彭春花

【摘要】 高中音樂是高中體育教育體系的重要組成部分，近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對高中音樂課堂教學(xué)的教學(xué)模式也有了更好的要求。課堂教學(xué)使學(xué)生獲得音樂知識和增強(qiáng)音樂素養(yǎng)的重要途徑，因此，在新的課程改革的背景下，探索有效的課堂教學(xué)方法是很有必要的，本文就在分析高中音樂現(xiàn)狀教育的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的特征，對高中音樂有效的教學(xué)方法進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂 教學(xué)方法 有效性

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-147-01

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進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會所需要的人才不再只是知識型人才，而是德智體美全面發(fā)展德人才，作為一名音樂教師更要積極德更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)行有效德音樂教學(xué)。

一、高中音樂教育的重要性

音樂是高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，音樂教育能夠通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式反應(yīng)人們的思想、情感和社會生活，使學(xué)生在音樂體驗中認(rèn)識生活、感知生活、創(chuàng)造生活，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，基礎(chǔ)學(xué)科教育也受到了更多的關(guān)注，在新的時代背景下，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)，音樂課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，因此，應(yīng)該引起學(xué)校各個人的重視。

高中音樂教材中中有許多關(guān)于愛國、抗戰(zhàn)等方面的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有助于責(zé)任意識、愛國精神和奉獻(xiàn)意識的培養(yǎng)；音樂具有激勵作用，音樂是一種藝術(shù)，在傾聽的過程中，學(xué)生能夠感受到音樂家們不屈不撓的情深，了解到他們優(yōu)秀的品質(zhì)，給予學(xué)生力量，鼓勵學(xué)生上進(jìn)；音樂具有德育教育作用，音樂能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，積極健康的音樂能夠潛移默化的影響學(xué)生思想品德，引導(dǎo)學(xué)生積極價值觀念的形成；音樂教育具有美育作用，音樂教育能夠提高學(xué)生的審美等能力，提高學(xué)生辨別事物的能力，樹立正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生塑造健全的人格。

二、新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)有效策略

當(dāng)前，我國的高中音樂教育仍存在著較多的問題，影響著學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的推進(jìn)。一方面，音樂教育在高中學(xué)科教育中，大多時候是被忽視的，因為高中生面臨著升學(xué)的壓力，音樂又不是高考必考學(xué)科，因此，音樂教育常常是形同虛設(shè)，教育形式化；另一方面，課堂教學(xué)方法單一、陳舊，大多是理論的灌輸，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體性，不僅抑制了學(xué)生的主觀能動性，也使課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低；最后，學(xué)生自身沒有自主學(xué)習(xí)意識，沒有認(rèn)識到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用，學(xué)生也受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)可有可無，對自己的成績并沒有什么幫助，沒有認(rèn)識到音樂對自身發(fā)展的重要影響。因此，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，音樂教師應(yīng)該響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，及時的調(diào)整教學(xué)策略，做好課堂教學(xué)的有效措施，盡可能的實現(xiàn)音樂學(xué)科的重要價值。

（一）教師教學(xué)理念的更新

新課程改革倡導(dǎo)音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足新的社會背景下的需要，教師要及時的更新教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教師常常把重點放在學(xué)生的音樂鑒賞和分?jǐn)?shù)上面，這種方式是將學(xué)生看作是知識被動的接受者，忽視課堂中對學(xué)生獨立思維的鍛煉。

（二）提高教師自身的素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，在新課程改革背景下，教師轉(zhuǎn)變教育理念是前提，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。教師是知識的傳授者，學(xué)生的引導(dǎo)者，只有教師自身素質(zhì)有所提升，才能培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生，只有自身素質(zhì)有所提升，才能使自己的語言、行為都成為學(xué)生的榜樣，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的喜愛。提高教師的自身素質(zhì)一方面需要學(xué)校必要的支持，學(xué)校為音樂教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師及時的轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握符合時代發(fā)展的專業(yè)技能；另一方面，教師要有主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，跟隨時代發(fā)展的腳步。

（三）尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)必要的自學(xué)策略

只有充分的尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的發(fā)展為重點，新課程改革的教育理念才能得以落實。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生地位的重要性，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)必要的自學(xué)策略。即教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還給予學(xué)生獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。音樂教師還應(yīng)該在教學(xué)中做好重要的引導(dǎo)角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)的問題與困境疏導(dǎo)和糾正，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)按照正確的路線進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

（四）注重多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在在高中課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，多媒體體在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。高中音樂課堂中注重多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，就是將多媒體技術(shù)融入綜合教學(xué)，打破傳統(tǒng)場地、時間和空間上的限制。

課堂教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生增強(qiáng)音樂素養(yǎng)和促進(jìn)自身發(fā)展的重要途徑，因此，音樂教師要在新的時代背景下，根據(jù)高中生的認(rèn)知特點和音樂課程特點，進(jìn)行有效教學(xué)策略的探索，幫助學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識到音樂學(xué)科的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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