徐珊珊

摘 要 目前，應(yīng)用型本科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局不合理、師資隊伍建設(shè)滯后、優(yōu)勢特色不明顯、培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力不足，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求。通過應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，可以提升學(xué)校整體辦學(xué)實力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)應(yīng)把實踐性技術(shù)研究作為基本導(dǎo)向，注重具有學(xué)術(shù)能力和實踐能力的優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)，努力為行業(yè)企業(yè)提供高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 雙一流建設(shè)；應(yīng)用型高校；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號 G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）29-0021-03

在新的歷史時期，建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科是為提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)做出的重大戰(zhàn)略部署。2014年，國家明確提出要引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)成為我國600多所地方普通本科高校未來發(fā)展重要任務(wù)。加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，提高應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力是當(dāng)務(wù)之急，更是長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。

一、應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度

（一）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)科建設(shè)的影響

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級是發(fā)展的必然選擇。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)影響人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了人才需求的種類和數(shù)量。應(yīng)用型本科院校應(yīng)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實際需求做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的人才。

（二）學(xué)科建設(shè)對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用

應(yīng)用型本科院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和實際需求，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。在學(xué)科建設(shè)中，充分吸引地方行業(yè)企業(yè)積極參與應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)，為地方行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，從而提升地方行業(yè)企業(yè)的核心競爭力。

二、應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問題

（一）與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性不足

一些應(yīng)用型本科院校沒有深入了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，明顯供大于求。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前不少應(yīng)用型本科院校由于對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解不深入和信息不暢通，導(dǎo)致一小部分畢業(yè)生失去就業(yè)崗位[1]。應(yīng)用型本科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局遠(yuǎn)不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，學(xué)科設(shè)置、課程體系也不符合地方行業(yè)企業(yè)實際需求。

（二）學(xué)科自身定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前大部分應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)起步較晚，在學(xué)科建設(shè)的過程中沒有明確的學(xué)科定位，而是照搬研究型本科院校的學(xué)科建設(shè)模式，資源配置、政策導(dǎo)向不明確，將大量的資源投入到基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)和研究之上，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，不符合應(yīng)用型本科院校的學(xué)科發(fā)展定位。很多應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的過程中沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，忽視了重大行業(yè)或區(qū)域社會需求，導(dǎo)致在學(xué)科建設(shè)的過程中脫離了社會實際需求。

（三）人才培養(yǎng)工作調(diào)整不及時

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要、具有扎實的理論基礎(chǔ)與實踐能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才[2]。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生了變化，對人才的需求結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，行業(yè)企業(yè)作為國家創(chuàng)新的主體，要求人才具備創(chuàng)新能力。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求存在不一致。課程體系不符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，學(xué)科設(shè)置和課程體系設(shè)置也沒有有機(jī)結(jié)合在一起。

（四）學(xué)術(shù)隊伍不穩(wěn)定

應(yīng)用型本科院校一方面學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)薄弱，中青年教師成長缺乏良好的工作環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。另一方面，缺乏活躍在國際學(xué)術(shù)前沿的一流專家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團(tuán)隊，而一線教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法、技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗。

三、應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)選擇

（一）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要對應(yīng)用型本科院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)行優(yōu)化，直接決定應(yīng)用型本科院校能否在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢。作為應(yīng)用型本科院校戰(zhàn)略布局中最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)和布局，學(xué)科布局不僅僅要代表本學(xué)科最新的發(fā)展方向，還要符合應(yīng)用型本科院校的實際情況，確保學(xué)科的發(fā)展方向與學(xué)校長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)展方向一致。通過構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系，從而對學(xué)校有限的資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置，推動高校健康發(fā)展。

（二）形成學(xué)科鮮明特色

應(yīng)用型本科院校如果學(xué)科優(yōu)勢不突出，缺乏重大的行業(yè)或區(qū)域影響，就很難在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上受到學(xué)科建設(shè)工作的影響，只有具備優(yōu)勢學(xué)科，擁有專業(yè)特色，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的人才，從而得到社會的高度認(rèn)可。因此，應(yīng)用型本科院校要想在激烈的競爭中提升辦學(xué)層次和學(xué)術(shù)水平，必須形成自己的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科特色，以便獲得長足的發(fā)展。

（三）提升人才創(chuàng)新能力

應(yīng)用型本科院校應(yīng)注重統(tǒng)籌改革與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新，在總結(jié)以往重點建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，建設(shè)一批具有領(lǐng)先地位的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，形成行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校在提升人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢，加大投入，建設(shè)一批科研基地，強(qiáng)化學(xué)科的應(yīng)用型技術(shù)研究和科技成果的轉(zhuǎn)化，并在這個過程中培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人和更多的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

