李小雪

摘要：培養(yǎng)中學生地理核心素養(yǎng)作為新課程改革后重要目標，可以有效科學落實“立德樹人”的根本任務。地理核心素養(yǎng)是指學生通過地理課程的初步學習，形成對于地理的基本認識，提煉出對于個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格和能力，提升學生的地理核心素養(yǎng)等方面。

關鍵詞：地理核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

一、初中地理核心素養(yǎng)的內涵及其構成

素養(yǎng)是一個人素質和修養(yǎng)的形成，什么是地理核心素養(yǎng)？地理核心素養(yǎng)是指學生經過學習之后對于地理知識、地理觀點、地理方法等等的科學知識有相對全面地了解，養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的品格。地理作為初中必修的科目，分為地理科學素養(yǎng)和地理人文素養(yǎng)，既有相同也有差異性，相互的循序漸進，深入發(fā)展的過程。在學習地理的過程中，應該根據學科的特殊性，進行不同程度的學習。初中地理學科的核心素養(yǎng)可以分為四個部分：地圖技能、地理位置、空間思維以及人地關系。

二、地理學科素養(yǎng)的基本特征

對于地理學科的基本素養(yǎng)，可以從地圖技能、地理位置、空間思維和人地關系四個指標進行培養(yǎng)學生?，F代社會發(fā)展中，地理學科素養(yǎng)是人體在生活中國必須具備的基礎理論知識。對于學生而言，培養(yǎng)地理學科素養(yǎng)可以提升個人的全面素養(yǎng)，對日后社會要求所必須具備的技能，滿足日后社會的發(fā)展與挑戰(zhàn)。同時地理學科是一個漸進的過程，非一日之功，因此從學生學習的角度來看，這是一個長遠的過程。不同年齡和時間段的教育表現出不同的結果，培養(yǎng)學生的核心地理素養(yǎng)具有共同的指向性，還具有差異性的特點。在這個漸進的過程中，如何把握學生不同階段對于地理知識的不同要求是教育工作者需要把握的，根據不同階段的學生對于知識理解的不同程度進行向外的拓展和思考。

三、地理核心素養(yǎng)體系的構建

1.結合實際.關注學生地理技能

首先，教師可以設計一些特色的活動，關注學生的地理學習能力。對現在的地理教材而言，多數是將文字與圖像以及實地考察進行結合，給學生傳授地理信息。對文字是起到內容的深化和補充，描述地理現象或者地理知識，而圖像是對知識的延伸，一些實地考察的活動是注重學生實踐能力的培養(yǎng)和思考，讓學生動手操作，真正貼近于生活和現實，讓學生對于地理的認知不僅僅局限于課本的文字知識，日常生活的現象也能有一定的了解，全面提升學生地理核心素養(yǎng)，完成地理素養(yǎng)的養(yǎng)成。讀圖識別圖像，讀圖分析理論知識，材料分析，思維拓展，動手操作，這些都是地理教材的活動內容。針對讀圖的題目，應該讓學生側重于對于圖形進行分析，結合圖形進行解題，分析地理現象和地理地勢之間的關系，進而分析形成的原因和規(guī)律。

2.理清課堂問題，促進學生思維發(fā)展

地理教學需要在課堂上對于知識進行深入的思考，提取課堂中有效的信息，進行相互聯系，形成一個整體的體系。運用地理知識從多個角度和方向進行觀察、思考、解釋和概括，這樣可以解決實際的問題，有利于學生對于地理知識有整體的把握，形成自己的體系和想法。比如在空氣質量日益下降的時候，霧霾成為生活的困擾，既要認識霧霾對于人類所產生的影響，還要全面分析霧霾產生的自然原因和人為原因，進而從根源上尋求解決困難的方案，使得人與自然可以協(xié)調發(fā)展，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。在學習地理的過程中，應該培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和思維發(fā)展，使得學生的地理素養(yǎng)得到更好的提高，實現教學的價值。在課堂教學時，應該注意對于問題的把握，過于枯燥乏味的問題，不利于開發(fā)學生的思維，具有趣味性和層次性的問題可以開發(fā)學生的思維，讓學生熱愛地理，激勵學生學習地理知識，發(fā)現學習地理的樂趣。

3.建設地理知識體系，形成整體概念

地理知識從系統(tǒng)體系來看，具有豐富的知識結構和內容，這時候就需要教師進行引導，構建核心的知識體系，讓學生對于地理知識的空間概念和知識體系有全面的把握，形成整體的概念。中學地理的知識是零散而復雜的，知識點相對較多，因此將地理知識進行系統(tǒng)的歸納和總結，形成地理體系和地理規(guī)律。學生在學習過程中，將點狀的知識進行相互聯系形成面的結構，這樣才能使得學生發(fā)揮自己的想象力，形成科學辨析和判斷的能力，對于地理事物和地理環(huán)境有全面的了解，初步形成地理核心的科學素養(yǎng)。

綜上所述，形成地理核心素養(yǎng)是一個長期的過程，是學生學習的基本要求。對于培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)需要深刻認識到核心內容，把握知識整體，建立全面的地理學科的知識結構和體系，形成深刻的內涵。作為教育工作者，應該深入培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，讓學生做到在學習科學知識的同時具有全面發(fā)展的能力，具備成為新時代建設者的技能和素養(yǎng)。