張翌+鐘育秀

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的教育體制也在逐步完善，為了加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)，高校的工作人員需要建立黨建相關(guān)的長(zhǎng)效機(jī)制，深入研究高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的有效途徑，制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，這樣才能保障高校黨建工作順利的進(jìn)行。同時(shí)，高校黨建育人工作也需要逐步的完善，在這過(guò)程中會(huì)遇到新的問(wèn)題、面臨新的挑戰(zhàn)，這就要求工作人員在培養(yǎng)的理念和思路上不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：三段式；學(xué)生黨員；全程化培養(yǎng)

如今，社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程非?？欤瑖?guó)家、企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)和較量日趨激烈，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，高校學(xué)生的思想會(huì)被中西文化的沖突所影響，這對(duì)大學(xué)生三觀的形成和發(fā)展都有著深刻的影響。在西方文化的影響下，高?？梢詫ⅹ?dú)立、民主等意識(shí)形態(tài)傳達(dá)給高校的學(xué)生，不僅可以有效的教育出優(yōu)秀的黨員，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。所以，高校實(shí)行三段式培養(yǎng)方式是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生黨員自身存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，高校的學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)背景各不相同，所形成的意識(shí)形態(tài)也存在很大的差異，不管是在學(xué)習(xí)中還是在個(gè)人信仰都呈現(xiàn)多元化，在這樣的大背景下，學(xué)生形成的性格也具有復(fù)雜化的特征。高校的大學(xué)生現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題有：功利化思想較強(qiáng)、三觀比較扭曲、沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感、個(gè)人素養(yǎng)不夠等，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生黨員入黨的原因五花八門(mén)，入黨的動(dòng)機(jī)也各不相同，所以在入黨前，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)黨知識(shí)的了解并不透徹、理論素養(yǎng)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題出現(xiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生黨員的質(zhì)量整體下降，對(duì)高校黨相關(guān)的工作發(fā)展起到了負(fù)面作用。

（二）高校學(xué)生黨員培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

首先，存在的問(wèn)題是黨員的發(fā)展要求與培養(yǎng)目標(biāo)不一致。其次，是培養(yǎng)模式的問(wèn)題，在培養(yǎng)的過(guò)程中片斷化較為嚴(yán)重，過(guò)于重視學(xué)生的發(fā)展、忽略培養(yǎng)的理念、對(duì)入黨前的教育非常重視、卻在入黨后忽略相關(guān)教育、在培養(yǎng)的過(guò)程中缺乏跟蹤教育，在互動(dòng)的反饋機(jī)制上有所欠缺，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生黨建工作的質(zhì)量受到很大的影響，久而久之，就容易相關(guān)工作的形式化，不僅缺乏工作的實(shí)效性，還缺乏工作的創(chuàng)新性。最后在培養(yǎng)機(jī)制上還不夠健全，正因?yàn)槿绱耍谂囵B(yǎng)跟蹤上存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重，這樣就會(huì)導(dǎo)致黨員體系水平的低下。

二、高校學(xué)生黨員全程化培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路

（一）培養(yǎng)體系的基本內(nèi)涵

在培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)注重的是以馬克思主義理論為核心、以全面發(fā)展為理論指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上，高校要對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行熱情上的帶動(dòng)，這樣才能使黨相關(guān)工作有效進(jìn)行。

以信念堅(jiān)定為基礎(chǔ)，以博學(xué)創(chuàng)新的思想為發(fā)展途徑，讓學(xué)生能夠在工作的過(guò)程中能負(fù)重任并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要增強(qiáng)學(xué)生黨員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的精神，在工作中勇于奉獻(xiàn)，在思想意識(shí)上要努力追求卓越，在品行上要注重誠(chéng)實(shí)守信，在工作的過(guò)程中懂得感恩知報(bào)。在培養(yǎng)的過(guò)程中要注重實(shí)踐，不可以只注重理論，在工作中要注重模式創(chuàng)新，要提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力和跨文化交流能力，在實(shí)踐過(guò)程中以領(lǐng)導(dǎo)力為中觀目標(biāo)，再結(jié)合不同時(shí)間段的黨員發(fā)展趨勢(shì)制定微觀目標(biāo)。在實(shí)踐的過(guò)程中，要注重全程化跟蹤，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，要用全覆蓋的培養(yǎng)方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況的不同制定相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格的按照黨建工作的規(guī)章制度執(zhí)行，首先是選拔積極分子和預(yù)備黨員工作，在入黨前黨相關(guān)工作人員要讓預(yù)備入黨的同學(xué)充分的了解黨建工作，在入黨后要不斷的對(duì)黨建工作的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，注重知識(shí)的更新和復(fù)習(xí)，做到不斷的跟著社會(huì)的發(fā)展更新黨相關(guān)的知識(shí)，這樣才能保障黨工作對(duì)策有效進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)體系全程化的主要特征

