鄭馮貴

【摘要】高中班主任的班級(jí)管理工作對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。新形勢(shì)下要想保證高中教育教學(xué)工作的優(yōu)化開(kāi)展，就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中班主任班級(jí)管理工作的重視，積極探索班主任管理藝術(shù)，以全面促進(jìn)班主任管理工作的優(yōu)化開(kāi)展，努力打造科學(xué)民主和諧的班級(jí)管理模式。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高中班主任；班級(jí)管理藝術(shù)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)展的新形勢(shì)下，高中班主任班級(jí)管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，即受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的影響，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的渠道逐漸增多，手機(jī)的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班主任的班級(jí)管理的影響也愈加明顯。如何正確應(yīng)對(duì)當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下學(xué)生管理工作形勢(shì)，對(duì)班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出班級(jí)管理工作的藝術(shù)化特征，成為班主任重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以新時(shí)期十分有必要加強(qiáng)對(duì)高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的分析，以切實(shí)促進(jìn)班級(jí)管理工作的全面優(yōu)化開(kāi)展。

一、新形勢(shì)下班主任管理面臨的諸多新問(wèn)題

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作產(chǎn)生了一定的影響，既能夠?yàn)榘嘀魅翁峁└嗟墓芾硎侄魏凸芾矸椒?，也?huì)從多角度對(duì)班主任的學(xué)生管理工作產(chǎn)生不良影響，限制班級(jí)管理效果的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成一定的阻礙，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪行為。筆者根據(jù)多年的班主任管理工作感受，發(fā)現(xiàn)新形勢(shì)下高中班主任班級(jí)管理工作面臨的新問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效拓寬了學(xué)生視野，造成學(xué)生的受教育環(huán)境發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的以管代罰、以高壓政策服人的教育理念和管理方法等受到?jīng)_擊，尊師愛(ài)生的師生關(guān)系也漸漸發(fā)生微妙的變化。現(xiàn)在國(guó)家提出立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生之間保持平等的關(guān)系。這對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作提出了新的要求。班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)該給予學(xué)生一定的管理自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，促進(jìn)管理質(zhì)量的全面提高。關(guān)于班級(jí)管理，魏書(shū)生說(shuō)“一靠民主，二靠科學(xué)”，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理。

（二）學(xué)校教育環(huán)境的變化

隨著時(shí)代的發(fā)展，在班主任的班級(jí)管理工作中也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)自由、平等、民主的思想，希望能夠尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性民主性的班級(jí)管理。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，部分學(xué)校將班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理情況與教師的獎(jiǎng)金掛鉤，教師不得不制定各種制度對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性管理，導(dǎo)致學(xué)生反感，師生關(guān)系惡化，不利于班級(jí)管理工作的優(yōu)化開(kāi)展。

（三）學(xué)生變化層面

高中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入叛逆期，此時(shí)學(xué)生極易受到外部不良信息的影響，缺少分辨是非能力。所以在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生限制性影響的情況下，特別是手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、微信上不良的信息等會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)沉迷、焦躁、暴力和抑郁等問(wèn)題。學(xué)生使用手機(jī)泛濫，給班主任管理工作帶來(lái)很多問(wèn)題。因此，如何正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)今高中班主任管理工作急需解決的重要難題。

二、新形勢(shì)下高中班主任探索管理藝術(shù)的措施

魏書(shū)生說(shuō)：“我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代?！痹谛畔r(shí)代高速發(fā)展，人人都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)信息的新形勢(shì)下，高中班主任班級(jí)管理工作遇到了一些具體的問(wèn)題。班主任要想對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出班級(jí)管理藝術(shù)特色，提高本班教學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該從多角度入手提高班級(jí)管理水平，營(yíng)造和諧的班級(jí)管理氛圍，切實(shí)突出班級(jí)管理工作的實(shí)際效果。

（一）與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系

基于新課程改革思想的影響，新時(shí)期高中班主任在探索班級(jí)管理藝術(shù)的過(guò)程中應(yīng)該注意與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在班級(jí)中營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，全面分析新形勢(shì)下高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)前高中生一般為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程存在特殊性，心理承受能力偏低，并且一般沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折。針對(duì)這類(lèi)型的學(xué)生，班主任應(yīng)該盡量避免使用嚴(yán)格的班級(jí)管理方式，要在班級(jí)管理工作實(shí)踐中注意與學(xué)生進(jìn)行多次溝通和交流，用愛(ài)去感化學(xué)生，用誠(chéng)意去傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，建立和諧平等的師生關(guān)系，真正在與學(xué)生溝通和交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做出正確的思想指引，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作中，通過(guò)學(xué)生的自我管理突出班級(jí)管理實(shí)效，彰顯班級(jí)管理工作的藝術(shù)性[1]。在此過(guò)程中，一個(gè)較為重要的問(wèn)題是學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對(duì)班主任的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將班級(jí)管理整體效果作為考核標(biāo)準(zhǔn)，避免教師為了突出教學(xué)成績(jī)而對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性管理情況的出現(xiàn)，為班主任探索打造一個(gè)和諧民主的幸福班集體，推進(jìn)有效的特色班級(jí)管理工作創(chuàng)造良好的條件。唯有如此，高中班主任的班級(jí)管理工作才能夠取得理想的效果，才能促進(jìn)高中班級(jí)管理作用的全面發(fā)揮。

