姜蘭馨

【摘要】 隨著課程改革的不斷深入，在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的考察，不僅考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，更為重視考查能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法；要求學(xué)生會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)闡述自己的思想和觀點(diǎn)。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思想觀念層次上的數(shù)學(xué)教育。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-021-01

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一是建立平等的師生關(guān)系。作為教師平時(shí)要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。我現(xiàn)任教數(shù)學(xué)的班級(jí)每班有61名學(xué)生，上等成績(jī)的學(xué)生僅占26%，中等成績(jī)的學(xué)生占40%，下等成績(jī)學(xué)生占34%，可以說(shuō)是尖子小，中間粗，尾巴大，我憑著“只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)”的信心，逐個(gè)鼓勵(lì)，提高每一位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，收到了良好的效果。

根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和大綱要求對(duì)班里的實(shí)際情況，設(shè)立基層目標(biāo)，要求全體學(xué)生掌握；中層目標(biāo)，要求中等學(xué)生掌握；高層目標(biāo)，要求優(yōu)秀學(xué)生掌握。如：在學(xué)習(xí)二次根式的化簡(jiǎn)時(shí)，基層目標(biāo)要求學(xué)生初步掌握能應(yīng)用=|a|化簡(jiǎn)二次根式；中層目標(biāo)要求學(xué)生理解掌握=|a|=a（a≥0），-a（a≤0）.并能通過(guò)觀察歸納解題方法，要求把寫成絕對(duì)值這一步作為必要步驟，以免出錯(cuò)；高層目標(biāo)要求學(xué)生能靈活運(yùn)用=|a|這個(gè)性質(zhì)，解決一些抽象的練習(xí)題。一節(jié)課的目標(biāo)有差異，每層練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)也要有差異。

例如：化簡(jiǎn)（x<）讓一個(gè)學(xué)生在黑板上做好題目之后，對(duì)于學(xué)困生只要求判斷對(duì)錯(cuò)，中等生則要求講明為什么，而優(yōu)等生還要能分析正誤原因并能改正。

通過(guò)對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓“課改”與“因材施教”真正能提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生思考問(wèn)題的思維空間，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二是激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中我采取兩個(gè)途徑：首先營(yíng)造良好的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，幫助學(xué)生產(chǎn)生懸念，讓他們進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，自我產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)。我同時(shí)在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。其次是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而使學(xué)生生疑質(zhì)疑。如：我教“全等三角形”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：怎樣去尋求兩個(gè)全等三角形，學(xué)生思考片刻，接著熱烈討論，然后一片嘩然，各抒己見(jiàn)，最后科代表小結(jié)三種方法，把一個(gè)三角形通過(guò)移（平移）、轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)）、翻（軸反射），就可得到兩個(gè)全等三角形，全體學(xué)生認(rèn)同。

三是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式因年齡差異、興趣愛(ài)好而不同，有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運(yùn)用概念進(jìn)行分析，判斷和推理；有的學(xué)生善于運(yùn)用視覺(jué)通道，有的學(xué)生傾向于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道，也有的學(xué)生喜歡運(yùn)用動(dòng)覺(jué)通道。在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。比如有的學(xué)生喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂(lè)趣，還有學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更應(yīng)倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，形成“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，善于合作”的學(xué)習(xí)方式。

四是有效駕馭課堂環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。首先，在新接手的學(xué)生班級(jí)主要是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進(jìn)，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)。通過(guò)課改，我形成了自己的課堂教學(xué)模式。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和自學(xué)提綱進(jìn)行討論小測(cè)，約15分鐘，練習(xí)做完自檢或他檢相結(jié)合。

2.指定一至二名學(xué)生小結(jié)講評(píng)，約5分鐘。

3.教師用10分鐘左右時(shí)間答疑精講。

4.用10分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。

5.用5分鐘左右時(shí)間由學(xué)生或教師進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提出今后要注意的學(xué)習(xí)行為。

其次是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生基本熟悉模式后的課堂程序大致如下：

1.先按好中差組成的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題約10分鐘，課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習(xí)和自己學(xué)做教具。

2.由小組長(zhǎng)或教師解答小組不能解答的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)講解重難點(diǎn)內(nèi)容約15至20分鐘，如果問(wèn)題小組能夠解決，由小組長(zhǎng)或其他同學(xué)上講臺(tái)講解例題。

3.用10分鐘左右時(shí)間做教師或?qū)W生出的內(nèi)容適宜，難度適中的自測(cè)題，做完后由學(xué)生交換批改訂正，教師抽查部分自測(cè)題，做到心中有數(shù)。

4.由教師或?qū)W生進(jìn)行小結(jié)，約5分鐘，最后由老師布置本堂作業(yè)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到迅速提高?？傊畬W(xué)生的個(gè)別差異是很明顯的，教師應(yīng)在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)方面下苦功，深入了解學(xué)生，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)，樹(shù)立堅(jiān)定信心。讓不同程度的學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、個(gè)別輔導(dǎo)，給與鼓勵(lì)和幫助，在思想上、行動(dòng)上都注重起來(lái)，數(shù)學(xué)問(wèn)題就解決了。endprint