首先，在培養(yǎng)實(shí)踐的過(guò)程中，要注重是實(shí)現(xiàn)全員育人與全過(guò)程育人這兩個(gè)方面，將兩方面進(jìn)行有效的結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部、專(zhuān)業(yè)教師要制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃需要具有全面性和實(shí)踐性，在輔導(dǎo)員和學(xué)生黨支部書(shū)記的輔佐下，將相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，在黨建的工作實(shí)行照顧到每一位學(xué)生黨員的情緒變化、實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的知識(shí)補(bǔ)和更新，及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生黨員不僅要對(duì)黨知識(shí)有充分了解，還要擁有一定的實(shí)踐能力。其次，黨員個(gè)人教育與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的重要性，讓黨員在保留自身的個(gè)性的同時(shí)還要與黨建團(tuán)體的培養(yǎng)模式緊密結(jié)合，做到以人為本的實(shí)施培養(yǎng)，將學(xué)生黨員的修養(yǎng)和理論水平都提升上來(lái)。最后，注重黨工作機(jī)制的建立和完善，在黨團(tuán)體的工作中，要有相關(guān)健全的體制，這樣才能在工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有相關(guān)條例制約，保障黨建工作的長(zhǎng)效發(fā)展。

三、高校學(xué)生黨員全程化培養(yǎng)體系的實(shí)施過(guò)程

（一）啟蒙式教育階段

這一教育模式針對(duì)的群體是大一新生即將要入黨的學(xué)生或入黨積極分子，高校要將最基本的黨知識(shí)教育給學(xué)生，在入黨之初，黨團(tuán)體的教育人員要將黨分子集中起來(lái)，一次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生黨員的工作和學(xué)習(xí)熱情。教育人員要將黨相關(guān)的理念詳細(xì)的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)黨知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，其中最重要的是就是《形勢(shì)與政策》課的教授，在大學(xué)，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是非常重要的，它是入黨知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，書(shū)中的內(nèi)容不僅將黨知識(shí)講解的非常透徹，還可以引導(dǎo)和幫助廣大新生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。高校也可以采取“2+1”培養(yǎng)方式，就是請(qǐng)一名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和一名優(yōu)秀的黨員分子帶領(lǐng)新生進(jìn)行黨知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用這樣二帶一的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨知識(shí)的啟蒙教育。

（二）提升式教育階段

一些學(xué)生黨員在預(yù)備期間狀態(tài)有所遞減，激情減退后，單純的黨知識(shí)對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮的不明顯，所以教師要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，對(duì)于培訓(xùn)陣地環(huán)境的提升是首要，只有將一層不變的環(huán)境變得生動(dòng)才能使學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，其次是培訓(xùn)方式的改變，在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)方案，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重黨組織活動(dòng)的多樣性，多準(zhǔn)備一些實(shí)際工作，以此來(lái)鍛煉黨員的動(dòng)手能力，完善相關(guān)考核制度，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)制度、保障學(xué)習(xí)的民主化，建立黨知識(shí)評(píng)價(jià)考核檔案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升黨性修養(yǎng)，讓思想真正的走入黨。

（三）后期教育階段

在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，教師要充分的幫助黨員牢固掌握黨的基本理論知識(shí)，在鞏固的過(guò)程中讓黨員對(duì)黨認(rèn)識(shí)更加深入，使學(xué)生黨員進(jìn)一步提升黨性修養(yǎng)，提高思想覺(jué)悟。在此基礎(chǔ)上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生黨員對(duì)于黨知識(shí)運(yùn)用的能力，這一過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生在踏入社會(huì)后有一定的人際交往能力和工作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，高校學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，受的教育和家庭背景也各不相同，為制定黨建工作的制定和對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)上帶來(lái)了一定的難度，在這樣的大背景下，就要求高校的黨建部門(mén)充分的發(fā)揮自身的職責(zé)，將黨建的相關(guān)工作建設(shè)好，并保證質(zhì)量，這樣不僅有利于學(xué)校黨團(tuán)體的長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張翌（1982—），男，漢族，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生工作管理。

鐘育秀（1983—），女，漢族，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。