李紅云

【摘要】隨著家庭教育實踐研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀離不開原生家庭對孩子積極樂觀的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而積極樂觀心理品質(zhì)的源泉就是讓孩子擁有自信，體驗成就感，獲得價值感。文章將家庭教育中的相關(guān)內(nèi)容整理出來，以供參考。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；貼心人；成就感；價值感

首先，請家長思考兩個問題：“孩子成才重要還是做人重要？把財富留給孩子好還是把孩子變成財富更好？”答案都是不言而喻的。眾所周知的馬加爵、林森浩事件殘酷地告訴我們——做人是成才的基礎。

所以，我們對孩子的要求要從盲目變得清醒，明白成功的最佳目標未必是你認為最有價值的，而是孩子最可能實現(xiàn)的；不是要選最好的，而是選最合適的。教育的核心是先成人后成才，再到成功。要培養(yǎng)孩子健康的人格和積極樂觀的心態(tài)。

我也是一個走了彎路的媽媽。好強認真的我?guī)缀醢阉械臅r間全部用在了工作上，無暇顧及自己的女兒。孩子上小學時，我任學校政教主任兼四個班的物理老師，一個星期四個晚自習，經(jīng)常是回到家時，孩子已經(jīng)在沙發(fā)上睡著了，用她的話說：“你不是我媽媽，你是學校那些哥哥姐姐的媽媽！”孩子小學畢業(yè)時執(zhí)意去了桂林的私立學校。每次開家長會，班主任總是對我說“孩子除了成績不好什么都好！”中考孩子只考了四等，沒辦法：只好托關(guān)系把孩子塞進了靈中的普通班。她在班里排名還是倒數(shù)第三，自卑，敏感，貼著“我是靠媽媽的面子才進來的”負標簽壓得她喘不過氣來。她脾氣暴躁，性格桀驁不馴。用現(xiàn)在她的話來說：“當時死了的心都有?！薄懊總€老師都用異樣的眼光看著我，同學也瞧不起我！”也就在那時，我開始新一輪思考我自己的人生價值：即使我的事業(yè)再成功，我再優(yōu)秀，我唯一的孩子都沒教好，我又有什么幸?？裳?！加上五年的政教生涯，讓我頓悟?qū)W生的許多品行問題來源于心理問題。于是，我辭去辦公室主任，開始轉(zhuǎn)行上心理課，并整整用了三年時間潛心鉆研心理咨詢知識和課題研究，用心陪伴孩子成長。功夫不負有心人，我利用所學知識，開始嘗試做孩子的貼心人，關(guān)注孩子的感受、情緒，并與之進行共情式反應，讓孩子明白她的快樂就是我的快樂，她的痛苦也是媽媽的痛苦，我們永遠在一起。母女親情重塑：既是母女，又是朋友。在信任感建立的基礎上，給孩子創(chuàng)造成就感，建立價值感，呵護孩子的尊嚴。在兩年的陪伴過程中，女兒成長了，她恢復了自信，有了明確的目標，成績也開始突飛猛進。高二第二學期終于從班上57名跑到52名，高三第一學期從班上52名進軍到39名，再到32名，第二學期又從32突破18-16-8-6，并以521分的高考成績考入了哈爾濱商業(yè)大學，用她班主任的話說：“這真是一匹牛犢子，后腳力強勁，創(chuàng)造了我教學生涯的奇跡！”其實孩子考什么樣的大學對我來說已不再重要，重要的是她現(xiàn)在是快樂的，她已經(jīng)快樂地為自己的夢想打拼了，在前進的道路上，不管遭遇什么樣的挫折與困難，她會一如既往帶著媽媽的期望快樂地迎戰(zhàn)！我把陪伴女兒的方法運用在課題研究中，也取得了突破性的發(fā)展，研究成果獲得了桂林市教育科研成果一等獎。今天我將如何做孩子的貼心人，如何培養(yǎng)孩子的價值感和成就感分享給大家，希望能給各位一些啟示和幫助。

一、如何做孩子的貼心人

要做孩子的貼心人，就要善于和孩子溝通。比如叫孩子關(guān)電視，其中一位媽媽是這樣說的：“仔仔，電視忘關(guān)了?！绷硪晃粙寢寗t說“把電視關(guān)掉！你看你就知道浪費電！”你覺得哪位孩子更樂意關(guān)電視呢？溝通是講究技巧的，家長與孩子之間的溝通更是如此。溝通的技巧有很多種，這里我們講最重要也是最基本的一種方法——情緒優(yōu)先處理法。

