湯莉

摘 要：在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，已成為當(dāng)今音樂教學(xué)研究和發(fā)展的熱點(diǎn)。它有利于學(xué)生對(duì)歌唱狀態(tài)、咬字、吐字、音準(zhǔn)的改進(jìn)和修正，還能夠?qū)W(xué)生的音樂感覺和舞臺(tái)表演能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的聲樂學(xué)習(xí)方式。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)圖片、音頻以及視頻互相結(jié)合的新型教學(xué)模式，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)聲樂教學(xué)當(dāng)中的唱聽教學(xué)模式，顯著改善學(xué)生對(duì)于抽象聲樂知識(shí)的感受。本文就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用及作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；作用；運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳肪唧w化。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳肪唧w化，學(xué)生便能夠?qū)Ω鞣N樂器產(chǎn)生的音樂作品中表達(dá)的感情有更加深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。其次，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是集聲音、圖片于一體的、形象的教學(xué)手段，在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生只需要利用多媒體，便能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行欣賞和創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生還可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于在課堂中掌握不扎實(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不需要教師再進(jìn)行講解，既節(jié)省了教師的時(shí)間，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，多媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率。媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的板書時(shí)間，教師可以利用課外時(shí)間提前做好課件，課堂上教師只需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放學(xué)生便能對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。多媒體教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)作用是教師不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，可以將更多的時(shí)間用來研究教學(xué)手段，大大提升了教師的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的積極作用

第一，提高聲樂教學(xué)的延續(xù)性。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)缺乏足夠的延續(xù)性，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生憑借各自的記憶練習(xí)，很容易忘記課堂教學(xué)當(dāng)中得到的正確感覺。要是能將上課錄音以及錄像拷貝給學(xué)生，就能夠有效改善課堂教學(xué)的延續(xù)性，學(xué)生也能夠根據(jù)課堂上的正確聲音狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)，從而將自身作為參照，鞏固加強(qiáng)理想的歌唱狀態(tài)并合理把握樂曲處理方式。第二，將風(fēng)格音樂納入聲樂教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程當(dāng)中主要內(nèi)容為鋼琴伴奏，既有合理的一面，也有其不足的一面。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠提前做好歌曲伴奏，并且強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與風(fēng)格，讓學(xué)生可以樹立比較強(qiáng)烈的風(fēng)格觀念以及節(jié)奏觀念，改善他們的歌曲表達(dá)水平。除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還可以將多聲音樂教學(xué)納入到聲樂小課課堂教學(xué)，讓學(xué)生在演唱學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中同時(shí)進(jìn)行多聲演唱訓(xùn)練。第三，提高聲樂大課的可行途徑。隨著高校的不斷擴(kuò)招，音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，部分學(xué)校開始實(shí)行多人同時(shí)上課的授課方法，使得每個(gè)學(xué)生的教學(xué)時(shí)間顯著減少，教師授課的內(nèi)容也遭到壓縮，出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的問題。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.更新觀念，構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)不僅為教育革新提供了先進(jìn)的手段，更促使我們重新深刻地認(rèn)識(shí)音樂教育的含義，有利于音樂教育工作者構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。 多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音為一體，信息量大，轉(zhuǎn)換靈活，為聲樂教學(xué)提供了便利的條件。利用多媒體技術(shù)將鋼琴?gòu)椬嗟木毬暻?，制作成配上管弦樂?duì)效果的曲子給學(xué)生練聲，不僅改變了以往單純鋼琴伴奏的單調(diào)，更多的是使學(xué)生想歌唱的激情在這種練聲的過程中越練越高，到進(jìn)入歌唱部分時(shí)，必然會(huì)收到意想不到的好效果。利用多媒體技術(shù)，把歌唱訓(xùn)練時(shí)喉部肌體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、氣息流動(dòng)的方向、發(fā)聲的過程和技巧，制作成三維動(dòng)畫，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬圖形技術(shù)可將重點(diǎn)部位放大、放慢。這就形成了一種把想象變?yōu)樾蜗蟆殉橄笞優(yōu)榫唧w、圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式。

2.增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，模擬實(shí)踐情境。多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了過去傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為課堂增添了趣味性。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是積極地將抽象轉(zhuǎn)變成直觀化的教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生更好地進(jìn)行模仿，進(jìn)而掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則。多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面主要表現(xiàn)在：首先，多媒體利用其豐富的畫面、精彩的視頻吸引了大部分學(xué)生的注意力；其次，多媒體技術(shù)能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舞臺(tái)模擬環(huán)節(jié)是聲樂實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學(xué)過程中教師不僅要注重提升學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，還要鍛煉學(xué)生具備良好的舞臺(tái)實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到聲樂作品中的美，從而提升自身的綜合能力，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)舞臺(tái)的實(shí)際能力。

3.突出教學(xué)特色，豐富形式。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意突出聲樂教學(xué)的特色，由于聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)生技巧、音符、節(jié)奏等問題，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以將琴鍵、節(jié)奏韻律等內(nèi)容通過生動(dòng)、直觀地多媒體表現(xiàn)出來，這樣不僅豐富了教學(xué)手段，還給學(xué)生提供了形象的教學(xué)過程，既體現(xiàn)出了聲樂的特色，也豐富了教學(xué)的形勢(shì)。多媒體技術(shù)是一種綜合化極強(qiáng)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，以多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)歸根結(jié)底是人的交流，應(yīng)以人為本，著重于教師素質(zhì)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結(jié)合起來，以表現(xiàn)出歌唱的最佳藝術(shù)效果。將多媒體技術(shù)教學(xué)和聲樂教學(xué)融入在一起，能通過光盤資料的播放，讓學(xué)生通過圖片的形式正確的了解每個(gè)聲部的特色，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極意識(shí)。

4.錄制并分析學(xué)生的唱歌過程。人們可以很容易地找出別人演唱時(shí)的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點(diǎn)，會(huì)對(duì)老師的指教有更深刻的理解，改正缺點(diǎn)也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時(shí)地抓住這一時(shí)刻的最佳感覺。無論是對(duì)教還是對(duì)學(xué)，這種應(yīng)用都會(huì)有很大幫助。

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