杭蓉蓉

摘要：在初中課堂上，老師嘗試性引用教學(xué)手法，試著拋出一些疑問(wèn)讓孩子們獨(dú)立思考，在思考過(guò)程中鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)。筆者將這個(gè)教學(xué)模式作為研究對(duì)象，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓課堂效率更高。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、推廣嘗試教學(xué)法的意義

1.中學(xué)生有能力完成整個(gè)嘗試過(guò)程

第一，老師要根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)背景，從而找到學(xué)生存在的問(wèn)題。第二，初中生這時(shí)候完全有自己的想法，在求學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挫折，這些挫折讓他們擁有了克服困難的勇氣。第三，初中生已經(jīng)建立了相對(duì)完整的知識(shí)框架，看待問(wèn)題的角度也發(fā)生了變化，能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得到處理問(wèn)題的辦法。因此，他們可以按照老師的方法思考問(wèn)題。

2.利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

其實(shí)這種嘗試性的方式主要就是向?qū)W生傳遞更多的信息，讓他們反問(wèn)，設(shè)立一些教學(xué)情境。接著老師給學(xué)生一些提示性的消息，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要通過(guò)習(xí)題不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。所以，將這種方法運(yùn)用到課堂中，孩子們將會(huì)以更多的熱情投入到數(shù)學(xué)中。

3.利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和刻苦鉆研的精神

這種教學(xué)法改變了老師上課的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生舉一反三，真正掌握了知識(shí)，訓(xùn)練了他們的思維。其實(shí)這種嘗試法可以讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在不斷探索中，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及提高處理問(wèn)題的能力。

二、嘗試教學(xué)法的操作模式

由于初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容復(fù)雜，這種課堂模式總的說(shuō)來(lái)有三個(gè)環(huán)節(jié)，包括提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.提出問(wèn)題：老師在備課的時(shí)候要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以讓課堂更加有趣，學(xué)生們會(huì)以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

2.思考問(wèn)題：老師要先讓學(xué)生結(jié)合自己自學(xué)的成果嘗試性地處理問(wèn)題。不管是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)自行解決問(wèn)題，還是選擇直接為他們講解知識(shí)點(diǎn)，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)決定。當(dāng)然還有相反的教學(xué)方法，這完全取決于老師上課內(nèi)容的難易程度。

3.解決問(wèn)題：這個(gè)環(huán)節(jié)首先要求孩子們自己進(jìn)行自由探討，之后，老師公布答案并且?guī)椭鷮W(xué)生答疑解惑，徹底讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)，掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、應(yīng)用嘗試法需要注意的問(wèn)題

1.在“基本訓(xùn)練題”中抓“銜”

什么叫“銜”？其實(shí)就是知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，以前學(xué)到的內(nèi)容和目前學(xué)的內(nèi)容要結(jié)合在一起。通常來(lái)說(shuō)，我們目前的學(xué)習(xí)是建立在以前學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，對(duì)以前知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通，這對(duì)學(xué)生知識(shí)鏈完整具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在解決同一類型的問(wèn)題時(shí)，老師要注意巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，在鞏固以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地理解和掌握。比方說(shuō)，老師在講整式運(yùn)算時(shí)，不該在學(xué)生毫不知情的情況下讓他們做題，老師應(yīng)該首先安排他們預(yù)習(xí)，掌握同類項(xiàng)的定義，多項(xiàng)式以及單項(xiàng)式之間的區(qū)別，孩子們?cè)诹私膺@些概念的時(shí)候，就加深了他們對(duì)老師講解內(nèi)容的理解。

2.在“嘗試題”中抓“探”

這樣的初次探究能不能順利進(jìn)行，最重要的還是在于題目的難易程度以及質(zhì)量。加入題目質(zhì)量比較高，那么就能得到學(xué)生很好地回應(yīng)，增強(qiáng)他們探究的欲望。老師要想自己的課堂實(shí)現(xiàn)這樣的效果，這就要在探究方面多做努力。這類型的題目是為了摸清學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，同時(shí)也減輕老師的教學(xué)上的失誤。教師了解了什么內(nèi)容要多講解，明白什么地方學(xué)生已經(jīng)掌握了，通過(guò)一些題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立的思考，讓孩子們得到處理問(wèn)題的樂(lè)趣。

3.在“第二次嘗試”中抓“活”

在課堂上，孩子們通過(guò)思考而得到了很多的快感，但是雖然他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中得到了一些快感，但是這并不意味著完全掌握。很多孩子只是對(duì)以前做過(guò)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，并不是真正理解。老師在這方面還要多下功夫，進(jìn)一步加深知識(shí)點(diǎn)，把問(wèn)題再深入一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要多做改變，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

4.在“課堂作業(yè)題”中抓“精”

在上完本節(jié)課的內(nèi)容之后，老師布置一些課堂檢測(cè)是非常有必要的，這個(gè)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生的課堂掌握情況。教師可以要求學(xué)生在上課時(shí)獨(dú)立完成檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，再給他們公布答案，告訴他們要總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。教師講解知識(shí)時(shí)要?jiǎng)?wù)必求精，要認(rèn)真對(duì)待每一次的課堂教學(xué)。

5.在設(shè)計(jì)“思考題”時(shí)抓“伸”

所謂“伸”就是不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們勇敢的探索。老師在反問(wèn)環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題要非常深入，涵蓋本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外，問(wèn)題還要能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，形成更加完整的知識(shí)鏈。教師提問(wèn)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及接受能力，注意問(wèn)題的難易程度，適度一點(diǎn)才會(huì)讓他們更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。