王芙蓉+何生+侯宇光+郭小文

摘要：周口店野外實(shí)踐教學(xué)是我校資源勘查工程專(zhuān)業(yè)（油氣地質(zhì)方向）學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中必備的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本文結(jié)合油氣地質(zhì)的專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生培養(yǎng)的基本要求，在周口店野外實(shí)踐過(guò)程中，探討了建立學(xué)生油氣地質(zhì)思維的教學(xué)方法。本文從強(qiáng)調(diào)油氣地質(zhì)的核心思想、沉積環(huán)境的分析和小專(zhuān)題探討幾個(gè)方面入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的油氣地質(zhì)思維，提高專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度。

關(guān)鍵詞：油氣地質(zhì)思維；實(shí)踐教學(xué)；周口店

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0049-02

周口店地區(qū)因其悠久的地質(zhì)演化史、相對(duì)完整的物質(zhì)記錄、獨(dú)特的大地構(gòu)造位置、豐富的地學(xué)研究歷史，已成為我國(guó)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源勘查工程專(zhuān)業(yè)（油氣地質(zhì)方向）的周口店野外實(shí)踐教學(xué)為期六周，是大學(xué)本科二年級(jí)學(xué)生在完成了巖石學(xué)和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)、基本理解和掌握了室內(nèi)所學(xué)的基本原理的基礎(chǔ)上，以常規(guī)野外工作方法（地質(zhì)錘、羅盤(pán)和放大鏡等“老三件”）結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)（GPS、相機(jī)或手機(jī)和便攜式電腦等“新三件”）的訓(xùn)練為主，通過(guò)地層的野外觀(guān)察和描述、地層實(shí)測(cè)剖面、獨(dú)立地質(zhì)填圖、實(shí)習(xí)報(bào)告編寫(xiě)這幾方面的實(shí)踐訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和解釋地質(zhì)現(xiàn)象，了解野外工作的方法和流程，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維，進(jìn)而引導(dǎo)和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)地質(zhì)問(wèn)題、分析地質(zhì)問(wèn)題和解決地質(zhì)問(wèn)題的能力，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。資源勘查工程專(zhuān)業(yè)（油氣地質(zhì)方向）的學(xué)生在周口店野外實(shí)踐結(jié)束之后正式進(jìn)入與油氣地質(zhì)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，所以周口店的實(shí)踐過(guò)程對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何在周口店的野外實(shí)踐教學(xué)中突出油氣地質(zhì)的專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生的油氣地質(zhì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的油氣地質(zhì)思維，是我們帶隊(duì)教師需要認(rèn)真思考并為之努力付諸于實(shí)踐的重要問(wèn)題。筆者通過(guò)2016年7—9月的周口店帶班經(jīng)歷，有意識(shí)地做了一些專(zhuān)業(yè)嘗試。

