廖瑜

【摘要】湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是提升教師職業(yè)能力的重要途徑。文章通過(guò)分析湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)在師資結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論水平等方面存在的問(wèn)題，從頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、大師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師成長(zhǎng)平臺(tái)搭建、教師理論與實(shí)踐水平提升等方面提出具體的建設(shè)舉措。

【關(guān)鍵詞】湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)；師資隊(duì)伍；建設(shè)舉措

【基金項(xiàng)目】教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015-2016年度課題“湘繡設(shè)計(jì)與工藝特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”的階段性研究成果（課題編號(hào)：YJY2015-16-02）。

湘繡是中國(guó)四大名繡之一、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，湘繡產(chǎn)業(yè)作為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，迎來(lái)了轉(zhuǎn)型升級(jí)的大好時(shí)機(jī)，然而傳統(tǒng)師徒相傳、母女相授的人才培養(yǎng)模式無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都已無(wú)法滿(mǎn)足湘繡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。為擺脫湘繡產(chǎn)業(yè)的人才困境，2006年，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與湖南省湘繡研究所合作在全國(guó)首次開(kāi)設(shè)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)，旨在為湘繡企業(yè)訂單培養(yǎng)企業(yè)急需的湘繡專(zhuān)業(yè)人才。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)作為新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，師資隊(duì)伍的職業(yè)化問(wèn)題首當(dāng)其沖，但由于湘繡專(zhuān)業(yè)師資儲(chǔ)備的缺乏，使得湘繡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的職業(yè)化之路面臨諸多亟待解決的問(wèn)題。

職業(yè)導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)化，它要求教師需要具備勝任教師這一職位所需的一切能力，主要包括深厚的職業(yè)理論素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、較高的教育教學(xué)能力、較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力等。因此，推進(jìn)湘繡師資隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展是建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、高水平師資隊(duì)伍，提升湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

一、湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理

湘繡行業(yè)作為傳統(tǒng)手工藝行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)師徒相傳、母女相授是其主要的傳承方式，無(wú)專(zhuān)業(yè)師資儲(chǔ)備。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)十余年來(lái)，其專(zhuān)業(yè)師資主要有三個(gè)來(lái)源：一是聘請(qǐng)湘繡行業(yè)企業(yè)大師來(lái)校任教，承擔(dān)湘繡專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)；二是學(xué)院內(nèi)部部分設(shè)計(jì)教師承擔(dān)湘繡專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)；三是先期培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教。這三種師資來(lái)源途徑導(dǎo)致了師資結(jié)構(gòu)在年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等方面都不盡合理。年齡上斷層嚴(yán)重：來(lái)自湘繡行業(yè)企業(yè)的大師，刺繡技藝精湛，經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡大都在45歲以上；留校任教的年輕教師刺繡經(jīng)驗(yàn)缺乏，年齡大都在25歲以下；25-45歲之間的教師數(shù)量幾乎是空白。職稱(chēng)比例不合理：湘繡大師主要是副高及以上職稱(chēng)，年輕的刺繡教師剛從學(xué)校畢業(yè)，多為初級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師較為匱乏。學(xué)歷層次較低：湘繡行業(yè)企業(yè)大師的學(xué)歷都在高中及以下，年輕刺繡教師中專(zhuān)科學(xué)歷約占80%，本科學(xué)歷約占20%。師資結(jié)構(gòu)的不合理在一定程度上制約了湘繡專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前，青年刺繡教師主要來(lái)自先期優(yōu)秀畢業(yè)生留校，他們是從學(xué)校到學(xué)校，從未有過(guò)湘繡企業(yè)的長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)，刺繡實(shí)踐鍛煉和經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏。同時(shí)由于湘繡專(zhuān)業(yè)師資的缺乏，青年刺繡教師需要承擔(dān)大量的教學(xué)、教輔等相關(guān)工作，無(wú)法進(jìn)入湘繡企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，而由于刺繡技藝的特殊性，短期集中培訓(xùn)的成效有限。目前，青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只能在教學(xué)、教輔工作中慢慢去積累，實(shí)踐能力的提升速度較慢。這也成了目前困擾湘繡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題，亟待解決。

