唐建斌
在當(dāng)前的教育形式下,“微課程”改革無疑是一大壯舉。它不僅僅為教師提供了充分體現(xiàn)自己能力的平臺,更是激發(fā)了廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。它是以分課上的形式,按照教材把每本書分成若干模塊,然后按照章節(jié)形式上課。通過一系列的調(diào)查研究,終于發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前許多學(xué)校正在進(jìn)行的歷史教學(xué)“微課程”的設(shè)計方法與基本思路。在充分借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗之后,初步建設(shè)兩個學(xué)習(xí)資源倉庫:一個用來記錄本校老師在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn),供新人借鑒;另一個打算建設(shè)一個整合網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的倉庫,供老人不斷創(chuàng)新。當(dāng)前教育形勢嚴(yán)峻,為了未來的教育事業(yè)更好發(fā)展,推進(jìn)網(wǎng)上歷史“微課程”是刻不容緩的事情。
當(dāng)前,教育形勢嚴(yán)峻,以前的教育模式越來越缺乏創(chuàng)造力,日積月累,培養(yǎng)出來的學(xué)生也漸漸向“死讀書,讀死書”的書呆子轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在,為了從根本上改變這種狀況,我國許多學(xué)校正在探求一種新的教學(xué)方法,那就是“微課”,這種課程不僅改變了上面提到的情況,還激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)真正的熱愛,讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科尤其是要改革的重點對象,日積月累,歷史課仿佛成了學(xué)生最不愛上的課之一,改革歷史課,會讓歷史課成為學(xué)生最愛上的課之一。
一、課程開始申報
長久以來,我們一直沒有對課程改革抱著一顆重視的心態(tài),都不對它產(chǎn)生重視。即使有些學(xué)校高喊教育改革,推行“微課程”,那也多半是某些高校的老師為了評職稱而給自己找的幌子。真正要說第一位提倡“微課程”的老師,那還得是江蘇省常州市第一中學(xué)的劉常老師。為了真正地讓微課走進(jìn)每一個課堂,劉常老師可謂付出了艱辛的努力。微課的申報過程并不簡單,它是在劉常老師一次次的失敗、改進(jìn)之后才又煥發(fā)活力的。第一次申報的時候,由于微課之前并沒有人提過,所以大家對它未來的發(fā)展趨勢還是缺乏一定的判斷,它最終以失敗而告終。但是,我們也不能說它是完全失敗的,因為它填補了學(xué)術(shù)界關(guān)于此類學(xué)術(shù)的空白,也算是為微課在課程改革的洪流中開辟了一塊新天地。除此之外,他還征求到了常州市教育局對微課的支持,在他的努力下,常州市成為微課改革的試點基地。
二、課程開始研究
1.如何認(rèn)識課程概念
“微課程”是一種在充分利用學(xué)校資源的基礎(chǔ)上,為老師提供展現(xiàn)自己的平臺,這樣不僅能讓各位老師找到實現(xiàn)自己價值的平臺,更有利于激發(fā)學(xué)生對于探究性學(xué)習(xí)的好奇,讓他們從好奇走向熱愛,從心底真正愛上學(xué)習(xí)。至于平時上課,則是按照課本要求,把課本分成各個部分,一部分一部分來學(xué)習(xí)。它最常用的表現(xiàn)手法就是拍攝短小的視頻上課。這樣不僅會讓“短、小、精、活”的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致,更是真正為學(xué)生創(chuàng)造了隨時隨地學(xué)習(xí)的條件。
2.微課應(yīng)該達(dá)到的效果
通過我們長久以來的調(diào)查實踐,依據(jù)我們本地的實際情況,我們大致制訂出了一個比較粗略的計劃,對微課的具體實踐,進(jìn)行了初步的規(guī)劃。同時,我們正在籌劃建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)資源倉庫,這不僅僅有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)的便利,還有利于培養(yǎng)一批積極實踐微課的新興優(yōu)秀教師。