一、強(qiáng)調(diào)油氣地質(zhì)的核心思想

周口店野外實(shí)踐教學(xué)處于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的過(guò)渡階段，學(xué)生通過(guò)大一和大二的基礎(chǔ)課，對(duì)地質(zhì)有了一定程度的了解，但對(duì)于油氣地質(zhì)還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，許多學(xué)生還局限在“油氣地質(zhì)就是找油”這樣的認(rèn)識(shí)上，對(duì)后期的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的困擾，所以在周口店的野外教學(xué)中，結(jié)合野外具體的地質(zhì)現(xiàn)象，如何將油氣地質(zhì)的核心思想簡(jiǎn)單明確的傳達(dá)給學(xué)生，是我們帶班教師在備課中需要花費(fèi)精力去引導(dǎo)學(xué)生的一部分內(nèi)容。油氣地質(zhì)的涉及面很廣，實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于即將大三的油氣地質(zhì)本科生而言，他們首先必須理解油氣的“生、儲(chǔ)、蓋、圈、運(yùn)、保”的核心思想，只有理解這六個(gè)方面，才能更進(jìn)一步的回答“什么是油氣藏”、“油氣藏中存在著什么”、“油氣藏中的油氣從哪里來(lái)”、“油氣是怎么形成的”、“油氣最終為什么會(huì)聚集”這些更為專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)問(wèn)題。而這些知識(shí)點(diǎn)立足于“烴源巖”、“儲(chǔ)層”、“圈閉”、“油氣運(yùn)移”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上。參考以前本科教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，純粹的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清楚的理解，雖然有實(shí)習(xí)課加以輔導(dǎo)，但學(xué)生在頭腦中難以建立這些實(shí)際的地質(zhì)體或地質(zhì)現(xiàn)象的空間格架。解決這些難題的主要手段就是根據(jù)現(xiàn)象引出地質(zhì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，利用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋其時(shí)空配置關(guān)系，根據(jù)時(shí)空配置關(guān)系建立油氣地質(zhì)思維。比如，周口店黃院路線(xiàn)中可見(jiàn)暗色灰?guī)r的發(fā)育，還有淺灰色發(fā)育，可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比它們之間的差異性，然后再?gòu)睦碚摲矫娓嬖V學(xué)生造成這種差異的原因以及可能的后果：暗色的灰?guī)r有可能作為生成油氣的母質(zhì)，淺灰色灰?guī)r有可能作為油氣的儲(chǔ)集巖石。周口店多條野外路線(xiàn)中都有斷層的發(fā)育，在介紹完斷層的基本現(xiàn)象之后，我們還可以告訴學(xué)生，這些斷層可以封閉油氣，也可以作為油氣運(yùn)移的通道。所以，在周口店的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們帶班教師不僅要完成野外實(shí)踐教學(xué)的基本任務(wù)，而且要能根據(jù)專(zhuān)業(yè)建立學(xué)生的地質(zhì)思維，這種教學(xué)方式一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的興趣，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生野外實(shí)踐的效果。

二、加強(qiáng)沉積環(huán)境的分析

沉積環(huán)境對(duì)資源礦產(chǎn)特別是石油、天然氣和煤的形成和勘探意義重大，所以在野外實(shí)踐教學(xué)中帶隊(duì)教師要因材施教的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)沉積環(huán)境的重要性和特征分析，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)。本次野外實(shí)習(xí)共安排了12條路線(xiàn)，其中地層路線(xiàn)是3條，是本次實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沉積環(huán)境分析最好的切入點(diǎn)。比如在黃院路線(xiàn)中本溪組發(fā)育了大量的壓力影灰?guī)r，而且發(fā)育“壓力影”灰?guī)r的顏色比不發(fā)育“壓力影”灰?guī)r的顏色要黑，為什么會(huì)造成這種差異呢？這時(shí)候教師可以給學(xué)生指出沉積環(huán)境對(duì)巖石顏色的影響作用，“壓力影”的成分主要是硫化亞鐵，指示的是一種還原環(huán)境，水體較深、較平靜的低能環(huán)境，這種環(huán)境有利于保存生油氣巖石（即烴源巖）?！皦毫τ啊被?guī)r顏色偏黑，正是巖石中有機(jī)質(zhì)富集的表現(xiàn)。相反地，在八角寨—拴馬樁路線(xiàn)中鐵嶺組發(fā)育內(nèi)碎屑和交錯(cuò)層理，指示了一種濱淺海的沉積環(huán)境，水體較淺，水動(dòng)力作用強(qiáng)，在這種環(huán)境中易于形成較好的儲(chǔ)集油氣的巖石（即儲(chǔ)集層）。同時(shí)，芹峪運(yùn)動(dòng)使得下馬嶺組和鐵嶺組之間發(fā)育了一個(gè)風(fēng)化殼，風(fēng)化殼附近的巖石中磁鐵礦發(fā)育，地層顏色偏紅，指示的是一種氧化環(huán)境。風(fēng)化殼的存在是由于下部鐵嶺組遭受抬升剝蝕，所以靠近風(fēng)化殼下部的鐵嶺組會(huì)遭受大氣淡水的淋濾，有利于形成大量的次生孔隙空間，是油氣富集的有利層段，也是油氣勘探的重要目標(biāo)。由于本科二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有沉積相的概念，所以帶隊(duì)教師在向?qū)W生介紹沉積環(huán)境的時(shí)候，最初以水體的深淺和水動(dòng)力的強(qiáng)弱來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生建立沉積環(huán)境和沉積相的概念和模式，比如要求學(xué)生對(duì)比八角寨—拴馬樁路線(xiàn)中各地層的巖石顏色、粒度和成分以及地層厚度，分析海相沉積環(huán)境的變化，帶隊(duì)教師在此基礎(chǔ)上提出可能的沉積相概念和分布模式圖。結(jié)合油氣地質(zhì)的基本特征，帶隊(duì)教師可以給學(xué)生擴(kuò)展一下沉積相對(duì)油氣勘探的重要指導(dǎo)意義。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小專(zhuān)題探討

