程宇

當前，職業(yè)教育已經成為推動實體經濟發(fā)展和提升國家競爭力的重要支撐。在一定程度上，職業(yè)教育教學質量直接關系著技術技能人才培養(yǎng)質量，進而關系著整個中國經濟社會發(fā)展的質量。因而，提升職業(yè)教育教學質量，既是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內容，也是中國經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的總要求。教學是學校的主要職能，學校管理要以教學管理為核心，因而持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量的一個重要抓手就是規(guī)范教學管理。在此背景下，扎實做好職業(yè)院校教學質量管理各項工作，則是彰顯職業(yè)教育辦學特色，提高人才培養(yǎng)質量，進而提升職業(yè)教育服務能力的關鍵把握。近年來，各地職業(yè)院校在教學管理制度建設與實踐方面積極探索，取得積極進展。其中，江西省醫(yī)藥學校不斷加強教學管理，切實提高技術技能人才培養(yǎng)質量的經驗值得借鑒。

聚焦品牌規(guī)范專業(yè)設置。學校依據區(qū)域醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立專業(yè)動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化專業(yè)結構、強化醫(yī)藥專業(yè)建設，確立中醫(yī)藥、質量檢驗、藥品經營、制藥工程四大重點建設專業(yè)群。依據專業(yè)群的規(guī)劃，開設藥劑、中藥、藥品食品檢驗、生物技術制藥、中藥制藥等13個專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)的集聚效應和產業(yè)鏈的全覆蓋。全部專業(yè)均按《中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法》和《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》規(guī)范設置。

校企合作共訂教學標準。學校以國家標準為依據、專家指導為引領、行業(yè)企業(yè)參與為機制，與華東師范大學職教研究所合作，邀請56家行業(yè)企業(yè)參與制定了13個實施性專業(yè)教學標準、107個課程標準。在15個校企合作班中體現(xiàn)“六融通”，即人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、專業(yè)教師與能工巧匠、素質教育與技能培養(yǎng)、教學內容與工作任務、能力考核與技能鑒定、實訓環(huán)境與企業(yè)文化相融通。每個校企合作班均有企業(yè)生產、經營、管理的技術專家參與核心課程建設和教學，參與校內實驗實訓室建設及校外實訓、實習基地建設。

傳承傳統(tǒng)打造特色課程。一是建立中藥炮制大師工作室和校企合作的工作機制；二是以課題形式挖掘整理建昌幫文化和技藝，編制《建昌幫中藥炮制全書》；三是編寫特色教材，將建昌幫炮制技藝融入《中藥炮制技術》教材；四是打造課程教學團隊，建昌幫傳人收青年教師為徒并傳承傳統(tǒng)技藝；五是建設實訓基地，在學校中藥博物館展示建昌幫文化及加工飲片技術，與浙江洪福堂共建非物質文化遺產傳承基地；六是多種形式育人，開辦中藥選修課，鼓勵學生參加中藥傳統(tǒng)技能大賽等。

健全制度保障教學質量。制定專業(yè)建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃、教師成長規(guī)劃、信息化發(fā)展規(guī)劃等，制定人才培養(yǎng)方案審核流程、教師量化考核規(guī)范、教學事故處理辦法等。嚴格教學質量監(jiān)控，建立校長巡視日、中層抽查巡視、課程管理員每日巡視的三層級巡視制度，保證了課程實施的高效性；確保教研活動和公開課的有序開展，每個課程管理員每月召開2次教研活動，形成共同探討共同提高的教研氛圍；嚴格教學評價，通過理論考試、實訓考試、技能競賽、第三方評價等評價方式，不斷增強學生的就業(yè)競爭力。endprint