張靈芝

(肥東縣張集學(xué)校 安徽合肥 231600)

幾十年的班主任工作實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到，小學(xué)教育教學(xué)“知”和“行”固然重要，但抓“情感”是關(guān)鍵所在。因此，要做一名合格的班主任，就務(wù)必要在情感教育中探索新渠道。

一、在溝通中增進(jìn)師生情感

首先，大愛(ài)之心是溝通的前提。班主任要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，首先是要擁有大愛(ài)之心。一方面，要學(xué)會(huì)平等地溝通，不要讓孩子有距離感、害怕感。小學(xué)階段的孩子天性還是愛(ài)玩、不愿受約束。老師切不可以訓(xùn)斥、指責(zé)的口吻進(jìn)行所謂批評(píng)教育，而應(yīng)該以愛(ài)心、耐心、熱心及真誠(chéng)的態(tài)度，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，善于運(yùn)用正反例子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在鮮活的事例中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或不足，做孩子的“大朋友”，而不是板著面孔的“大先生”。另一方面，要善于激發(fā)孩子的自信心。每個(gè)孩子都是一位可愛(ài)的天使，它們有著不同的稟賦，不同的愛(ài)好，作為班主任，要從關(guān)愛(ài)的角度，為孩子們搭建平臺(tái)，給他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。比如：班隊(duì)會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)慶文藝活動(dòng)及班級(jí)干部的選舉等，都要充分聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)、建議，讓班級(jí)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、各顯其長(zhǎng)的濃厚氛圍，在活動(dòng)中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)每一個(gè)孩子的自信心，從而產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，自覺(jué)形成維護(hù)集體榮譽(yù)的力量。孩子們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，既融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，也拉近了師生之間的距離。

其次，嚴(yán)格要求是溝通的保障。小學(xué)階段的孩子，思想單純而活潑可愛(ài)，缺少是非觀念卻又態(tài)度積極，這正是老師需要關(guān)注的教育方向?，F(xiàn)實(shí)工作中，要有嚴(yán)格要求的紀(jì)律規(guī)范，但也不能搞死板教條式的責(zé)罰壓制。這就要求老師善于把握尺度，講求溝通方法，建立彼此信任。一是在紀(jì)律上引導(dǎo)遵守意識(shí)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，小學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成如同樹苗之根，需要從小培育，但切忌生硬命令式要求，而應(yīng)注重用圖例、案例等是非對(duì)比的方法對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解釋，讓孩子們?cè)谥庇^中樹立遵守紀(jì)律的意識(shí)。二是在執(zhí)行上善于疏導(dǎo)。孩子年幼，在紀(jì)律規(guī)矩面前難免觸碰，老師要循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲，切忌打罵責(zé)罰、強(qiáng)行壓制?？捎孟缺?yè)P(yáng)后批評(píng)，啟發(fā)式溝通等方式促使犯錯(cuò)誤的孩子能夠理解為何犯錯(cuò)誤?？傊纫?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受班主任的批評(píng)教育。

二、在激勵(lì)中提升轉(zhuǎn)優(yōu)能力

班級(jí)里，總有一些孩子基于各種原因而相對(duì)落后，此時(shí)最需要老師的關(guān)心呵護(hù)，以情激情，達(dá)到共同提高的目的。如何做到以情激情呢?首先，教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，知道孩子需要什么。只有互相了解，才能達(dá)到情感交融的目的，完成思想教育的任務(wù)。我們的責(zé)任是教育，對(duì)學(xué)生不能訓(xùn)斥和壓制，學(xué)生有不對(duì)的地方正是我們教育的時(shí)候，教師要走到他們中間去，滿腔熱情，以情相待，動(dòng)之以情，用熾熱的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田，盡可能創(chuàng)造一種平等、和諧、溫馨的情感氛圍，使他們?cè)诓皇鼙梢?、不受冷落、不被遺忘的情境下消除自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心。

