葛曉琴

【摘 要】在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂欣賞是其中的重要組成部分。在教學(xué)中，教師可通過音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的心境中走進(jìn)音樂作品，全身心地感受音樂的美，進(jìn)而深入探究音樂作品的意蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);音樂欣賞;教學(xué)策略

在初中音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是其中的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)施中，教師通過多媒體手段引入音樂作品，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，傾注學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂作品的世界，在感受、想象和體驗(yàn)中不斷感悟作品意蘊(yùn)，不斷提升學(xué)生鑒賞音樂的審美能力。

一、精選內(nèi)容

初中音樂教學(xué)主要通過音樂欣賞課開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的審美能力。教師通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，再現(xiàn)并創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在全神貫注的感受和想象中體驗(yàn)音樂的形式美和情感美。在音樂欣賞課中，音樂欣賞主要圍繞創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂而開展，引導(dǎo)學(xué)生全情體驗(yàn)和感悟音樂作品本身的節(jié)奏和旋律之美，進(jìn)而通過多種教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生音樂作品背后的意蘊(yùn)和情感，啟發(fā)學(xué)生展開想象，強(qiáng)化音樂感知，感悟音樂情境，提高審美情趣，從而達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式來展現(xiàn)音樂，比如：舞蹈、唱歌、畫畫、表演、樂器演奏和朗誦等，通過各種方式讓學(xué)生豐富音樂感受，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生參與音樂欣賞的興趣和動(dòng)機(jī)。

基于此，教師在備課時(shí)一定要多角度搜集素材，精心選擇和重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有步驟、有目標(biāo)、有方法地展開音樂欣賞，感受音樂的美感，在音樂的熏陶中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，走進(jìn)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。在上課伊始，教師還要結(jié)合主題音樂，巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)美的音樂情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣和熱情。從心理學(xué)角度看，初中生以抽象思維為主、形象思維為輔，他們?cè)隈雎犚魳窌r(shí)已經(jīng)能夠把感官體驗(yàn)、情感投入和聯(lián)想思考結(jié)合起來，另外，他們已具備了一定的世界觀，對(duì)事物有了自己獨(dú)到的看法。因此，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，盡可能地選擇音樂領(lǐng)域最具代表、廣為流傳、音樂風(fēng)格鮮明的經(jīng)典音樂作品，讓學(xué)生享受一場(chǎng)豐盛的音樂大餐。只有這樣，才能從內(nèi)容方面激發(fā)全體學(xué)生對(duì)音樂欣賞持續(xù)不斷的興趣。此外，教師還可以運(yùn)用比較欣賞的教學(xué)策略，向?qū)W生出示風(fēng)格不同、形式各異的音樂版本，讓學(xué)生在聆聽、感受、思考和交流中，不斷濃厚學(xué)生音樂欣賞的熱情，進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野。

二、掌握方法

音樂欣賞是直接訴諸人感官的聽覺藝術(shù)，欣賞音樂可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，在全身心地感受和體驗(yàn)音樂中，潛移默化地習(xí)得相關(guān)的音樂能力和素養(yǎng)，進(jìn)而在音樂欣賞實(shí)踐中表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，不斷提高審美情趣。在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂欣賞課培養(yǎng)的對(duì)象是普通聽眾，其有效的教學(xué)策略有且只能是傾聽音樂。雖然大部分學(xué)生將來不是靠音樂謀生，但還要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣，經(jīng)常聆聽音樂的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。一個(gè)人如果能夠熱愛音樂，經(jīng)常在閑暇時(shí)間靜靜地欣賞音樂，無疑可以有效提升其審美素養(yǎng)和人生品味。

由此可見，要想提高學(xué)生的音樂審美能力，其有效教學(xué)策略只能是進(jìn)一步開拓學(xué)生的音樂視野，為學(xué)生提供大量的音樂經(jīng)典作品。讓學(xué)生多聆聽，熟悉經(jīng)典音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，便可以獨(dú)立尋找自己喜歡的音樂。從另外一個(gè)角度來說，學(xué)生通過聽覺感知的音樂作品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于可以演唱或演奏的音樂作品。所以，教師要“千方百計(jì)”地讓學(xué)生“多聽”。

音樂欣賞教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽覺和感覺的和諧統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)中要尤其重視“聽”的中心地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適宜的教學(xué)方法。在音樂欣賞課中，讓學(xué)生欣賞音樂不只是完整地聽?zhēng)妆?，還可以根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生集中聽、反復(fù)聽音樂作品中的某個(gè)章節(jié)，也可以把幾個(gè)不同風(fēng)格的音樂放在一起讓學(xué)生對(duì)比聽。教學(xué)有法，教無定法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)音樂作品的內(nèi)容特點(diǎn)，比如：樂曲旋律、節(jié)奏變化和情感表現(xiàn)等方面的不同，還要充分尊重和考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及音樂水平，認(rèn)真慎重地優(yōu)選適宜的聽法，為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。

三、關(guān)注心理

音樂是通過聲音表現(xiàn)情感的藝術(shù)，通過節(jié)奏和旋律的變化營(yíng)造情境、塑造形象和表現(xiàn)情感。學(xué)生可以通過聆聽不同的樂聲，從音樂的跌宕起伏或舒緩連綿中感悟潛藏的情感。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師是通過音樂刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在仔細(xì)聆聽中產(chǎn)生一系列的情感體驗(yàn)。這一切又都建立在學(xué)生音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又融入了學(xué)生豐富的心理活動(dòng)，比如：音樂感受、情感共鳴、聯(lián)想想象和反思理解等。

其一，教師重視學(xué)生初步的音樂感受。音樂感受是欣賞音樂的重要前提條件。學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂建立在對(duì)音樂感受的基礎(chǔ)上。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的形式和內(nèi)容，在感知音樂旋律的節(jié)奏變化過程中，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，觸發(fā)思考和聯(lián)想，讓學(xué)生在豐富的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生審美愉悅。

其二，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生一邊感受音樂的旋律和節(jié)奏，一邊在動(dòng)情體驗(yàn)中進(jìn)入音樂作品營(yíng)造的獨(dú)特情境，教師要關(guān)注學(xué)生置身其中的細(xì)微變化。

其三，教師要給予學(xué)生聯(lián)想想象的空間。在學(xué)生動(dòng)情體驗(yàn)音樂情境的同時(shí)，還有聯(lián)想和想象參與其中，也有理解判斷等理性思維的介入。這樣的學(xué)習(xí)過程充分反映了音樂作品感性和理性高度統(tǒng)一的特點(diǎn)。

總而言之，開展初中音樂欣賞教學(xué)，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生養(yǎng)成基本的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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