四、應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的基本路徑

（一）面向地方經(jīng)濟(jì)，做強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊

應(yīng)用型本科院校雖然面向地方辦學(xué)，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，但其學(xué)科方向不明確，學(xué)科團(tuán)隊配備不強(qiáng)，學(xué)科特色不鮮明，人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力不足，與目前地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際需求存在較大差距。應(yīng)用型本科院校應(yīng)堅持圍繞確定的應(yīng)用型學(xué)科和研究方向，引進(jìn)滿足應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)軍人才，以此為基礎(chǔ)，制定有關(guān)政策，強(qiáng)化組織制度保障，優(yōu)化配置各種資源，全方位地打造學(xué)科團(tuán)隊，帶動應(yīng)用型學(xué)科的全面提升。endprint

（二）確定學(xué)科方向，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

作為應(yīng)用型本科院校，把發(fā)展的著眼點選擇在應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)上，符合當(dāng)前應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的實際情況。新學(xué)科要準(zhǔn)確定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)勢特色，體現(xiàn)地方行業(yè)企業(yè)特點，彌補不足和缺點。應(yīng)用型本科院校學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和人才發(fā)展的實際確定。面對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，應(yīng)用型本科院校應(yīng)持續(xù)地調(diào)整學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)不斷更新的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化和實際需求。

（三）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。應(yīng)用型本科院校以人才的需求為導(dǎo)向，應(yīng)設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革、服務(wù)國家安全和社會公共安全做好足夠的調(diào)研[3]。應(yīng)用型本科院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極邀請地方有關(guān)行業(yè)企業(yè)探討人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生三方共贏。

（四）完善培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系

應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，不斷完善教學(xué)模式和方法，充分借助各種教學(xué)資源和手段，積極借助互動教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在課程體系方面，除了重視基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)及時增加新知識新理論，全面優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（五）搭建學(xué)科平臺，開展技術(shù)服務(wù)

搭建學(xué)科平臺是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要途徑。應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分借助行業(yè)企業(yè)背景，利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，運用新知識新理論認(rèn)識世界、傳承文明、科學(xué)普及、資政育人和服務(wù)社會，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。在學(xué)科建設(shè)的過程中應(yīng)充分考慮自身所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求，在培養(yǎng)學(xué)科隊伍、搭建學(xué)科平臺、開展科學(xué)研究等方面突出體現(xiàn)應(yīng)用性特征。

（六）打造特色隊伍，強(qiáng)化實踐能力

人才是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，高水平的學(xué)術(shù)隊伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。為保證培養(yǎng)的人才既具備高水平的理論知識又具備創(chuàng)新的實踐技能，應(yīng)用型本科院校應(yīng)引進(jìn)高水平的學(xué)科領(lǐng)軍人才，開展校企深度合作，從相關(guān)行業(yè)企業(yè)聘請具有較高能力的高級工程技術(shù)人員和高級管理人員，組建特色明顯、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科團(tuán)隊。應(yīng)重視培養(yǎng)教師的實踐能力，定期組織教師到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的工作環(huán)境和管理制度，同時，聘任企業(yè)有經(jīng)驗的工程師來校授課。

（七）加強(qiáng)科學(xué)研究，推動學(xué)科發(fā)展

應(yīng)用型本科院校應(yīng)以校地協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)和科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為著眼點，帶動院校與地方經(jīng)濟(jì)社會深度融合發(fā)展，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力及支持、引領(lǐng)作用。通過推動應(yīng)用型學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展思路，達(dá)到應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)中理論價值和實踐價值的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用型本科院校應(yīng)健全科研組織和機(jī)制，建立一整套符合應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展的科學(xué)研究管理體系，發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)軍人才的引領(lǐng)和示范作用，制定有關(guān)競爭機(jī)制和激勵措施，保證學(xué)科有充足的科研啟動經(jīng)費和科研項目經(jīng)費。

（八）建立動態(tài)管理，增強(qiáng)建設(shè)實效

應(yīng)用型本科院校在統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)組織保障，營造良好建設(shè)氛圍的同時，應(yīng)打破固化身份，建設(shè)有進(jìn)有出的學(xué)科動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)過程管理和動態(tài)監(jiān)督。應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)需要一套完整科學(xué)的管理制度作為保障，因此應(yīng)制定完整有效的規(guī)章制度進(jìn)行約束，并形成信息反饋。還應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的績效考核辦法，加大學(xué)科建設(shè)經(jīng)費動態(tài)支持力度，建立激勵約束機(jī)制，增強(qiáng)建設(shè)實效。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]黃書民.大學(xué)生就業(yè)報告[R].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

[2]解飛厚.淺談職業(yè)技術(shù)教育與應(yīng)用型本科院校的關(guān)系[J].高等教育研究，2004（5）：35-37 .

[3]吳福兒.地方院校重點學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析及其策略[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（9）：33-36.

Abstract At present， due to the unreasonable discipline structure， hysteretic teaching staff construction and not having unclear characteristics and sufficient creativity， the applied undergraduate institutes can not meet the requirement for personnel of economic and social development. To construct applied disciplines can improve the ability of institutes to run well and serve local development. To construct applied disciplines should take practical technology as the basic orientation， focus on teaching staff construction with academic and practical ability， and strive to cultivate high-quality applied talents for enterprises and industries.

Key words double first-rate construction； applied higher education institutes； disciplinary development

Author Zhan Rui， research assistant of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）endprint