陳梅

【摘要】 高中物理教學(xué)工作中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)工作的開展方向，要積極地幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的得到進(jìn)步，并且將自身個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-097-01

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在教育領(lǐng)域進(jìn)行深化改革的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃ぷ髡叩某浞种匾?，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要在開展教學(xué)工作時(shí)采用更加先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身能力。

一、高中物理課堂上核心素養(yǎng)培養(yǎng)存有的問題

高中階段授課教師十分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)提高，卻沒能重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。高中物理教學(xué)中，部分教師很重視知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容的講解，希望通過講解能快速地提升學(xué)生的成績(jī)，所以課堂上多通過知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行例題講解，但是卻沒能重視涉及到核心價(jià)值觀方面的課外知識(shí)外延。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲取到的知識(shí)是需要教師來(lái)講解的，很少有學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取。學(xué)生步入社會(huì)以后，知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力沒有太大的幫助，真正對(duì)學(xué)生收益的是通過知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生所能具有的科學(xué)研究態(tài)度，情感價(jià)值取向等核心素養(yǎng)。而單純的知識(shí)點(diǎn)講解僅能讓學(xué)生會(huì)做題，不能讓學(xué)生將知識(shí)真正落實(shí)到實(shí)處，致使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)不足，社會(huì)適應(yīng)力較差。

二、高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）教學(xué)中灌輸核心素養(yǎng)的內(nèi)涵培養(yǎng)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行變革，摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)存有的不足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)用性有著更深刻的認(rèn)知，只有這樣學(xué)生才能真正的做到學(xué)以致用。為能讓教學(xué)模式進(jìn)行變革，先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)角度入手，利用好課堂時(shí)間，減輕學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能輸入知識(shí)的同時(shí)，也受到核心素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)。例如，教師在為學(xué)生講授加速度公式的時(shí)候，先要引導(dǎo)學(xué)生思考生活中是否能涉及到加速度這一概念?？梢越o學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，譬如車禍的?zé)任劃分是否與加速度有關(guān)呢？教師通過引導(dǎo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，來(lái)讓學(xué)生明白物理知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用價(jià)值。另外，在教學(xué)中教師與學(xué)生一起探尋加速度運(yùn)算中容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生明白物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著極為重要的意義。

（二）深化改革，提高課堂教學(xué)有效性

若想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，便需要深化教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的單一性特點(diǎn)，以及其死板的教學(xué)方式，都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的習(xí)慣了教師的灌輸式的教學(xué)方法，逐漸的丟失了自身所應(yīng)當(dāng)具有的獨(dú)特個(gè)性。在教學(xué)改革當(dāng)中，需要教師加強(qiáng)重視學(xué)生的個(gè)體性格培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中占有更加主動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，保留住自身獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展能力。因此，深化改革教師方法和教學(xué)模式，便成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障。在教學(xué)工作中，教師需要采用新的教學(xué)方法來(lái)深化改革內(nèi)容，讓教學(xué)的方式更為多樣，教學(xué)的形式更顯靈活。如：在進(jìn)行力的正交分解相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解力的分解的原理，并且利用多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生能夠明白力的分解原理以及具體的操作過程，能夠更好的理解知識(shí)點(diǎn)、記憶知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)這類新式教學(xué)法的應(yīng)用，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存有的弊端，通過教學(xué)內(nèi)容的深化改革，能給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的內(nèi)容，使得學(xué)生能理解正交分解的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。利用新式的教學(xué)方法來(lái)深化改革，能夠有效地減少灌輸式教學(xué)當(dāng)中所存在的弊端，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，更好地培養(yǎng)個(gè)人核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

（三）利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

物理教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的鍛煉自己，提高自己的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過合作，可以提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)相互配合、相互幫助，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)和能力。

例如，在講解《力的分解》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行分組合作，讓學(xué)生能夠在不同的任務(wù)當(dāng)中進(jìn)行選擇，之后在共同合作的幫助下，進(jìn)行資料的收集和整理，再對(duì)自己擁有的資料進(jìn)行分析，從而更好的尋找答案。教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有更好的探究方向，例如可以讓學(xué)生去分解拖地時(shí)拖把與地面之間的作用力，或者拉行李箱時(shí)手臂與行李箱之間的力。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)與其他學(xué)生形成一個(gè)小團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中可以自由的進(jìn)行各種討論和探究，共同去分析問題，共同的達(dá)到進(jìn)步，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是讓學(xué)生能掌握物理知識(shí)，更是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。為能對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，先要在學(xué)習(xí)期間端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能主動(dòng)的探尋知識(shí)實(shí)質(zhì)，摒棄教師這一學(xué)習(xí)“拐棍”，爭(zhēng)取養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)中要為學(xué)生樹立良好的價(jià)值取向，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而是為了實(shí)用，更是為了在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能培養(yǎng)全方位能力，提升自身的核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]倪建云.例談“核心素養(yǎng)”在高中物理教學(xué)中的滲透[J].湖南中學(xué)物理.2012（05）：12-13.

[2]張鵬飛.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)研究[J]. 赤子（上中旬） .2016（11）：10-11.endprint