沈岳飛

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不符合實(shí)際情況，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要利用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能夠提高中職教學(xué)課堂的質(zhì)量和水平，提高中職課堂教學(xué)的有效性.本文針對(duì)目前中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行探究，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；分組合作學(xué)習(xí)；有效策略

目前，我國(guó)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，因此，更加講求自主合作探究模式，這就需要廣泛應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性.

一、中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

（一）將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，獨(dú)立思考的方式雖然能夠確保每名學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高其課堂的參與度，但是不利于集思廣益，這就可以借助分組合作學(xué)習(xí)的方式，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)還能夠?qū)⑤^為難以理解的部分優(yōu)化，增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性.

（二）有利于揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

中職教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而逐步提高學(xué)生的思考能力、思維能力以及邏輯能力，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).將分組合作學(xué)習(xí)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力.例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，需要畫(huà)出不同的類(lèi)型的三角函數(shù)圖像，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)和探究，利用多媒體技術(shù)親自進(jìn)行實(shí)踐和操作，這樣才能夠揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[1].

二、我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下：中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平較低、中職數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)有待提高、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的模式單一落后，從而降低了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，降低了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平.

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的有效策略

針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上分析合作學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策.

（一）提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要做到以下兩點(diǎn)：一方面，可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠共同參與、合作學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生真正地參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果；另一方面，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行鞏固，然后進(jìn)行展示，這樣才能夠利用課后作業(yè)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，從而逐步提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，通過(guò)這種方式進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生按照這種思路進(jìn)行分析和講解，從而充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的精神和特點(diǎn)[2].

（二）提升中職數(shù)學(xué)教師素質(zhì)

在整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步提升中職數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)，從而進(jìn)一步完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，這樣才能夠提升中職數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)一步優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì).這就需要從以下兩個(gè)方面入手：一方面，中職數(shù)學(xué)教師自身要多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流，從根本上逐步提高教師的自身數(shù)學(xué)能力和水平；另一方面，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，從而幫助教師進(jìn)一步升華自身的能力，促進(jìn)教師自身的發(fā)展，組織培訓(xùn)，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)和水平.例如，中職數(shù)學(xué)教師要熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作能力，尤其是將這種多媒體教學(xué)方法融入其中，在學(xué)習(xí)直線(xiàn)的位置關(guān)系的這節(jié)課的時(shí)候，如果單純地依靠畫(huà)圖是難以讓學(xué)生理解的，通過(guò)多媒體展示的方式，將垂直、平行的位置關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠清晰地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).

（三）創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作的精神和理念，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，影響著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，影響著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.通過(guò)提升中職數(shù)學(xué)教師素質(zhì)、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法以及提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量等方法措施和策略，能夠進(jìn)一步優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.總之，中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、抽象思維等方面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和積極性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張嶺.中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2015（1）：61-64.

[2]袁明珠.中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[D].天津：天津師范大學(xué)，2015：27-28.

[3]林峰.中職數(shù)學(xué)課堂上分組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2014（15）：11-12.endprint