方曉燕 王華崗

【內(nèi)容摘要】初中生在英語學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，不管是對教學(xué)而言還是對學(xué)生自身來說，都是一個十分重要的問題。這不僅影響教師的教學(xué)效果，更重要的是，它是學(xué)生真正掌握英語的重要途徑。所以重拾學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性勢在必行。

【關(guān)鍵詞】英語興趣?靈活運用?創(chuàng)新教學(xué)?科學(xué)評價?分析失敗?增強自信

從事初中英語教學(xué)十幾年來，自己一直在思索學(xué)生所呈現(xiàn)出來的問題。小學(xué)的英語教學(xué)充滿樂趣，孩子們似乎都比較感興趣，考出來的成績也比較讓人滿意。但進入初中后，有一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難讓人措手不及，初一開始就逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，到初二階段，兩級分化更嚴(yán)重，對英語學(xué)習(xí)完全喪失信心，沒有積極性，有的甚至發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)的地步。所謂在學(xué)科上出現(xiàn)“翹腳”的學(xué)生，部分就栽在英語上了。時常能聽到他們說：“我怕學(xué)英語?！彼麄冊谟⒄Z學(xué)習(xí)中所遇到的困惑和挫折，逐漸積累了不良情緒，使學(xué)生自信不足，并產(chǎn)生極度的自卑感，使不良情緒和英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對抗。

在英語學(xué)習(xí)中，現(xiàn)行的教材偏重于語法知識的考查，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難得高分，也就體會不到成功的喜悅，時間長了就會使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，想學(xué)但又不知如何去學(xué)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致考試的屢次失敗，并逐漸產(chǎn)生思想包袱，所以作為老師的我們必須首先從心里上去研究這些英語“學(xué)困生”。如何去提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，則顯得如此重要，提高學(xué)生的積極性會讓他們更容易接受言語知識，能積極主動地向老師請教，并產(chǎn)生同伴間的相互學(xué)習(xí)，這對教學(xué)效果非常重要。學(xué)生的積極性和主動性才是學(xué)好英語的基本保障，所以我覺得可以從以下幾個方面來重拾學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。我們需要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。我們都知道，當(dāng)自己對某樣?xùn)|西或某件事情很感興趣的時候，哪怕其中無論遇到什么樣的困難，我們都舍不得放手。作為英語老師的我們，針對英語學(xué)習(xí)，需要想辦法來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，要增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。我們要改變以前傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)模式，可以通過聽英文歌、念繞口令以及觀看簡單的有關(guān)書本話題的簡單視頻等方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語;其次，古語說得好：“親其師而信其道?！币坏W(xué)生佩服或喜歡某一門任課教師時，就會喜歡上他的課。所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與教師有很大的關(guān)系，我們需要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓他們先喜歡上自己，然后再對我們的英語感興趣。我們是教師，只有尊重學(xué)生，并給予學(xué)生們關(guān)愛，才能使學(xué)生體驗到親切和幸福的情感，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時，如果答對了，就要給予肯定的表揚（Good job！/ Great?。?如果答錯了，不能責(zé)罵懲罰，那樣勢必打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有可能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，我們可以再給機會讓其糾正（Try again！）;如果膽小，覺得很難表達而想放棄時，我們一定要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在回答時沒有后顧之憂，課堂發(fā)言積極踴躍（Try yourbest?。?/p>

我們的學(xué)科教學(xué)，實質(zhì)上也需要匯入我們的情感教學(xué)。這就需要在教學(xué)中，注意情感投入，通過自己的言行、表情，給予學(xué)生一定的關(guān)心、鼓勵。讓學(xué)生敢于開口說英語，積極參與課堂活動。當(dāng)在我們的課堂中形成一種良好的學(xué)習(xí)英語氛圍時，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、運用靈活而生動的方法，進行創(chuàng)新教學(xué)

在我們的英語教學(xué)過程中，我們一直為了掌握考試的知識點而學(xué)習(xí)，為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們忽視了對英語在實際生活中的運用。教師把教學(xué)重點放在提高學(xué)生成績上，學(xué)生一直在接受著應(yīng)試教育，重復(fù)著機械訓(xùn)練，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)很多年英語，貌似應(yīng)該會很多，但是真讓他們?nèi)ソ涣?，卻發(fā)現(xiàn)自己張不了口。那么我們的老師應(yīng)該怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)該在教學(xué)模式上思索，通過課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們真正愛上英語課堂。首先，新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與課堂。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過表演、背誦、游戲等教學(xué)方式，促使他們積極主動學(xué)習(xí)，從而掌握技能。同時開展英語課外活動，在活動中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如英語角活動，每周通過開展各類活動（自編自演英語小品、制作英語海報、制作節(jié)日賀卡、英語知識競賽等）進行學(xué)生之間的交流。使學(xué)生在運用英語的綜合能力方面得到進一步提高。其次，我們可以充分利用先進的多媒體教學(xué)，制作出形象生動的PPT，增強了學(xué)習(xí)中的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)、合理地評價學(xué)生

在我們的課堂教學(xué)中，如何科學(xué)而又合理地評價一位學(xué)生是非常重要的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么就會增強他的自信心，讓他能夠體驗到成功的快樂，隨之學(xué)習(xí)英語的積極性就會大大提高。反之，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。特別是一些成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中對好、中、差不同成績的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，做到難易有別。比如，可以把問題進行分類，基礎(chǔ)內(nèi)容讓學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)去完成，調(diào)動其積極性。稍難或拓展性問題讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索。盡量做到，讓全體學(xué)生跳一跳，夠得著。教師在課堂提問時，應(yīng)用表揚和鼓勵的方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，讓他們踴躍嘗試。當(dāng)成績較好的學(xué)生回答對時，要防止他們產(chǎn)生驕傲情緒，適時指出不足，讓

他們對自己有更高的要求。如學(xué)生在參與課堂活動中，出現(xiàn)一些問題，教師也不可指責(zé)，以免讓學(xué)生難堪而產(chǎn)生畏難情緒。所以教師應(yīng)善于利用科學(xué)而合理的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，使每個學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、分析失敗，增強自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)消極情緒及放棄學(xué)習(xí)的行為，很多時候是由于自己不明白為什么會失敗而導(dǎo)致的。所以幫助學(xué)生正確分析，有助于增強他們的信心。有時候我們認(rèn)為差生是天生愚笨，經(jīng)常會譏諷、挖苦，認(rèn)為他們是因為懶于學(xué)習(xí)造成的，從而教師就忽視他們，認(rèn)為這些學(xué)生只要不“搗亂”就是最大的成績和進步，于是教師們就放棄提高這些學(xué)生的想法。其實教師應(yīng)更加關(guān)注并愛護他們，讓他們堅信困難是暫時的，要和學(xué)生一起找原因想辦法，幫助他們一起克服困難，投入更多的情感教育。當(dāng)學(xué)生取得進步時，我們應(yīng)給予及時的肯定和表揚，最終一定會取得我們意想不到的效果。比如，我們班有位譚某，進入初一后的第一次考試就考得很不理想，讓這個孩子失去了學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性。通過考試后的一次談話，才得知孩子從老家轉(zhuǎn)過來，一下子很難適應(yīng)這邊教材的難度及老師的教學(xué)方法。得知其原因后，我實行了“幫幫團”活動，不僅譚某，包括班級中所有英語學(xué)習(xí)上有困難及失去學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，我都給他們選擇了一位英語成績優(yōu)秀、上進的學(xué)生作為他們的學(xué)伴。每天課堂上所學(xué)的新知識，都要到同伴那里去復(fù)習(xí)一遍，不懂、不會讀的馬上“一對一”教會他。這對他課后的作業(yè)及練習(xí)將會有很大幫助。他從一開始課堂上的沉默寡言、膽怯，變得慢慢自信，敢于主動舉手回答問題。每次他回答正確，我都會給予肯定及表揚。當(dāng)然，平時我也關(guān)注和他的交流及溝通，讓他知道老師并沒有忽視他，并從和他的交流中了解他的學(xué)習(xí)狀況。慢慢地，譚某不僅愛上了英語課，而且英語的成績也有了很大的提高，課堂上他的回答也越來越有自信。

總之，我們要通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，讓學(xué)生保持濃厚的興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終促進學(xué)生的心智發(fā)展，調(diào)高綜合人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]謝正婷.如何開發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的潛能[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（9）：73.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)石湖中學(xué)）