邊慧波

[摘 要]

隨著信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中已非常普遍，它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供廣泛的表現(xiàn)形式，增大了課堂容量，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]

多媒體；美術(shù)教學(xué)；有效結(jié)合

隨著信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中已非常普遍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已是一個(gè)重要教學(xué)手段，有教育者這樣預(yù)言：在今后，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，那么誰(shuí)就掌握了未來(lái)教學(xué)的潮流和制高點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，而且還可打破傳統(tǒng)的思維方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。筆者就多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些心得和大家分享。

一、巧用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，提高教學(xué)效果的一大重要手段就是激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多媒體技術(shù)中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用這些資源，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可欣賞到很多優(yōu)秀的作品，甚至可以看到動(dòng)態(tài)的制作過(guò)程，會(huì)有身臨其境的感覺，處于這樣輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《寄情山水》時(shí)，若單純讓學(xué)生欣賞課本上的藝術(shù)作品會(huì)使課堂顯得枯燥無(wú)味，筆者利用了多媒體技術(shù)，將課前準(zhǔn)備好的藝術(shù)作品圖片及產(chǎn)生的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一邊欣賞一邊傾聽教師的講解。精美的圖片吸引了學(xué)生的注意，使他們迅速集中注意力于課堂，藝術(shù)作品的產(chǎn)生過(guò)程滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，也打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。再如，教學(xué)《自由的色彩和形狀》一課時(shí)，利用多媒體課件播放藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的花、綠蔭蔭的樹木、黃澄澄的果實(shí)等各種鮮明艷麗色彩的事物，這些顏色使他們感到欣慰和喜悅，直接用語(yǔ)言很難講清楚的事情，利用多媒體課件使教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生情感上受到感染，產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了讓學(xué)生喜歡美術(shù)，就必須創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從心里對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種需求。所謂需求，就是一種機(jī)體自身或外部生活條件的要求在大腦中的反映，是人的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α＝逃龑＜艺J(rèn)為：一切人的生存和發(fā)展都離不開我們生存的環(huán)境，要了解學(xué)生的需求，就必須深入地了解學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境及生活，因此我們可充分發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)有關(guān)學(xué)生生長(zhǎng)、生活的情境。

在教學(xué)《童年的記憶》一課時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)巧妙地創(chuàng)設(shè)多媒體情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對(duì)情境，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者，美術(shù)教學(xué)必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進(jìn)行。又如，教學(xué)《話語(yǔ)訴春》一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們閉上眼睛聆聽一首“春天在哪里”歌曲，讓學(xué)生初步感受那春天的原野，美麗的春花春草，淡綠的群山，飛翔的雄鷹等帶來(lái)的美感，聽完后再讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，我看到了青青的麥苗”“老師，我聽到了小鳥的叫聲”“老師，我聞到了小花的清香”“老師，我看到了老爺爺正在田里播種（因?yàn)槲覡敔斣谵r(nóng)村）”，等等，隨后再利用多媒體播放了各種有關(guān)春天風(fēng)景的圖片、視頻，最后引導(dǎo)學(xué)生把聽到的、看到的、聞到的、想到的、感受到的景物和人物都畫下來(lái)。學(xué)生早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個(gè)展示出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，善于運(yùn)用對(duì)媒體為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的知識(shí)更重要。

三、巧用多媒體，提供廣泛表現(xiàn)形式

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是美術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！泵佬g(shù)有多種多樣的表現(xiàn)形式，它能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)、嘗試，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解，通過(guò)親自動(dòng)手，感知各種材料的性能并掌握相關(guān)的美術(shù)技能技巧，不斷提高學(xué)生的繪畫能力，進(jìn)而感受到成功的喜悅。

在教學(xué)《畫一頂帽子》這課時(shí)，老師運(yùn)用大屏幕展示生活中各種不同顏色、質(zhì)地、形狀的帽子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分觀察、感悟，然后提供各種各樣的材料，讓他們自己挑選來(lái)制作自己喜愛的帽子。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不但做出漂亮的帽子，還充分發(fā)揮想象制作出了雨傘帽、魔法帽等“新品種”。在《動(dòng)物泥塑》這課中，播放中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目中的一段精彩視頻，通過(guò)主持人富有磁性聲音緩緩地介紹，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的觀察機(jī)會(huì)，使學(xué)生直觀感受到各種動(dòng)物的可愛形象，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生在想象中進(jìn)入到動(dòng)物王國(guó)，有的學(xué)生運(yùn)用泥塑來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的面部表情或者有趣的動(dòng)作，也有的運(yùn)用剪紙、折紙或者繪畫等方式來(lái)完成這一主題內(nèi)容。這些美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程不但培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，更是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

四、巧用多媒體，增加課堂容量

多媒體技術(shù)的使用一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；另一方面變抽象為具體，使學(xué)生更易理解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，拓寬了視野，增加了課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)《方寸之間》一課時(shí)，筆者給學(xué)生布置了課前作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)郵票的資料、圖片等。那天上課前，筆者剛跨進(jìn)教室，孩子們嘩地全圍過(guò)來(lái)了，他們紛紛遞過(guò)來(lái)找到的資料，有的相互交流，有的迫不及待向我講起了郵票的故事，看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容來(lái)畫了。再如，在教學(xué)美術(shù)欣賞課時(shí)，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師須搜集大量的掛圖或者錄像帶之類的，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，學(xué)生聽起來(lái)也覺得很乏味，采取多媒體輔助教學(xué)，效果則大為改觀，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的思緒會(huì)隨著畫面的變化而變化。當(dāng)欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前，這樣不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點(diǎn)地選一些作品觀摩。學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中，極大提高了課堂教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)改變了過(guò)去教師埋頭備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)方式，它豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，提高了美術(shù)教學(xué)效率，賦予了美術(shù)教學(xué)的時(shí)代感和現(xiàn)代感，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開創(chuàng)了美術(shù)教學(xué)的新路子。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王天一.21世紀(jì)中國(guó)美術(shù)教育研究[M].北京：北京清華大學(xué)出版社，2006（8）.

[2]仇莉.創(chuàng)設(shè)故事情景，在體驗(yàn)中感悟“喜怒哀樂”[J].中國(guó)美術(shù)教育雜志，2008（5）.

[3]楊勇.教學(xué)故事三則及思考[J].中國(guó)美術(shù)教育雜志，2007（6）.

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint