周健恩 林佳 林曉明 石光 何廣平

摘 要：大學生課外科研項目及其相關活動是在校大學生創(chuàng)新教學實踐的重要載體，同時也為高校培養(yǎng)和提高大學生科研創(chuàng)新能力提供了實踐性機遇。促使大學生積極參與課外科研創(chuàng)新活動，能夠增強大學生分析問題和解決問題的能力，提高大學生的創(chuàng)新實踐能力，使其成長為創(chuàng)新型人才。高校要積極為大學生課外科研提供平臺，規(guī)范管理模式，營造更好的科研氛圍。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；課外科研；科研平臺；管理模式

中圖分類號：G652；G644 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0008-02

科研創(chuàng)新能力是一個國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是強國富民的重要基礎，是國家競爭力的核心，是國家安全的重要保證。在科技進步日新月異的時代背景下，各大高校在人才培養(yǎng)過程中必須重視落實對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課外科研項目及其相關活動可作為傳統(tǒng)課堂教學的補充與拓展，作為全面提高大學生綜合素質的重要途徑。當下，以課外科研項目及其相關活動為載體，建立培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力、全面提高大學生綜合素質的關聯(lián)機制，已經成為各大高校課程改革的核心內容。高等教育不僅要傳授知識，而且要樹立科研創(chuàng)新精神和培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才，這樣才能順應時代潮流，推動社會進步。很多大學生受“應試教育”的影響，缺乏創(chuàng)新精神及自主創(chuàng)新意識，思維方式偏向于直線型及單一型，這對日后的發(fā)展相當不利。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力對于滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求具有重要意義，這就要求高校必須營造有利于大學生自主創(chuàng)新的氛圍。對于各專業(yè)的大學生來說，自主創(chuàng)新能力對其日后的發(fā)展都是不可或缺的，因為自主創(chuàng)新能力決定著大學生在社會上的競爭力，而培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力的重要途徑之一便是課外科研。本文對大學生參與課外科研的意義、現(xiàn)狀及完善措施進行分析與闡述。

一、我國大學課外科研現(xiàn)狀及分析

近年來，隨著教學改革的深入，實踐教學進一步加強，大學生課外科研創(chuàng)新活動得到了蓬勃發(fā)展，很多高校每年都要舉辦大學生科研創(chuàng)新活動。活動邀請國內外知名科研學者作為科技系列講座嘉賓、鼓勵大學生積極參與論文報告會，舉辦定期的科研實踐成果展示，為大學生快速了解當前科技發(fā)展前沿的權威信息，激發(fā)大學生的科研創(chuàng)新興趣，提供了有效途徑?？萍枷盗兄v座嘉賓可憑借其權威性向大學生介紹前沿技術，激發(fā)大學生的科研創(chuàng)新實踐意識，培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新實踐能力和科學精神，提高大學生的科技文化素質，營造濃厚的校園科研學術氛圍。此外，科研經費的投入也大大增加，高校更加重視課外科研硬件條件的完善。

但是，我國高校課外科研活動的舉辦依然有不足之處。在課外科研項目及其相關活動成功舉辦的同時，一些問題也隨之暴露出來。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一些大學生知識儲備不足，雖然參與了項目卻不知道自己做了什么；一些大學生接觸科研是出于功利目的，而非學術目的，只為評優(yōu)加分；一些大學生在科研創(chuàng)新實踐過程中全憑感覺，缺乏合理的計劃與目標，在實踐過程中不講究規(guī)范，并且缺乏毅力，做到哪里算哪里；一些大學生一味指望學?；蛑笇Ю蠋煼峙淙蝿铡⒂H臨指導，缺乏主觀能動性和科研創(chuàng)新精神；一些大學生在做科研之初頗有一番大志，但一旦遇到困難或受到挫折時，便容易氣餒，隨之退出，缺乏科研工作者應具備的堅韌精神。此外，高校普遍缺乏對大學生科研創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，也缺乏專業(yè)教師的組織和指導?？v觀各大高?，F(xiàn)有的科研條件，其在一定程度上限制了大學生科研創(chuàng)新實踐活動的順利開展。因此，為了達到課外科研應有的效果，進一步的改革深化勢在必行。