本班有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次聽(tīng)寫都不及格，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，最后發(fā)展到無(wú)心讀書，常違反班級(jí)紀(jì)律的程度。但這個(gè)學(xué)生有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是對(duì)集體的事很關(guān)心，而且不怕苦和累，每次有大掃除任務(wù)時(shí)他總是爭(zhēng)著為班里打水、清理垃圾，表現(xiàn)很出色。于是筆者在班里表?yè)P(yáng)了他，還在專欄里給他貼上一朵愛(ài)勞動(dòng)的小紅花。他從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這么高的榮譽(yù)，所以歡樂(lè)之情溢于言表。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他的積極性，筆者多次找他談心，鼓勵(lì)他，并將班里的一些工作任務(wù)交給他，讓他在完成某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服不良行為，為他提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上也給予必要的幫助。從此以后，這個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人似的，充滿積極向上的精神，處處嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。第一次測(cè)驗(yàn)他只得了39分，筆者沒(méi)有公布成績(jī)，給這個(gè)學(xué)生留了一個(gè)面子。在筆者的幫助下，第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)他得了58分，筆者公布成績(jī)時(shí)說(shuō)他得了60分，同學(xué)們聽(tīng)了后都禁不住為他鼓起掌來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)。第三次測(cè)驗(yàn)前，筆者先幫助他，輔導(dǎo)他，結(jié)果測(cè)驗(yàn)時(shí)他得了70分。就這樣，提高了該學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。從這里可以看出，所謂后進(jìn)生，其實(shí)是他自身的優(yōu)點(diǎn)和積極性沒(méi)被挖掘出來(lái)而已。因此，教師在班級(jí)管理中，要做有心人，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵(lì)，大膽啟用，給學(xué)生提供露臉的機(jī)會(huì)，以情激情，不僅能夠幫助后進(jìn)生向前發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)他們的道德情感。

三、在互動(dòng)中激發(fā)情感教育

首先，注重班隊(duì)集體氛圍的營(yíng)造。小學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)往往非常期盼，班主任老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩眠@樣的機(jī)會(huì)把自己融入活動(dòng)的氛圍中去：有時(shí)可以做個(gè)“運(yùn)動(dòng)員”，擔(dān)當(dāng)普通一分子；有時(shí)也可做個(gè)“裁判員”，全面掌控集體活動(dòng)，使之有張有弛地開(kāi)展。但不要把班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展成一堂令人生厭的說(shuō)教課，而應(yīng)放下架子參與其中，在活動(dòng)中可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)推動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中把老師當(dāng)家人一樣去看待，與他們目標(biāo)一致、行動(dòng)一致。同時(shí)，激發(fā)孩子在老師面前敢于講真話，說(shuō)煩惱，師生之間形成一種默契的互動(dòng)關(guān)系，情感的紐帶會(huì)越來(lái)越緊密。

其次，注重道德行為訓(xùn)練。所謂道德行為，主要是指具有道德意義的一些具體行動(dòng)。對(duì)小學(xué)生的道德行為訓(xùn)練，目的是提高社會(huì)公德意識(shí)，養(yǎng)成具有良好的社會(huì)風(fēng)范的具體行為，并使之成為一種習(xí)慣。為了使道德行為成為習(xí)慣，可采取以下措施：一是創(chuàng)設(shè)良好的道德情境，使孩子們經(jīng)常保持一種良好行為，防止出現(xiàn)不良行為，以便良好行為經(jīng)常反復(fù)成習(xí)慣；二是明確是非樹立榜樣，針對(duì)學(xué)校班級(jí)的各種現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)論，明確是與非、善與惡；三是在訓(xùn)練道德行為過(guò)程中，讓學(xué)生及時(shí)知道自己努力的成績(jī)，體驗(yàn)成功與進(jìn)步的愉快。開(kāi)展道德行為訓(xùn)練時(shí)要定期召開(kāi)班會(huì)總結(jié)，必須言之有據(jù)，不能泛泛地表?yè)P(yáng)或批評(píng)，盡可能讓學(xué)生直接感受到正面的情感體驗(yàn)，在積累經(jīng)驗(yàn)中豐富道德情感。日常班級(jí)管理中對(duì)班級(jí)的任何一個(gè)好現(xiàn)象、好事都不放過(guò)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，而對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題也及時(shí)明確態(tài)度做出處理。這樣學(xué)生做了好事，內(nèi)心會(huì)感到欣慰，做錯(cuò)了事則會(huì)懊悔、自責(zé)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)表現(xiàn)出一種直覺(jué)道德感，隨著問(wèn)題的明朗和認(rèn)識(shí)的深化，行動(dòng)就堅(jiān)定了。

總之，做好班主任工作并不是一件輕而易舉的事，它是項(xiàng)細(xì)致而艱苦的任務(wù)。筆者相信，只要我們每個(gè)班主任都用正確的誘導(dǎo)方法，熱忱幫助、教育他們，班級(jí)管理會(huì)科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)。