陳紅奎
摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下我國(guó)的許多產(chǎn)業(yè)都呈現(xiàn)蒸蒸日上的局面,尤其是教育事業(yè)在國(guó)家和相關(guān)政府部門的大力重視和改革的情況下更是發(fā)展得尤為迅速。作為一名高中物理教師,應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起民族與時(shí)代所賦予的神圣使命,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力群策群力,努力構(gòu)建高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。本文理論聯(lián)系實(shí)際,暢談了踐行高中物理創(chuàng)新教學(xué)新模式的具體措施,愿與大家共同探討。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化實(shí)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)問題;換位思考;創(chuàng)新能力;高中物理
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高素質(zhì)的科技人才已經(jīng)成為國(guó)際上國(guó)家之間極大的競(jìng)爭(zhēng)力。在新課程改革的大時(shí)代背景下,高中物理教學(xué)已經(jīng)受到廣大教育學(xué)者以及老師與家長(zhǎng)的重視。而在高中物理教學(xué)中有效科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力,并且為社會(huì)培養(yǎng)訓(xùn)練有素的專業(yè)型人才起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用。圍繞著高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新過程中的問題,高中物理實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新培養(yǎng)與具體實(shí)踐之間的聯(lián)系,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)三個(gè)大問題進(jìn)行了論述與分析,旨在有效地在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的物理成績(jī),為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析
在高中物理學(xué)習(xí)過程中,實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的項(xiàng)目和課程。但是受到傳統(tǒng)考核方式的影響,一些中學(xué)在學(xué)習(xí)資源方面的投入還是相對(duì)比較的小,在設(shè)備儀器還有學(xué)習(xí)資源方面的建設(shè)有的還不是很完善,而且在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室所配備的設(shè)備數(shù)量太少只能供少數(shù)的同學(xué)使用,在真正的使用過程中很難滿足大多數(shù)的學(xué)生的教學(xué)需要。從另外一方面來(lái)說(shuō),有些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室里的相關(guān)儀器設(shè)備的保養(yǎng)工作做得不是很到位,所以許多儀器都出現(xiàn)不同的狀況,所以在使用過程中所測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)就不會(huì)準(zhǔn)確,這會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析,不能正常地完成實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)校根本就不把物理實(shí)驗(yàn)放在心上,學(xué)校不僅沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,而且在課程的開設(shè)方面也很少涉及物理實(shí)驗(yàn)的課程,讓學(xué)生只能通過課本來(lái)學(xué)習(xí),不能很好地應(yīng)用,以致在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候不能正確地使用和遵守相關(guān)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則,不恰當(dāng)?shù)淖龇〞?huì)造成不同程度的破壞。
在新課標(biāo)的書上明確規(guī)定在高中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該一共有33個(gè),其中有23個(gè)是分組實(shí)驗(yàn),10個(gè)是探究性的實(shí)驗(yàn),這些都是為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力。但是面對(duì)學(xué)校對(duì)新課標(biāo)的改革工作,教學(xué)實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法滿足這些所謂的基本要求。從目前的狀況來(lái)看,一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不是非常感興趣,不能引起大多數(shù)人的重視,所以在實(shí)驗(yàn)課上并不是很認(rèn)真聽講,還有就是老師在上理論課的時(shí)候應(yīng)該配合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程來(lái)配合講解才能講得更加清楚,這樣才能便于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。但是在目前一些教師在講理論課的時(shí)候沒有理論的依據(jù),這就導(dǎo)致孩子在上課時(shí)好像在聽天書,對(duì)講的知識(shí)不能很好地理解和記憶。
二、我對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的看法
1.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和觀念,努力把握教學(xué)方向
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的“指揮官”,應(yīng)該充分發(fā)揮其作用,積極地投入更多的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),引入更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,建立更多的物理實(shí)驗(yàn)室,再積極地引入水平較高的物理老師,做到外部條件的完善。其次,教師也應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念,在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念基礎(chǔ)上“取其精華,去其糟粕”,優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。最后,學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí),還應(yīng)該注重生活中的物理實(shí)踐,努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,爭(zhēng)取最大化地做到學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
2.有效結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)方案
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要合理科學(xué)地按照實(shí)踐操作的具體要求有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方案,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案,提出具體的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)積極地與實(shí)際實(shí)踐課程相聯(lián)系,對(duì)在課堂中產(chǎn)生的問題及時(shí)地進(jìn)行有效的梳理。在課程框架中要注意全面地把握理論知識(shí)與實(shí)踐操作這兩方面的具體內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合理論知識(shí),全面地將二者進(jìn)行高效的融合。甚至在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)的方式,將具體的知識(shí)合理地運(yùn)用到具體的情境中,將實(shí)踐教學(xué)變得生動(dòng)有趣,能夠全面地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。除此之外,老師還應(yīng)當(dāng)充分地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),依據(jù)新課程提出的教學(xué)理念積極地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的信息教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、學(xué)會(huì)換位思考,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
在師生互動(dòng)合作探究中,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的必備條件,尤其讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是一種行之有效的教學(xué)手段。作為教師一定要學(xué)會(huì)換位思考的辦法,設(shè)身處地為學(xué)生著想,緊密結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和思維過程中的疑惑,靈活進(jìn)行通俗化的點(diǎn)撥和形象化的比喻,千萬(wàn)不能在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前把注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論直接告知學(xué)生,從而在實(shí)驗(yàn)中留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。
譬如,我在引導(dǎo)學(xué)生探索滑動(dòng)摩擦力與接觸面積是否有關(guān)時(shí),先為他們提供了很多體積不同的長(zhǎng)方體木塊,并以學(xué)習(xí)小組為單位開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有些小組選擇了兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方體木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我就針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)大家仔細(xì)分析兩個(gè)體積不同的長(zhǎng)方體木塊既與桌面的接觸面積不同,又對(duì)桌面的壓力也不一樣,從而得出滑動(dòng)摩擦力的大小與物體壓力的大小有關(guān)的結(jié)論。在上述實(shí)驗(yàn)情景下,不僅讓學(xué)生初步理解了控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用,而且有利于學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)器材,合理把握操作步驟,創(chuàng)新思維能力也得到同步提升。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅可以有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性,更能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生通過自身參與,理解和掌握物理現(xiàn)象。為此,高中物理教師要建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性,然后采取各種有效的方式和學(xué)生一同來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),為全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng),提供有力的保證。
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué))endprint