二、高校要積極為大學生課外科研提供平臺

高校要適應社會經濟發(fā)展需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的成功轉型，就要把課外科研全面引入實踐教學中，建立知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合的教育教學管理模式。為此，高校應采取多種措施，積極為大學生的課外科研提供平臺。

1.建立開放實驗室

開放實驗室是大學生創(chuàng)新實踐活動順利進行的保障，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的有效渠道，更是高校實行課程改革的核心切入點。高校應注重創(chuàng)新開放實驗室的發(fā)展模式，確保開放實驗室發(fā)揮高校課程改革中軟硬配件相輔相成的結合體作用，努力實現(xiàn)開放實驗室的創(chuàng)新性、可持續(xù)性發(fā)展，進而更好地促進教學課程改革和教學科研模式的創(chuàng)新，并發(fā)揮其在科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。

建立開放實驗室主要有以下三個好處。第一，可以為大學生提供足夠的實驗時間和機會，讓大學生得到更多的鍛煉機會，有利于挖掘大學生的科研創(chuàng)新能力。第二，有利于充分利用高校的資源。第三，課外科研實踐活動的增多，可以使大學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力得到鍛煉，可以讓更多的大學生投入到課外科研活動中，進而增強學校的學術氛圍。

開放實驗室能促進高校教學與科研的改革糅合，能培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力、科學創(chuàng)新素養(yǎng)、全面分析問題并付諸實踐的創(chuàng)新實踐能力和必不可少的團隊合作精神。目前，各大高校開放實驗室的建設與完善仍處于初步探索階段，關于開放實驗室的開放和管理機制中仍存在許多需要商榷的問題。但是，各高校只要在實踐中不斷摸索，循序漸進，就能確保開放實驗室的建設與完善工作獲得革命性的成功，進而實現(xiàn)實驗室功能的最大化，為高校實驗教學質量的提升提供重要保障。

2.鼓勵大學生參與科研創(chuàng)新項目

大學生科研創(chuàng)新項目，是在校大學生參與科研創(chuàng)新實踐的重要媒介。大學生科研創(chuàng)新項目的形式多種多樣，其中包含國家級、省級、校級的大創(chuàng)項目，以及各高校為營造良好科研創(chuàng)新氛圍而設置的一系列課外科研創(chuàng)新課題等。這些項目都有相應額度的經費支持，大學生若想參與其中，需要經歷申請、評選、立項、實施、答辯、結題等流程。得到批準后，大學生方可獲得立項并進行科研創(chuàng)新實踐。對于大學生而言，參與科研創(chuàng)新項目是難得的科研創(chuàng)新實踐機遇，對其日后深入科研創(chuàng)新實踐有重要幫助。同時，各類科研創(chuàng)新項目/課題對大學生提出了較高的要求，對結題的標準提出了一定的限制，科研創(chuàng)新項目/課題的參與者（尤其是項目負責人）的責任和目標清晰可見。大學生若想成功參與科研創(chuàng)新項目或課題，必須具備較強的責任感和使命感?？蒲袆?chuàng)新項目/課題具備嚴謹?shù)墓芾頇C制，更有益于科研創(chuàng)新項目實現(xiàn)預期的科研成果。更重要的是，大學生在這種嚴謹?shù)墓芾頇C制下，能夠系統(tǒng)地參與創(chuàng)新性的科研活動，能夠自主思考與分析，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研實踐能力。

作為參與建設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的大學生，是國家飛躍性發(fā)展的棟梁，承擔著國家未來發(fā)展的重要任務。因此，高校有必要大力推廣科研創(chuàng)新項目/課題。