（三）師資團(tuán)隊(duì)理論水平有限

教育教學(xué)理論水平的高低對(duì)開(kāi)闊教師視野，提高教研教改水平至關(guān)重要。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)中來(lái)自行業(yè)企業(yè)的刺繡大師長(zhǎng)期以來(lái)主要從事刺繡實(shí)踐工作，她們有一定的刺繡理論基礎(chǔ)，但不夠系統(tǒng)，有一定的技藝傳授經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)高職教育理念卻從未涉及；另一部分青年刺繡教師，剛走出校門(mén)不久，雖是高職教育的受益者，卻對(duì)高職教育從未系統(tǒng)了解過(guò)，在高職教育理論方面也還處于空白狀態(tài)，其理論水平方面還有較大的提升空間。湘繡師資團(tuán)隊(duì)有限的高職教育理論水平，制約了師資團(tuán)隊(duì)用最新的職業(yè)教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教研教改。

（四）師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力不足

湘繡創(chuàng)新創(chuàng)意水平的高低直接影響湘繡企業(yè)能否在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)意能力的湘繡專(zhuān)業(yè)人才。但目前由于湘繡師資隊(duì)伍本身創(chuàng)新創(chuàng)意能力的缺乏，使得師資團(tuán)隊(duì)在刺繡過(guò)程中對(duì)刺繡題材的選取、工藝的運(yùn)用以裝裱的呈現(xiàn)等方面都趨于傳統(tǒng)，刺繡產(chǎn)品的形式較為單一，在刺繡衍生品的開(kāi)發(fā)方面與現(xiàn)代人的生活聯(lián)系不夠。師資隊(duì)伍本身創(chuàng)新能力的不足直接導(dǎo)致了在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面顯得力不從心。

二、湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

（一）精心規(guī)劃，做好師資隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

做好頂層設(shè)計(jì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)、有效的前提。為了提升湘繡專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體水平，在現(xiàn)有的刺繡團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，將學(xué)院的設(shè)計(jì)教師與理論教師納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中，并將師資團(tuán)隊(duì)分為工藝團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、理論研發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮師資團(tuán)隊(duì)中各個(gè)教師的特長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，從教研教改、科研、職稱(chēng)晉升、學(xué)歷提升、創(chuàng)新研發(fā)等方面制定每個(gè)教師成長(zhǎng)年度建設(shè)計(jì)劃與三年建設(shè)規(guī)劃，使師資隊(duì)伍建設(shè)有的放矢，科學(xué)有序推進(jìn)。

（二）制度先行，保障師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)完善的湘繡專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度，為師資隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航。加強(qiáng)師資培養(yǎng)制度建設(shè)主要從師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、教研教改能力與專(zhuān)業(yè)技能水平等方面入手，在制定詳盡的師資培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)、理論培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)學(xué)、考察等多種方式開(kāi)展培養(yǎng)，培養(yǎng)覆蓋面達(dá)100%；建立教師成長(zhǎng)激勵(lì)制度，對(duì)師德師風(fēng)好、教研教改能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能水平高的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升等方面在制度上給予優(yōu)先考慮；建立多維度的教師評(píng)價(jià)制度，從學(xué)生、同行、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多觀(guān)測(cè)點(diǎn)對(duì)教師的職業(yè)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。endprint