例如在處理高中男女生交往過(guò)密的問(wèn)題時(shí)，班主任就應(yīng)該在和諧平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，讓學(xué)生信服，用真誠(chéng)和愛(ài)心去感化學(xué)生。我班曾有一對(duì)男女學(xué)生就有交往過(guò)密的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育無(wú)效果。我多次和他們展開(kāi)心靈溝通，告訴他們?nèi)绾谓?jīng)營(yíng)愛(ài)情，在高中階段要以學(xué)業(yè)為重，共同經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，如果真正愛(ài)對(duì)方的話(huà)就應(yīng)該懂得堅(jiān)守和為對(duì)方發(fā)奮讀書(shū)，也找一些有關(guān)書(shū)籍給他們看，如樂(lè)嘉的《給女兒的一封信》等。高考后，那位女生發(fā)短信給我，感謝我一直以來(lái)對(duì)她的寬容和理解、引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)，讓她明白了愛(ài)情的真諦，也明白了在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該要做恰當(dāng)?shù)氖虑?。反觀某些班主任在處理男女生交往過(guò)密的一般做法：批評(píng)，通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，回家反思，檢討保證。這種以強(qiáng)壓強(qiáng)堵為主的做法，激化了師生矛盾，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）在班級(jí)管理工作中融入民主管理思想

民主管理思想是較為科學(xué)的班級(jí)管理思想。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高中班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高中階段學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，能夠?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題或事物發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的情況進(jìn)行科學(xué)民主的班級(jí)管理，尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境[2]。在具體的班級(jí)管理工作活動(dòng)中，班主任應(yīng)該認(rèn)真關(guān)心班級(jí)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通和交流，全面聽(tīng)取班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的實(shí)際需求對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免出現(xiàn)班主任在班級(jí)管理工作中“一言堂”，學(xué)生口服心不服的情況，有損班級(jí)管理效果和班主任在學(xué)生心目中的形象。endprint

以競(jìng)選班長(zhǎng)為例，傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中往往由班主任直接委派班長(zhǎng)或者學(xué)生匿名選拔，很多時(shí)候沒(méi)有對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理能力進(jìn)行多方面的考查，也不尊重當(dāng)選學(xué)生的意愿，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理效果和班級(jí)工作的推進(jìn)，使得學(xué)生自我管理能力的發(fā)揮受到限制。而在新形勢(shì)下，基于班級(jí)管理工作的實(shí)際需求，教師可以在競(jìng)選班長(zhǎng)方面融入民主管理思想。在具體操作方面，教師事先公布競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，并且讓有意愿競(jìng)選的學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的演講稿，說(shuō)明對(duì)班級(jí)管理工作的意見(jiàn)和建議[3]。在此基礎(chǔ)上，班主任召開(kāi)主題班會(huì)，競(jìng)選的班長(zhǎng)上講臺(tái)介紹自己和管理的理念，然后由全體學(xué)生投票選取班長(zhǎng)。在此過(guò)程中，班主任的意見(jiàn)可以作為投票評(píng)分的一部分。這樣綜合班主任和學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)展競(jìng)選班長(zhǎng)活動(dòng)，讓全班學(xué)生有主人翁意識(shí)，并且班長(zhǎng)工作能力能夠得到保障，有利于促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，促進(jìn)班級(jí)管理效果的提高。

（三）探索校內(nèi)外合作管理模式

高中班主任要想確保班級(jí)管理工作的實(shí)際效果，還需要與家庭教育管理進(jìn)行有效合作，實(shí)現(xiàn)家庭管理和學(xué)校班級(jí)管理的全面聯(lián)合，進(jìn)而逐步突出班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)，輔助班級(jí)管理工作的優(yōu)化開(kāi)展[4]。這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理工作的系統(tǒng)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如建立家長(zhǎng)微信群，成立班委會(huì)，定期開(kāi)展家校聯(lián)合教育活動(dòng)。家長(zhǎng)和教師可以在微信群隨時(shí)溝通，班主任可以及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活情況，家長(zhǎng)之間也可以彼此交流家庭教育的方法，這是傳統(tǒng)實(shí)地家訪(fǎng)的家校聯(lián)合教育的延伸。讓家長(zhǎng)參與班級(jí)主題班會(huì)和專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，家校攜手，共同筑夢(mèng)。

三、結(jié)語(yǔ)

魏書(shū)生老師說(shuō)，教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”。在高中教育實(shí)踐中，班主任要想促進(jìn)班級(jí)管理工作的全面優(yōu)化開(kāi)展，應(yīng)該結(jié)合新形勢(shì)下班級(jí)管理工作面臨的問(wèn)題，探索符合時(shí)代要求、具有創(chuàng)新性科學(xué)性的管理措施，引入先進(jìn)的管理思想和民主的管理方法，使管理工作呈現(xiàn)出藝術(shù)化發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而真正發(fā)揮出班級(jí)管理的重要作用，在提高班級(jí)管理效果的同時(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，完成“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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