)面館老板對(duì)母子三人的特殊照顧可以看出人性的光輝和真善美，通過(guò)母子三人在困難處境中堅(jiān)強(qiáng)奮斗、互相激勵(lì)可以看出他們團(tuán)結(jié)一心，勤奮向上，面對(duì)困境不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。而通過(guò)小說(shuō)最后的結(jié)局可以看出，具有優(yōu)良品質(zhì)并且始終堅(jiān)持善舉的人最終都是會(huì)有好的結(jié)果和報(bào)應(yīng)的，我們應(yīng)該將這種美好的思想品德和良好的作風(fēng)傳揚(yáng)下去，以身作則，為下一代做出表率作用。并且在文章中的母子三人境遇與技工學(xué)校的學(xué)生處境頗有幾分相似之處，都是在艱難的環(huán)境中，一個(gè)比較低的起點(diǎn)。故事中的主人公通過(guò)自己的不懈努力發(fā)家致富，最后過(guò)上了不比別人差的幸福生活，那么教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生要不滿現(xiàn)狀，勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗，不要失去希望，為今后的美好生活拼盡全力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)式教學(xué)方式對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文德育教育，可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀能力和基本感知能力，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格和意志，是新課改下的素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要實(shí)踐措施。

二、注重課文主題思想的現(xiàn)實(shí)啟蒙

技工學(xué)校的語(yǔ)文教材選題多貼近學(xué)生的生活和思想層面，根據(jù)學(xué)生以后需要面臨的實(shí)際問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題進(jìn)行選題，大多題目?jī)?nèi)容具有實(shí)用性，且符合技工類職業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求。例如：一些類別的文章注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和情感熏陶進(jìn)行教導(dǎo)，而一些文章注重通過(guò)生動(dòng)的故事對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和心態(tài)進(jìn)行啟蒙教育。而一些文章則主要敘述一些社會(huì)上存在的道德現(xiàn)象和人性的多面性，教會(huì)學(xué)生判斷事物的好壞與對(duì)錯(cuò)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在《天堂與地獄比鄰》一課的教學(xué)中，教學(xué)思想主要是想教育學(xué)生通過(guò)對(duì)一封名人家書的閱讀，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)生活能有一個(gè)正確的心態(tài)——即熱愛自己的事業(yè)，不以利益為目的，才能收獲更多的財(cái)富。而教師在本課教學(xué)中應(yīng)該先通過(guò)課文導(dǎo)入——介紹作者背景和身份來(lái)激起學(xué)生的崇拜欲。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單介紹作者的職業(yè)背景讓學(xué)生提前了解文章的主要講述內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解到一位企業(yè)家如何看待勞動(dòng)、職業(yè)以及如何對(duì)待自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在文章教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文結(jié)構(gòu)，文段大意的梳理并且找出文中能夠表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句加以分析和理解。同時(shí)在閱讀過(guò)程中把握重點(diǎn)，旨在通過(guò)細(xì)讀品味文章中的經(jīng)典思想——例如：工作是一種特權(quán)，工作是一種信念，工作是一種態(tài)度等等。

通過(guò)這樣的語(yǔ)文教學(xué)課程教學(xué)生應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待自己的工作，且堅(jiān)持到底，永不放棄的工作態(tài)度面對(duì)今后出入社會(huì)的每一份工作，這樣才能從真正意義上走向成功。

三、注重課文主題思想的心態(tài)啟蒙

人際交往是即將早早步入社會(huì)的技工學(xué)校學(xué)生需要馬上面臨的一大問(wèn)題，由于步入社會(huì)時(shí)的年齡相較于一般學(xué)生過(guò)早，對(duì)世界的認(rèn)知觀和明辨是非的能力還有待提升，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生在人際交往，明辨是非等各方面的教育，幫助技工學(xué)校學(xué)生形成完整的社會(huì)價(jià)值觀和對(duì)人際交往的正確認(rèn)識(shí)，提高他們的社會(huì)防范意識(shí)，幫助他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)成長(zhǎng)中更加順利地發(fā)展。

例如：在《美腿與丑腿》的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考——為什么要以“美腿和丑腿”為題，以及“研究哲學(xué)的一位老朋友”的故事告訴了我們什么道理？通過(guò)這樣的思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到心態(tài)決定一切事物的走向以及待人接物如何明辨是非的道理。即如果希望受人敬愛而自得其樂(lè)且做事情順風(fēng)順?biāo)悄阋欢ㄒ獦?lè)觀起來(lái)。而我們?cè)谌粘Ｈ穗H交往過(guò)程中要留心對(duì)方的生活態(tài)度，要與正能量樂(lè)觀積極的人交往，避免和負(fù)能量的人為友等等。

通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容和自身處事心態(tài)以及待人接物的原則相結(jié)合，可以很好的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在今后的社會(huì)生活中對(duì)不好的事情和困境作出正確適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并且學(xué)會(huì)如何與人相處和如何正確擇友等等，旨在幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)發(fā)展中少走彎路，避免不可挽回的后果。

結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校語(yǔ)文教育中的德育滲透是幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟人生，形成良好的道德意識(shí)，優(yōu)良的品質(zhì)以及學(xué)會(huì)更好地在社會(huì)上生存的具有重要意義的教學(xué)課程。根據(jù)新課改核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)，我們應(yīng)該注重對(duì)于技工類職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的道德品質(zhì)培育，讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折，養(yǎng)成良好的道德修為，同時(shí)具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和基本的人生安全防范能力等，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)管理和培養(yǎng)，旨在為社會(huì)和國(guó)家輸出更多具有較高水準(zhǔn)和完善人格，適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性現(xiàn)代化高級(jí)技術(shù)人才。

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