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小專(zhuān)題探討一直是周口店實(shí)習(xí)所推崇的，旨在通過(guò)實(shí)際地質(zhì)現(xiàn)象的觀(guān)察，提高野外實(shí)踐的能力和專(zhuān)業(yè)熱情，培養(yǎng)和建立綜合的地質(zhì)思維和初步的科研意識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及地球科學(xué)研究等方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。凡是在石油勘探上具有創(chuàng)造力的人，都是熱愛(ài)勘探、對(duì)勘探充滿(mǎn)情感的人。有了這種情感才能把勘探視為事業(yè)，而不是職業(yè)。由于大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠全面和系統(tǒng)，因此教師需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)題研究方向進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到更有利的專(zhuān)業(yè)切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。在選題過(guò)程中，學(xué)生的興趣是首要條件。有的學(xué)生對(duì)斷層現(xiàn)象比較關(guān)注，那么教師可以指導(dǎo)他們?cè)跀鄬拥幕疽孛枋觥鄬拥男再|(zhì)判斷以及斷層可能形成的機(jī)理等方面下功夫。由于周口店路線(xiàn)中斷層發(fā)育普遍，不同特征和性質(zhì)的斷層都有典型現(xiàn)象可供觀(guān)察，學(xué)生能夠比較容易的切入進(jìn)去，繼續(xù)深化的可能性就更大了，繼而再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步總結(jié)和分析斷層的形成機(jī)制或者與油氣的關(guān)系。這樣，通過(guò)現(xiàn)象描述—典型現(xiàn)象的分析—文獻(xiàn)總結(jié)的小專(zhuān)題研究的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情，加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維。而且，通過(guò)這種小專(zhuān)題的研究，也要讓學(xué)生明白石油勘探乃至地質(zhì)科學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性和隱蔽性，決定了勘探面對(duì)的永遠(yuǎn)是新的問(wèn)題，只有相對(duì)的真理，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，沒(méi)有一個(gè)固定的放之四海而皆準(zhǔn)的勘探模式和套路，這樣才能讓學(xué)生們?cè)诘刭|(zhì)科學(xué)的研究中能夠多角度、廣視野的去觀(guān)察、描述、分析、破譯及升華。

四、結(jié)語(yǔ)

周口店地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外教學(xué)實(shí)習(xí)除了訓(xùn)練和提高學(xué)生野外地質(zhì)工作的基本技能之外，還應(yīng)該考慮到各地學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求。各專(zhuān)業(yè)帶隊(duì)教師更應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的要求，有意識(shí)地去培養(yǎng)野外學(xué)生專(zhuān)業(yè)地質(zhì)現(xiàn)象觀(guān)察與描述的能力，加強(qiáng)培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)地質(zhì)思維，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱情和興趣，更積極的投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

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