（三）大師助力，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

依托師資團(tuán)隊(duì)中的亞太大師、中國(guó)工藝美術(shù)大師、省級(jí)工藝美術(shù)大師等優(yōu)質(zhì)資源，建立大師工作室，并以此為平臺(tái)，制定“大師工作室青年教師提升計(jì)劃”，充分發(fā)揮大師的精湛技藝與其在行業(yè)中的引領(lǐng)作用，每年定期安排青年教師進(jìn)入大師工作室學(xué)習(xí)，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，參與由大師工作室主持開(kāi)展的湘繡項(xiàng)目研究、創(chuàng)新研發(fā)等活動(dòng)，從而加快青年教師的快速成長(zhǎng)，有效彌補(bǔ)目前師資在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等方面存在的問(wèn)題。

（四）校企合作，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

教師成長(zhǎng)平臺(tái)的搭建是師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。校企之間通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立深度融合的長(zhǎng)效合作關(guān)系，共同為湘繡教師的成長(zhǎng)搭建頂崗實(shí)踐平臺(tái)、項(xiàng)目合作平臺(tái)、展覽賽事平臺(tái)等。頂崗實(shí)踐平臺(tái)是由企業(yè)為教師提供頂崗實(shí)踐崗位，學(xué)院要求每位教師每年參加不少于2個(gè)月的頂崗實(shí)踐鍛煉；項(xiàng)目合作平臺(tái)主要是校企合作共同開(kāi)展的湘繡創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目，湘繡教師通過(guò)參與項(xiàng)目研發(fā)，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)意能力；展覽賽事平臺(tái)主要包括每?jī)赡甓ㄆ谂e辦的中國(guó)湘繡文化藝術(shù)節(jié)、湘繡風(fēng)采技能大賽等，為教師提供與湘繡行業(yè)精英同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)技能實(shí)踐、創(chuàng)新研發(fā)、展覽賽事等途徑，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

（五）進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師理論水平

理論指導(dǎo)實(shí)踐，高職教育理論水平的高低直接影響教師的教育教學(xué)水平。目前湘繡師資團(tuán)隊(duì)中無(wú)論是來(lái)自湘繡行業(yè)企業(yè)的大師還是來(lái)自學(xué)院的優(yōu)秀留校畢業(yè)生，高職教育理論都極度缺乏，因此湘繡師資的高職教育理論水平亟待提高。教師理論水平的提升主要采取長(zhǎng)期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)技能大賽等活動(dòng)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解與深化，長(zhǎng)期培養(yǎng)包括以工學(xué)結(jié)合部為單位定期開(kāi)展高職教育理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行推動(dòng)；短期培訓(xùn)主要是利用寒暑假等時(shí)間，聘請(qǐng)高職理論專(zhuān)業(yè)為湘繡教師開(kāi)展專(zhuān)題講座，開(kāi)闊教師的視野。同時(shí)通過(guò)國(guó)內(nèi)訪(fǎng)學(xué)、專(zhuān)題培訓(xùn)等方式著力提升教師的理論水平。

（六）項(xiàng)目研發(fā)，提升教師實(shí)踐能力

參與湘繡項(xiàng)目研發(fā)是提升教師實(shí)踐能力的快捷途徑。項(xiàng)目研發(fā)包括校企合作進(jìn)行的湘繡創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品訂單項(xiàng)目等。校企合作的湘繡創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目主要是指湘繡衍生品的開(kāi)發(fā)，教師通過(guò)參與湘繡創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目，可以增進(jìn)對(duì)湘繡市場(chǎng)的了解，同時(shí)提升產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意能力；教師在湘繡企業(yè)訂單項(xiàng)目的完成過(guò)程中，在提升自身湘繡實(shí)踐技能的同時(shí)，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的要求相一致。

三、結(jié)束語(yǔ)

湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是湘繡產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保障。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)劃師資隊(duì)伍成長(zhǎng)路線(xiàn)；完善相關(guān)制度，確保師資隊(duì)伍建設(shè)有序開(kāi)展；在大師團(tuán)隊(duì)助力、校企合作搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)上促進(jìn)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)綜合能力顯著提升，從而更好地為湘繡產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的湘繡專(zhuān)業(yè)人才，為湘繡產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)保駕護(hù)航。

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