虞芳

[摘要]高中思想政治教學(xué)要充分體現(xiàn)生本意識(shí)，把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出德育目標(biāo)，貼近學(xué)生生活，并努力構(gòu)建利于學(xué)生交流互動(dòng)的和諧氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治；生本意識(shí)；生活化；個(gè)性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）31005802

在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)思想，充分利用貼近學(xué)生生活的情境，在多元互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的生本意識(shí)，構(gòu)建和諧的政治課堂，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)一步提升，真正成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。那么如何在高中思想政治教學(xué)中體現(xiàn)“生本意識(shí)”呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

一、貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化

高中政治課與生活有著密切的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的政治知識(shí)，并用政治的眼光看待生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、體驗(yàn)生活。如衡水中學(xué)的學(xué)生在觀看2017年央視春晚時(shí)總結(jié)出政治考點(diǎn)，這其實(shí)就是學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的最好體現(xiàn)，從中也展示了學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)，運(yùn)用生活化的情境，能拉近學(xué)生自身體驗(yàn)與理論認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生在探究與思考中發(fā)展個(gè)人能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)人教版必修一《生活與消費(fèi)》時(shí)，教師可以將當(dāng)前中國(guó)的新“四大發(fā)明”，即高鐵、移動(dòng)支付、共享單車(chē)、網(wǎng)購(gòu)引入教學(xué)。因其與學(xué)生的生活息息相關(guān)，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活與消費(fèi)”水到渠成。在接下來(lái)探討“多變的價(jià)格”時(shí)，教師以高鐵車(chē)票的價(jià)格為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)格受供求關(guān)系的影響，但根本上是由價(jià)值決定的，而商品的價(jià)值量則是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。對(duì)于高鐵票價(jià)為什么這么高，教師可以為學(xué)生展示高鐵的建造成本、維修維護(hù)費(fèi)用等，讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，從而深刻地理解“價(jià)值決定價(jià)格”這一知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于價(jià)格受供求關(guān)系的影響，教師可以直接讓學(xué)生舉出生活中的例子，如春節(jié)期間的菜價(jià)及近幾年的“蒜你狠”“豆你玩”等等。在探討“多彩的消費(fèi)”時(shí)，教師以網(wǎng)購(gòu)為例，讓學(xué)生談?wù)勛约旱木W(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，如有的學(xué)生只關(guān)注商品的好評(píng)度，選擇好評(píng)率最高的商家；有的學(xué)生追求新奇、與眾不同的商品；有的學(xué)生在看到別的同學(xué)新買(mǎi)的東西后，也趕緊購(gòu)買(mǎi)；有的學(xué)生講求貨比三家，只選擇自己需要的商品……通過(guò)學(xué)生的這些經(jīng)歷，可以看出在消費(fèi)中的從眾心理、求異心理、攀比心理和求實(shí)心理，從而使政治課堂因生活而更加豐滿。

二、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出德育實(shí)效性

在高中政治課堂教學(xué)中，不僅要落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，還要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，這樣才能體現(xiàn)出德育的實(shí)效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要在教學(xué)中體現(xiàn)生本意識(shí)，可要求學(xué)生在緊扣目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)行自主探究與合作交流，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決來(lái)理解和鞏固知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的道德準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在教學(xué)中體現(xiàn)生本意識(shí)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、能力的提升、情感的內(nèi)化都有著重要的意義，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

如在教學(xué)必修二《我國(guó)的政黨制度》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《畫(huà)說(shuō)黨史》的視頻短片，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨成長(zhǎng)的歷程，從而加深對(duì)黨是社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的認(rèn)識(shí)。在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以讓學(xué)生舉例探討中國(guó)共產(chǎn)黨“立黨為公、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念，如有的學(xué)生提到十八大以來(lái)的反腐風(fēng)暴，這可以體現(xiàn)出中央有腐必懲、有貪必肅的決心，體現(xiàn)了依法治國(guó)與依規(guī)治黨齊頭并進(jìn)，也體現(xiàn)出黨的執(zhí)政能力。有的學(xué)生提到“兩帶一路”“亞投行”等，這充分展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨總攬全局、與時(shí)俱進(jìn)的氣魄與膽識(shí)，也是讓世界各國(guó)分享中國(guó)改革開(kāi)放紅利的重大舉措。通過(guò)教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)黨的執(zhí)政地位、性質(zhì)、宗旨等有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的熱情更加高漲，真正為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

三、多元互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

多元互動(dòng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，主張一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的互動(dòng)平臺(tái)，利用對(duì)話、辯論、多媒體展示等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如在教學(xué)必修三《中華文化》時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)多元互動(dòng)來(lái)感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深?！拔幕孕拧笔橇?xí)近平總書(shū)記在建黨95周年慶祝大會(huì)上提出的一個(gè)時(shí)代課題，他指出：思想文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，只有繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。2017年春節(jié)期間央視播放的節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》領(lǐng)跑了當(dāng)時(shí)的收視率，這可以充分表現(xiàn)出人們的文化情懷。在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)，理解中華文化的基本特征，并列舉出中華文化的代表符號(hào)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生樹(shù)立起民族自信心。

四、構(gòu)建和諧課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解

課堂是師生交流互動(dòng)的主要場(chǎng)所，營(yíng)造寬松、自由的氛圍，構(gòu)建和諧的課堂，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信，從而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中教師要扮演好引導(dǎo)者、合作者的角色，讓學(xué)生在不同思想、觀點(diǎn)的交流碰撞下形成共性的認(rèn)知，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。”通過(guò)教師正確的引導(dǎo)和學(xué)生的交流探究，學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展，政治素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。

如在教學(xué)必修二《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，教師可以引用中印邊境對(duì)峙的熱點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，闡述自己的看法與見(jiàn)解。有學(xué)生認(rèn)為，面對(duì)印度侵入中國(guó)邊界線，只有一個(gè)字——“打”，像1962年一樣，讓它為此付出代價(jià)；也有學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)只能導(dǎo)致“雙輸”，并且可能會(huì)讓一些別有用心的國(guó)家從中漁利，所以通過(guò)談判實(shí)現(xiàn)直接對(duì)話才是解決問(wèn)題的有效方法。針對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師進(jìn)行了總結(jié)：和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，維護(hù)國(guó)家的主權(quán)、安全和發(fā)展利益，維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展是和平外交政策的宗旨，但“界線即是底線”，正如熱映的電影《戰(zhàn)狼2》中的經(jīng)典誓言，“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”。這樣以時(shí)事為素材，讓學(xué)生在思維碰撞中深刻認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，也感受到我國(guó)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的信心與決心。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本意識(shí)，就是要求教師樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造出平等、和諧的課堂氛圍，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察生活、自主探究、交往互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，提升能力，從而形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本意識(shí)，凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠運(yùn)用知識(shí)解釋生活及社會(huì)中的現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯袁妮）endprint