張巖峰

摘 要：我國在教育改革的過程中，明確的指出教育是振興民族的希望，但是振興教育的希望又是在教師的身上。教育此等大計，以教師為本。如今推行教育改革和發(fā)展，需建立一個專業(yè)性強又較穩(wěn)定的教師團隊。而現(xiàn)今我國在地方的幼兒教育出現(xiàn)師資嚴重缺少和師資水平普遍較低的問題十分嚴重。發(fā)展地方幼兒教育，關(guān)鍵在于師資的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 師資建設(shè) 教育改革

現(xiàn)今我國地方幼兒教育的教師群體，缺少專業(yè)的教育知識和穩(wěn)定的狀態(tài)，正處于不能長遠的發(fā)展狀態(tài)，過長時間的工作造成了沉重的負擔和強大的精神壓力，讓大多數(shù)的幼兒教師在心理上造成障礙。當前，只有切實的提高地方幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和社會地位，讓幼兒教師能夠從中得到長久發(fā)展，并且對幼兒教育有一定的貢獻。通過對幼教專業(yè)進行研究和探索，結(jié)合實際情況，進行改善和發(fā)展，有利于促進幼教專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對幼兒潛移默化的影響和有帶頭和表率的作用，并且有助于提高地方幼兒教師的整體素質(zhì)。

一、當前地方幼教專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及建議

1.幼教專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）幼兒教師在當前的國家發(fā)展過程當中仍處于大量需求的職位

幼兒教師專業(yè)現(xiàn)今擁有著較好的就業(yè)前景。幼兒教育同樣屬于基礎(chǔ)教育的組成，并且成為重要的部分。伴隨幼兒園的不斷增加和二胎政策開放后更多幼兒的涌現(xiàn)，讓幼教的就業(yè)前景良好。[1]

（2）有一定保障的生源

地方幼教對于幼教專業(yè)的學生招收一般不會過于嚴苛，并且擁有較于穩(wěn)定的就業(yè)前景、不需要過大壓力、職位良好等各個方面的優(yōu)勢，讓眾多學生認為幼教專業(yè)也是個較好的選擇。[2]

（3）地方幼教專業(yè)的競爭壓力大

隨著二胎政策的開放，讓很多地方的幼教學?？吹搅似浒l(fā)展的前景。對師資和生源都進行了力所能及的爭取和搶奪。擁有天時地利的幼兒師范院校，讓地方幼教處于了劣勢地位，也讓很多地方幼教學校開始重視“發(fā)展才是硬道理”的真理。

2.地方幼兒教師應當提升自我素質(zhì)

隨著社會時代的進步和發(fā)展，今時不同于往日，不再簡單的要求幼兒教師如同保姆般對待幼兒，而是需要讓幼兒教師將自己視為和小學教師到大學教師一樣的教育者，在教育上需要擁有著高素質(zhì)和全方面的發(fā)展能力。[3]

（1）師德為重

地方幼兒教師需要熱愛自己的事業(yè)、對職業(yè)有一定的理想、必須貫徹落實社會主義核心價值觀、為人師表、言傳身教、自尊自律、切實履行教師職業(yè)道德規(guī)范。并且關(guān)愛、尊重幼兒，用愛心、細心及耐心照顧、引導幼兒健康的成長。

（2）以幼兒為根本

尊重和重視幼兒，為幼兒提供健康成長的環(huán)境，讓幼兒能夠發(fā)揮自身的主動能動性。充分了解和依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和進行活動的規(guī)律，設(shè)計和安排適當?shù)慕逃n堂和活動，讓幼兒可以從中得到快樂和健康的成長。

（3）注重地方幼兒教師的綜合能力

讓學前教育理論基礎(chǔ)結(jié)合實踐活動，突出幼兒教師的實踐能力。幼兒教師需要對幼兒的成長和發(fā)育規(guī)律有充分的認識和了解，時刻讓自身的能力可以得到專業(yè)化的提升。并且通過不斷的設(shè)計、實踐和反思討論的循環(huán)，從而讓自己的專業(yè)能力不斷得到增強。

（4）幼兒教師需要不斷學習

學習是一個永不休止的過程。幼兒教師除了需要在校學習的理論知識，在工作中仍然需要不斷的通過學習進修，讓自己可以不斷的進步。及時了解當代的國內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒教育的經(jīng)驗和方式，從中提取適合的方式，讓自己從中學到更多，并應用于實際當中。保持不斷學習的意識和能力，提高自己的文化素養(yǎng)。

二、重視幼教專業(yè)的文化發(fā)展

1.為人師表

“為人師表”是師德的核心思想之一。師德又是幼兒教育專業(yè)的靈魂核心和當前文化建設(shè)的主要發(fā)展點之一。幼兒教師應當時刻謹記自身就是幼兒的榜樣，在幼兒的階段，幼兒教師直接的形象更重于對幼兒的思想灌輸，又如同“言傳不如身教”。那么“為人師表”的幼兒教師對于幼兒而言就處于一個至關(guān)重要的位置了。需要老師時刻注意自己的教師形象。在舉手投足之間以身作則，給幼兒起到引領(lǐng)和帶頭表率的作用。長時間的相處，能夠?qū)τ變浩鸬綕撘颇淖饔茫寣W生對幼兒教師的形象無法忘懷，讓學生能夠得到有利的熏陶和影響。

2.行訓陶冶

對于幼兒教師而言是最基本的要求。幼兒教育的行訓，讓學生對于專業(yè)思想和相關(guān)素養(yǎng)有一定的了解和認識，并在潛移默化中得到陶冶。讓學生能夠在行訓的鼓勵下不斷的提升自己，努力前進完善自身，并且確定自己最終的目標，不斷努力。幼兒教師除了作為行為表率，還要增強對于儀容儀表的重視、性情的培養(yǎng)、舉止有度等各個方面的培養(yǎng)和加訓，除了對待幼兒需要專業(yè)的素養(yǎng)，接待家長的態(tài)度方式也是不容忽視的。

3.幼教氛圍

在幼兒教育中，環(huán)境也是舉足輕重的一個條件。創(chuàng)建一個良好的教學和生活環(huán)境，對于營造幼教氛圍至關(guān)重要?？梢宰寣W生在宿舍、教室或者公眾場所等地方進行裝飾和張貼，顯示出幼教的專業(yè)性。還可以鼓勵幼兒教育專業(yè)的學生進行帶有童心的制作和展示，適當?shù)墓膭詈酮勝p。讓學生在充滿幼教氛圍的環(huán)境中切身體會幼兒教師應當遵守的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)規(guī)范。

結(jié)語

隨著幼兒教育的高速發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)的幼教團隊已經(jīng)是每個幼兒園當務之急的現(xiàn)狀。地方幼教師資缺乏穩(wěn)定性、并且教育水平低、教育實踐時間短且傳統(tǒng)守舊觀念較強等問題眾多。師資問題已經(jīng)嚴重影響到地方幼兒教育的健康和長久的發(fā)展。在此，幼教專業(yè)應當加強學生在校的培訓和鍛煉，使之成為一個優(yōu)秀的幼兒教師。

通過對地方幼教的關(guān)鍵在于師資的討論和研究，以促進幼兒和教師的雙重發(fā)展為最終目的進行研究和探討，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育方式相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享的最優(yōu)化。有利于促進當代對于幼教的改革和發(fā)展，讓更多國際性的優(yōu)秀教育研究和例子能夠讓幼兒教師得到啟發(fā)。

參考文獻

[1]鄭益樂.中小學布局調(diào)整背景下農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題及其對策[J].教育導刊（下半月），2011.

[2]王新菊.發(fā)展學前教育必須關(guān)注幼兒教師的成長——從庫爾勒市幼兒教師之現(xiàn)狀談起[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院學報，2010.

[3]王文爍.幼兒教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析及對策研究——以山東省濰坊市部分幼兒園為例[J].中國成人教育，2013.