負面情緒是家庭教育的最大障礙。當孩子生氣時，他們幾乎聽不進家長所說的任何話，這個時候我們對他們的教育很有可能是無效的。我們首先要把孩子的負面情緒消除掉。在溝通中，這種先處理情緒后處理事情的做法，就叫作情緒優(yōu)先法。

比如：孩子數(shù)學測驗只考了45分，哭喪著臉把試卷遞給媽媽。假如是你，你會怎么做？首先要明白，孩子考差了，他比你更難過，正確的方法是先接孩子的情緒，再進行理智的引導。

“仔仔，這次才考45分，你一定很難過，是不？”

“是的，媽媽，好丟臉哦！這些題明明是聽懂了的，可是我還是做錯了，還有這道題，我漏寫了一個0……”

“哦，原來是這樣，媽媽相信你，下次一定會考好的，那我們現(xiàn)在該怎么辦呢？”

“媽媽，那我先去把錯的改過來，不懂的我再問你?！?/p>

你看，孩子帶著你的期待，滿懷信心地去做作業(yè)了，這不正是我們要的效果？

還有一位朋友告訴我，她的孩子讀八年級時和計算機老師發(fā)生了矛盾。剛上課時，老師要求先聽理論再操作?？墒?，孩子心急，悄悄把電腦打開了。老師發(fā)現(xiàn)后，叫她關(guān)上，可孩子偏偏不關(guān)。于是老師罵道：“你怎么這樣變態(tài)？”孩子的火立馬躥上來：“你才變態(tài)呢，我開電腦怎么了，我又沒有不聽?！苯Y(jié)果兩個人在課堂上吵起來，老師再也不讓她上機。

孩子回來告訴媽媽，媽媽雖然認為老師罵人有錯，但考慮到是自己的孩子先不聽老師的話，而且如果袒護了孩子，以后她不聽老師的話怎么辦呢？所以，她還是選擇維護老師的權(quán)威和利益，罵了自己的孩子。從此，孩子與她交流越來越少，后面干脆不理她了。

孩子跟老師發(fā)生沖突是帶有情緒的，這時家長還是應先處理孩子的情緒，然后再給出合理的建議。學會傾聽孩子語言背后的情感反應，才能幫孩子解決問題。切記：家長如果有了情緒，一定要先緩解自己的情緒，再和孩子溝通。情緒常有的簡單反應有“嗯”“哦！”“是這樣的??！”“還有呢？”“后來呢？”當家長把自己的情緒和對孩子的教育順利地分開時，家長就能用理智的方式去教育孩子，而此刻也更能激發(fā)孩子的理智行為。在這種情況下，你才能真正走進孩子心里，讓他對你無話不談，你的經(jīng)驗和建議才會被他采用。

二、幫助孩子建立價值感

首先，要在觀念上更新。常言道：“龍生九子，子子不同?！饼埻醯膫ゴ笾幘驮谟谒芤虿氖┙?，所以小龍子們才發(fā)揮了不同的作用。其實，我們的孩子也是不一樣的，我們現(xiàn)在教育的最大詬病就是把不同的孩子教成一樣的孩子，喜歡攀比，覺得人家孩子是龍，自己家的一無是處。其實，每個人都是有潛能的，每個人跟每個人不一樣，有的孩子喜歡音樂，音樂響起，就翩翩起舞。像舟舟，他天生智力缺陷，但是他的爸爸沒有因為他是弱智就把他關(guān)在家里，而是帶他去樂團工作，去觀察孩子對什么感興趣，突然發(fā)現(xiàn)，他對指揮感興趣，于是他幫孩子買了真正的指揮棒，在樂團的叔叔阿姨和爸爸的鼓勵下，最后他走上了真正的舞臺，成了天才指揮家。所以，不能只看到別人的孩子比自己的孩子好，反而要看到自己的孩子優(yōu)秀的一面，是最棒的?，F(xiàn)在的父母總是在物質(zhì)上不斷滿足孩子，在精神上的幫扶反而太少，要學會“使用”孩子，并在“使用”的過程中幫助孩子建立價值感。其方法有兩個：科學表揚和積極關(guān)注。endprint