黃在蘭

(肥東縣楊塘學(xué)校 安徽合肥 231600)

計算機(jī)輔助教學(xué)是指在計算機(jī)輔助下進(jìn)行教學(xué)，其具有的交互性、啟發(fā)性和靈活性為提高教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化教學(xué)模式，打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

一、利用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)構(gòu)建情境氛圍

小學(xué)生對事物的認(rèn)知以形象思維為主，而計算機(jī)能夠把數(shù)學(xué)信息由平面向立體、由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，直觀性和形象性得到加強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，可以利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計一個游戲，將各種圖形融入其中。在豐富的色彩和歡樂的游戲氛圍中，學(xué)生多種感官得到調(diào)用，積極性得到提高。

二、利用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主思考，主動探究解決問題的途徑，對知識的理解將更加深刻。同時在和同學(xué)合作中，溝通交流能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到鍛煉。教師要充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，發(fā)掘推動小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。

以興趣推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生極容易對周圍的事物產(chǎn)生好奇心。以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的趣味性因子與科學(xué)性因子結(jié)合起來，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，可將祖沖之的數(shù)學(xué)成就以小學(xué)生喜聞樂見的動畫形式加以呈現(xiàn)，從而擺脫文字閱讀的枯燥乏味，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。

以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可將精心設(shè)計的任務(wù)式學(xué)案在課前上傳到班級的交流平臺，讓學(xué)生自主觀看，完成學(xué)案上布置的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生將疑問點記錄下來。通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中就能夠跟上教師的節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率。

三、利用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)深化重點和難點教學(xué)

學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難，其一是由于數(shù)學(xué)的抽象性，其二是由于熟悉度不夠，其三是由于數(shù)學(xué)的綜合性較高。將計算機(jī)輔助教學(xué)引進(jìn)課堂中則可以有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，便于學(xué)生理解。

如在學(xué)習(xí)“圓柱體”時，可以通過計算機(jī)技術(shù)將側(cè)面積展開圖具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解圓柱體的側(cè)面展開圖是長方形，進(jìn)而理性地理解其面積公式：圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高。如此化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維。

計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容等方面能夠起到較好的作用。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、多思考、多運(yùn)用，在相互交流和借鑒中不斷提高自己的教學(xué)水平，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂貢獻(xiàn)力量。