3.鼓勵大學生參加課外科研比賽

以科普類的講座和專業(yè)學術交流為基礎，鼓勵大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、參與“挑戰(zhàn)杯”等科學競賽和科技活動，可以有效調動大學生參與課外科研的積極性，營造濃厚的學術氛圍。高校應制定激勵機制和政策，促使大學生積極參與課外研究。例如，高校可對大學生課外科研項目及其相關活動的科研成果給予適當?shù)莫剟钆c宣傳，或者在專業(yè)培養(yǎng)計劃中設置相應的科研創(chuàng)新學分，從大綱上要求并鼓勵大學生獲得一定的科研創(chuàng)新成果及在校修讀期間的學分。當前，大部分高校的科研創(chuàng)新型比賽都由導師推薦優(yōu)秀學生參與，大學生與教師合作發(fā)表科研創(chuàng)新論文，共同參與科研會議發(fā)言。這些活動能極大地激發(fā)大學生的主觀能動性和科研創(chuàng)新性，為大學生施展才華提供舞臺，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑，有利于大學生樹立嚴謹學風，形成優(yōu)良個性。

三、規(guī)范管理模式，營造更好的科研氛圍

課外科研的有序開展需要規(guī)范的管理模式，因為任何活動都不能脫離合理的區(qū)間規(guī)范。目前高校對課外科研的管理依然存在一些問題，管理者不能對其熟視無睹，否則矛盾會逐漸堆積，甚至爆發(fā)。課外科研一旦被濫用、扭曲，后果將不堪設想，因為大學生是國家的未來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)對于實現(xiàn)中國夢具有重要的作用。

1.實行導師負責制，鼓勵大學生參與課外科研項目

在高校，大學生可通過上文提到的大創(chuàng)項目、“挑戰(zhàn)杯”等科研比賽及活動參與課外科研。事實上，包括華南師范大學在內的很多大學已經實施導師制。導師制來源于牛津大學導師制，牛津大學百年繁榮的秘訣就是始終堅持導師制下的教學和教育方法。1400年，牛津大學主教William Wickham（威廉·威克姆）在新學院首次實行導師制時，導師便被賦予充當“學生在道德和經濟方面的保護人”的職能。牛津大學導師制具有“注重和鼓勵學生個性的發(fā)展”之特點，注重在導師與學生之間的合作與互動基礎上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在該體制下，大學生可以根據自己的興趣及導師的研究方向進行組隊，參與導師的課題組學術活動。也就是說，大學生可以自發(fā)組成由老師領隊的科研團隊。在這種管理模式下，大學生可以鍛煉自己的團隊意識及協(xié)同創(chuàng)新能力，并且可以更多地接觸科研，提前感受研究生的生活，從而對自己的未來進行更好的規(guī)劃。與導師合作完成課外科研，多與老師交流，有利于大學生提高課外科研方面的素養(yǎng)，增加知識儲備。最重要的是，大學生可以從導師身上吸收一些有用的思想，從而培養(yǎng)獨立思考能力，在創(chuàng)新能力方面得到提高。因此，更好地發(fā)揮導師負責制作用，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的意義。

2.為課外科研提供一定的制度保障

為推進科研創(chuàng)新活動工作，高校應制定關于大學生科研創(chuàng)新活動的規(guī)章制度，以激勵師生積極參與到科研創(chuàng)新活動中。將大學生科研創(chuàng)新活動學分納入大學生專業(yè)課培養(yǎng)計劃中，并完善相關獎勵制度，可以使大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作更加規(guī)范化、科學化，從制度上保證大學生科研創(chuàng)新活動的開展和推廣。

此外，合理的獎勵制度也具有可行性。其一，給予一定的精神獎勵和物質獎勵。獎勵范圍包括：自主獨立完成科研創(chuàng)新課題，取得一定成果；參加科研創(chuàng)新競賽并獲得一定等級獎項；參加或主持教師課題研究，承擔其中一部分或多部分任務；在發(fā)明創(chuàng)新創(chuàng)造、制作創(chuàng)新型科研作品上取得一定成果；在國內外學術期刊、各大會議論文集發(fā)表學術論文。其二，給予其他方面的獎勵。在一系列榮譽獎項及獎學金評定、研究生保送資格推薦等方面，可以把科研創(chuàng)新實踐能力及其成果作為一項重要的參考指標。這樣一來，大學生參與課外科研的積極性就會大大提升。

四、結語

實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就沒有創(chuàng)新，科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也就無從談起。在實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關重要。因此，高校要跟上時代發(fā)展的步伐，推進教學方式及管理模式的改革，使大學生在課外科研上有更大的作為，從而整體提高大學生的科研創(chuàng)新實踐能力。

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