3.微課具體講述什么
微課主要研究的東西大致可以分為兩方面:其一,根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐木唧w課程安排,課本選擇,以及教育結(jié)構(gòu)特點選擇適合我們實踐的微課方式,杜絕照本宣科,堅決貫徹活學(xué)活用的特點。其二,建立學(xué)習(xí)資源倉庫。這里要注意的是,我們要仔細(xì)研究當(dāng)?shù)亟逃Y(jié)構(gòu)特點,傳統(tǒng)課堂教育怎么能轉(zhuǎn)換成微課,如何轉(zhuǎn)換效果會更好,怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)生和老師都可以接受,都將是我們值得深入思考的問題,尤其要注意的是,轉(zhuǎn)換課程可以,但不能違背應(yīng)試教育的基本原則。
三、課程開始實踐
首先,我們要在師生中普遍樹立學(xué)習(xí)的觀念。對的,你沒有聽錯,是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)??赡苣銜婀?,老師需要學(xué)習(xí)什么呢?不,我要告訴你,老師學(xué)習(xí)是很有必要的,微課誰都沒有接觸過,就某種程度來說,老師也是學(xué)生,所以他們需要一起樹立學(xué)習(xí)的觀念。例如,成立師生、生生、師師互助學(xué)習(xí)小組,讓大家在相互交流和探討中共同學(xué)習(xí),一起探尋微課的最佳模式。
其次,讓老師定期召開講座,向?qū)W生和其他老師宣傳微課。我們還可以多開一些微課心得交流大會,讓大家暢所欲言,說出自己對微課的心聲。僅僅聽取微課實踐者的意見可能還會有不客觀的地方,所以我們還需要走進(jìn)社會深處,去聽取人民大眾對于微課的意見。但是如果一個個去問,那未免太過麻煩。所以,我們就需要采取問卷調(diào)查和街頭隨機(jī)調(diào)查的方式,去征求人民的意見與建議。除了廣大人民群眾,我們還需要去征詢學(xué)生的意見。畢竟學(xué)生數(shù)量龐大,我們沒有辦法去照顧到每一個人,所以我們就需要讓學(xué)生做一些問卷調(diào)查,去問問他們對微課到底滿不滿意,如果有不足,那又應(yīng)該如何改進(jìn),如果有優(yōu)點,那又是在什么地方?;緦嵺`已經(jīng)進(jìn)行了一段時間,我們就應(yīng)該適時建立學(xué)習(xí)資源倉庫。對在微課實踐中表現(xiàn)良好的教師講課視頻進(jìn)行錄制,加工。然后等到學(xué)校培養(yǎng)微課實踐新人的時候,再拿出來給新教師播放,為他們提供借鑒的經(jīng)驗和具體操作的方法。
再者,對優(yōu)秀教師上課時實用的課件、檔案、PPT、保留存檔,收入學(xué)習(xí)資源倉庫。以方便新教師學(xué)習(xí)微課實踐時使用,同時還能便利學(xué)生查閱上課資料,方便學(xué)生無時無刻地學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這些資源不僅時刻需要收入學(xué)習(xí)資源倉庫,還需要上傳到校園官網(wǎng),讓大家更加方便使用。
最后,需要大量引進(jìn)其他高校的資源,微課實踐不僅需要在本校的小圈子里交流,還需要走向全國,在全國的大范圍進(jìn)行交流。例如,我們可以組織教師、學(xué)生等進(jìn)行校外學(xué)習(xí),學(xué)校和學(xué)校之間交流互動,相互借鑒。這樣,教師實踐微課才會更成功,學(xué)生學(xué)習(xí)微課才會更完美。微課實踐到中期的時候,我們就該適時考慮傳統(tǒng)課堂向微課轉(zhuǎn)化的模式了。
這時候,微課改革應(yīng)該會初見成效。但是怎樣轉(zhuǎn)化,才能收獲最好的效果呢?這些都是我們應(yīng)該值得深思的問題。這個時候,視頻就發(fā)揮作用了,我們可以上課前讓學(xué)生觀看視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下課后,再讓學(xué)生觀看視頻,讓學(xué)生更好地溫習(xí)課堂知識。
四、結(jié)語
今天,我們談了關(guān)于微課在歷史課實踐中的研究。最重要的目的是為了推動微課的實踐,但最根本的目的是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí),用一種輕松的方式學(xué)習(xí)知識。目前來講,微課實踐才走了一小步,要想讓它真正發(fā)展起來依然任重而道遠(yuǎn)。
(作者單位:湖南省永州市第二中學(xué))endprint