江婉華

摘要：《體育新課程標準》明確指出：學生是學習和活動的主人，教師是引導者，起著點拔、指導的作用。要上好一節(jié)體育課，教師必須充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，引導學生自主學習，創(chuàng)新學習，這樣才能使每一節(jié)體育課充滿生機和活力。

關(guān)鍵詞：情趣導入；個性學習；主動參與；課后反思

作為體育教師如何才能促進學生在體育教學中積極參與？體育教學的成效很大程度上取決于學生對體育學習的興趣。學生一旦對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們整個身心就會處于積極投入的狀態(tài)，往往會出現(xiàn)良好的學習熱情，這種熱情會刺激學生去愉快地學習。有了愉快的心情就會感到上體育課不是一種負擔，而是一種鍛煉，一種苦中有樂的享受。就一節(jié)體育課來說，怎樣才能讓學生參與到教學中來。

一、課的開始以情趣導入

通過學習新課程標準，筆者改變過去的老一套的做法，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，真正讓學生參與到教學中來。課的開始以情趣導入，因為開始部分是心理啟動，是本節(jié)課能否取得好效果的關(guān)鍵。所以有時筆者會根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。

二、課中學生主動參與

沒有學生的自主參與，體育學習活動無法開展或是不完美。根據(jù)筆者對課程標準的解讀，學習方式的變革的實質(zhì)就是學習理念的根本性轉(zhuǎn)變，是學習方式和講授方式的有機結(jié)合，相互促進。因此在實際教學中筆者采用的分層教學法。首先緊扣新課程標準的要求，結(jié)合該班每個學生的實際情況，身體條件、體質(zhì)、技能、高、矮、肥、瘦、能力和個性，將教學目標由低到高分為幾個層次，接著讓不同層次的學生根據(jù)自己的具體能力，選擇其自己的學習目標，最后讓學生通過自己積極的學習和練習能達到其目標，就可以說能完成學習任務。這樣對學生投其所好，讓他們盡情地發(fā)展自己的個性和愛好，去完學習任務。例如：跳遠教學時的層次目標設計。（如圖）

在每次練習中，去挖掘不同層次學生的閃光點，表揚學生的進步，鼓勵其克服弱點和不足，增強學生練習的自信心和上進心。這樣不同層次的學生都嘗到了甜頭，他們就會主動參與到練習中去，正確評價自己。在活動中多次體驗到成功的喜悅，學生漸漸地就對體育課產(chǎn)生了興趣。這也對發(fā)展學生的“個性”，起著積極的作用，更好地實現(xiàn)了課程標準所積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。

三、課后設置思考

新課程的理念提倡的是一堂課的結(jié)束，并不意味著知識、技能傳授的終止。教師經(jīng)常進行課后設置思考問題，相當于一節(jié)課的延續(xù)，這樣能很好地實現(xiàn)體育知識、技能系統(tǒng)性和連慣性。因此教師在一堂課結(jié)束時可以設置一些富有啟發(fā)性、誘導性的問題，但不解答，留給學生課后去思考、實踐，構(gòu)成一個思考性的問題。這樣以前要學生學、強迫學生學，這種被動情況變?yōu)閷W生主動學。學生的心態(tài)完全不同，也起到了學生自覺參與的作用。

四、平時巧妙激勵

學校有一個專門是體育內(nèi)容的宣傳欄，以宣傳最新體育新聞為主要內(nèi)容，國內(nèi)外的體育圖片或?qū)W校體育課上的新人新事新風尚等。舉行與教學內(nèi)容有關(guān)的體育比賽，組織學生做自己有興趣的體育游戲，開展體育知識和體育智力競賽，讓學生們發(fā)揮自己的個性能力，展示學生自制的體育器材等活動。還可利用學校的小廣播，及時報道國內(nèi)外體育動向，學校的體育情況，以學校的體育成績來激發(fā)學生自覺參加體育運動。

總地來說，無論年級的高低，學生水平的差異，只要體育教師把學生學習的積極性調(diào)動起來，充分挖掘他們的創(chuàng)造性潛能，讓學生主動參與到體育課程中來，就會嘗到體育活動的樂趣。只有讓學生全面參與到學校體育教學中，使學生真正成為學習的主體，才能建立良好的師生關(guān)系、教學關(guān)系。上好體育課對學生的身體健康起著基石作用，因此，體育教師要想法讓學生主動參與到體育活動中來。