車艷

摘 要：思想政治復(fù)習課作為政治課堂教學基本課型之一，在提高高考思想政治教育教學效率和效益方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從了解學情，研究導(dǎo)向；夯實基礎(chǔ)，注重整合；精選習題，掌握技巧；關(guān)注熱點，培養(yǎng)能力四方面探討了提高高考思想政治復(fù)習課的有效策略。

關(guān)鍵詞：思想政治；復(fù)習課；有效策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-128-1

進入高三復(fù)習階段，時間緊，任務(wù)重，提高政治復(fù)習的有效性是搞好政治高考備考工作的關(guān)鍵。同時，思想政治教師面臨著新課改對高三政治總復(fù)習新要求的任務(wù)和挑戰(zhàn)。短時間內(nèi)如何有效地利用課堂時間高質(zhì)量地完成課堂教學，是所有高三政治教師共同面臨的問題。筆者下面談?wù)勅绾紊虾酶呷慰倧?fù)習課。

一、夯實基礎(chǔ)，注重整合

在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。政治科高考在試卷中所強調(diào)的關(guān)注現(xiàn)實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎(chǔ)上的。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎(chǔ)知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學生掌握了多少，所以復(fù)習越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實，越應(yīng)為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。

在復(fù)習過程中，依據(jù)《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復(fù)習中我對課本知識分了五個層次，即課題——節(jié)題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生構(gòu)建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復(fù)習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復(fù)習”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。

二、精選習題，掌握技巧

在復(fù)習過程中，學生練習是復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，我們要求學生要走出“題?！保處焺t要跳入“題?！?，也就是說教師應(yīng)認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，盲目拔高。這樣就要求：①練習要具有針對性。深入調(diào)查研究，了解學生實際，依據(jù)學生基礎(chǔ)情況設(shè)置練習。把平時啟發(fā)提問、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)中學生所出現(xiàn)的疑點、毛病或錯誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構(gòu)思題目或選擇題目。對基礎(chǔ)不同的學生，作業(yè)要求應(yīng)有所不同，不搞一刀切。②練習要有典型性。近年高考試題和樣題最具權(quán)威性，應(yīng)以此作為學生練習和測試的主要內(nèi)容。注重一題多解，使學生真正一題一得，一題多得。

知識貴在應(yīng)用，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要掌握答題技巧。政治試題一般分為選擇題和非選擇題。選擇題常常設(shè)有干擾性的錯誤題肢，學生要避免誤入“陷阱”，就有必要結(jié)合平時的考試或作業(yè)，建立個人的錯題集，對一些易錯知識點進行剖析，尤其注意對相關(guān)、相近、易混知識點進行辨析，以準確全面地理解基本概念和基本原理。解答材料分析題首先是審題，通過審題提取材料中的有效信息。審題又分為審材料、審設(shè)問。審材料要注意抓“題眼”，劃分材料層次，分析材料中心意思與教材知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出材料中所體現(xiàn)的原理或觀點的知識范圍。其次弄清設(shè)問要求我們解決的是什么問題。在具體組織答案時要注意邏輯清晰、層次分明、詳略得當，總的原則是：原理+方法論+具體分析。當然，技巧的掌握并非一朝一夕就能完成的，需要持之以恒地進行訓練總結(jié)，在訓練中掌握各類題的特點和解題方法。

三、關(guān)注熱點，培養(yǎng)能力

政治課教學的任務(wù)，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應(yīng)高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。因此，要指導(dǎo)學生一定要在平時的學習中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。因此，在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習（即第一輪復(fù)習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復(fù)習（即第二輪復(fù)習）的首要任務(wù)。這就要求我們不僅要引導(dǎo)學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導(dǎo)學生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。為此，在備考過程中，我十分關(guān)注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。此外，我還把社會熱點問題與教學結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際，提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。

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