莫金榮

摘 要：通過探討初中英語弱勢群體學(xué)生的心理特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，情感教育在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師在教學(xué)中必須把握、調(diào)控學(xué)生的情感因素，充分調(diào)動(dòng)弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促成他們的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：弱勢群體；心理特點(diǎn)；情感教育

一、初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

兩極分化是每個(gè)教師在都會(huì)遇到的難題。這種現(xiàn)象往往到了八、九年級日益嚴(yán)重，那是因?yàn)樵谄吣昙墪r(shí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，覺得新鮮，興趣高漲，英語成績都不錯(cuò)。隨著課程的加深，學(xué)生的那些興趣也逐漸減弱，一旦出現(xiàn)困難，就會(huì)退縮。一些學(xué)生就開始掉隊(duì)，不及格，形成嚴(yán)重的兩極分化，繼而產(chǎn)生一部分“弱勢群體”。由于這些弱勢學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大困難，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)把握好他們的心理特點(diǎn)，對癥下藥。從心理學(xué)的角度分析，弱勢群體學(xué)生有以下心理特點(diǎn)：

1.缺乏上進(jìn)心，容易自暴自棄

由于家庭環(huán)境等因素的影響，家長忽視對孩子的教育，對他們期望值不高。加上教師簡單、專制的教學(xué)手段，導(dǎo)致孩子做作業(yè)抄襲，不認(rèn)真完成英語課上的任務(wù)，甚至考試不及格也無所謂。久而久之，對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)失去了興趣，自暴自棄，破罐子破摔。

2.有強(qiáng)烈的自尊心和薄弱的意志力

這些學(xué)生由于經(jīng)常處于被動(dòng)、受歧視的境地，自尊心極強(qiáng)，害怕在教師和同學(xué)面前“出丑”，害怕舉手回答；有些學(xué)生只要遇到學(xué)習(xí)上的困難或者一次考試失敗，承受不了失敗的打擊，就一蹶不振，意志力薄弱。

3.有自卑和害怕的心理

這些學(xué)生缺乏自信，總覺得自己不行，即使努力也無法趕上其他學(xué)生，不敢說話，不敢出頭露面，忌諱與同學(xué)交流。在課堂上顯得膽小、怯懦，怕遭同學(xué)的譏笑，結(jié)果導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績越來越差。

4.渴望得到友誼和關(guān)愛

這些孩子在家里得不到關(guān)心，在學(xué)校常常受到同學(xué)嘲笑和教師的歧視，常常很孤獨(dú)，但他們內(nèi)心渴望家庭的溫暖、教師的關(guān)心和同學(xué)的幫助。

二、積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面作為英語課程的總目標(biāo)。積極的情感態(tài)度，如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等情緒，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。相反，消極情感態(tài)度則會(huì)影響語言學(xué)習(xí)。對于這些弱勢學(xué)生來說，在教學(xué)中實(shí)施情感教育更有著舉足輕重的作用。而教師首先在教學(xué)中必須把握、調(diào)控學(xué)生的情感因素，實(shí)施情感教育，充分調(diào)動(dòng)弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促成他們的有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.師生融洽，感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！币虼?，建立融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。教師不僅要以精湛、淵博的知識素養(yǎng)和高尚的人格魅力感染學(xué)生，而且要與他們建立和諧融洽的情感，營造師生平等、互動(dòng)、融洽的良好氛圍，縮短師生間的距離，把教學(xué)過程變?yōu)閹熍c生、生與生相互交流的過程，用自己的熱情來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.營造氣氛，取得效果

當(dāng)代教育家沙塔洛夫強(qiáng)調(diào)：“在課堂上應(yīng)創(chuàng)造一種相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛，這是每個(gè)教師的首要任務(wù)?！痹谡n堂上，教師要善于運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、和藹可親的教態(tài)和有效的引導(dǎo)等技巧，使課堂變得輕松、和諧。這些弱勢學(xué)生在舒坦、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，達(dá)到思維的最佳境界。對這些弱勢學(xué)生來說，緊張的壓力阻礙他們智力的發(fā)展，身心的放松有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.激發(fā)動(dòng)機(jī)，融入氛圍

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，是直接推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響英語學(xué)習(xí)成績的一個(gè)關(guān)鍵因素。而弱勢學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)用生動(dòng)形象而又幽默的語言，影響學(xué)生，用飽滿的熱情去感染他們，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上多鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表揚(yáng)。消除這些學(xué)生的自卑，使他們?nèi)谌脒@個(gè)寬松的氛圍中，主動(dòng)接受知識。

4.變換手段，激發(fā)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境。針對初中生喜歡新穎、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)且又貼近學(xué)生生活的情景，使課本知識生動(dòng)化，寓教于樂。例如，在課堂上可以組織學(xué)生表演“問路”“到餐館吃飯”等情景劇，鼓勵(lì)弱勢學(xué)生大膽說，教師耐心指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造了大量的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，逐步提高對他們對英語的興趣。

（2）開展豐富多彩的游戲活動(dòng)。把教與學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，使他們在猜謎、游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)口語，在相互交流中增長知識。使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，促進(jìn)弱勢學(xué)生的發(fā)展。

（3）尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)“弱勢群體”的學(xué)習(xí)信心。教師要尊重“弱勢群體”的人格，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，善于發(fā)掘“弱勢群體”身上的“閃光點(diǎn)”，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5.結(jié)對幫扶，互相促進(jìn)

要讓“弱勢群體”與優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，或者以小組的形式，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)他們討論，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂上學(xué)習(xí)氛圍也就更濃了，達(dá)到共同提高的目的。

6.家校配合，感受溫暖

這些弱勢學(xué)生由于平時(shí)父母對他們學(xué)習(xí)很少關(guān)心過問，回到家感受不到家庭的溫暖。學(xué)校要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子在家中的情況，同時(shí)也可以到這些學(xué)生家家訪，讓學(xué)生和家長都能感受到教師的關(guān)心和溫暖，齊抓共管，共同幫助孩子改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心。

總之，在英語教學(xué)過程中，對弱勢群體學(xué)生實(shí)施情感教育不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的作用，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。教師只要運(yùn)用好情感因素，營造寬松、和諧的氛圍，縮短與學(xué)生間的距離，用飽滿的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)弱勢學(xué)生的閃光點(diǎn)，就能使弱勢學(xué)生樹立信心，消除自卑，取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint