陳發(fā)庭

(合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽合肥 230011)

綜合素養(yǎng)是指一個(gè)人在道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及在體育、藝術(shù)、交際等方面的基本素質(zhì)。小學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段是塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要階段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。

國(guó)際象棋是集數(shù)學(xué)文化、軍事文化、美術(shù)文化、競(jìng)技文化于一體的益智類體育項(xiàng)目?！皣?guó)際象棋是啟智魔杖”，中國(guó)棋院前院長(zhǎng)陳祖德這樣評(píng)價(jià)國(guó)際象棋。學(xué)習(xí)下棋可以提高學(xué)生的心理承受能力和正確評(píng)價(jià)自我的能力，可以鍛煉學(xué)生的紀(jì)律性和調(diào)控性，國(guó)際象棋讓學(xué)生在對(duì)弈中體驗(yàn)勝利與失敗，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。國(guó)際象棋的對(duì)弈能有效訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維力，提升學(xué)生的抗挫折能力和創(chuàng)新能力。國(guó)際象棋諸多的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)著學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，促進(jìn)學(xué)生形成良好品德

國(guó)際象棋的對(duì)弈，需要棋手具有一定的棋術(shù)，更需要棋手有高尚的棋德。陳毅曾說：“棋雖小道，品德最尊?！痹趪?guó)際象棋教學(xué)過程中，既要教育學(xué)生在象棋比賽中勇于爭(zhēng)先，敢于拼搏，又要教育學(xué)生正確對(duì)待名次、成績(jī)：在對(duì)弈中努力做到勝不驕，敗不餒。教育學(xué)生健全心理：把運(yùn)動(dòng)和比賽當(dāng)作一個(gè)“過程”。學(xué)習(xí)下棋，我們關(guān)注學(xué)生的棋藝提升，更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，做到“育全人”。開展國(guó)際象棋教育以來，學(xué)校國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)員品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)各界的好評(píng)。

二、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，智力因素是核心。智力包括多個(gè)方面的因素，如注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力等。學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，能培養(yǎng)學(xué)生把各類智力因素統(tǒng)一在一起，在智力各因素組合作用下產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和才智，是開發(fā)學(xué)生智慧的一把金鑰匙。

第一，國(guó)際象棋的對(duì)弈對(duì)注意力的集中訓(xùn)練是自然而然完成的。

“學(xué)習(xí)下國(guó)際象棋以后，我對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真了！”一名學(xué)習(xí)過國(guó)際象棋的學(xué)生說，“每次下棋，為了贏對(duì)手，我都會(huì)更加專注，集中注意力，細(xì)心觀察，耐心思考，謹(jǐn)慎走棋，可謂全神貫注。長(zhǎng)期訓(xùn)練，我就養(yǎng)成了做事認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，并把這種好習(xí)慣用到了學(xué)習(xí)中去。記得剛上學(xué)時(shí)，我上課老是坐不住，在下面做小動(dòng)作。寫作業(yè)也是粗心大意，考試總考不好。自從學(xué)了國(guó)際象棋之后，不知不覺，我仿佛換了個(gè)人似的，聽課比以前專注，作業(yè)錯(cuò)誤明顯減少，學(xué)習(xí)成績(jī)也出類拔萃?！?/p>

第二，國(guó)際象棋的對(duì)弈潛移默化地促進(jìn)學(xué)生記憶力的提升。國(guó)際象棋活動(dòng)內(nèi)容本身有趣味性、競(jìng)技性，使學(xué)生在充滿趣味而不簡(jiǎn)單機(jī)械的操作、對(duì)弈過程中經(jīng)常性地得到復(fù)習(xí)、鞏固的機(jī)會(huì)，絲毫不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。運(yùn)用科學(xué)的記憶方法也是提高學(xué)生記憶持久性的有效手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的同時(shí)，潛移默化地運(yùn)用和掌握許多行之有效的科學(xué)的記憶方法。在國(guó)際象棋的對(duì)弈中，學(xué)生要準(zhǔn)確地記住每一步的走法，如果記錯(cuò)了一著，走錯(cuò)一步棋，不僅會(huì)影響到之后每一步棋的行棋，甚至?xí)绊懙竭@盤棋的命運(yùn)。學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，會(huì)有一系列戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，這就需要棋手熟記戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)際對(duì)弈中還要能在面對(duì)不同棋手、不同棋局時(shí)，尋求相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)加以應(yīng)對(duì)，在對(duì)弈中鍛煉并提高了學(xué)生的記憶能力。

第三，國(guó)際象棋活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。觀察力是學(xué)生綜合素質(zhì)中一個(gè)重要的組成部分，很多有價(jià)值的想法和創(chuàng)造性的構(gòu)想都與敏銳的觀察是相關(guān)的。“一著不慎滿盤皆輸”，國(guó)際象棋的對(duì)弈中，每一枚棋子相互關(guān)聯(lián)，每一步行棋都會(huì)關(guān)乎其他棋子的行棋，甚至關(guān)乎整盤棋的輸贏，瞬息萬(wàn)變的棋局，對(duì)棋手觀察能力的要求就更高了。對(duì)弈中，每位棋手的每一步棋都要在有限的時(shí)間內(nèi)完成。國(guó)際象棋的每一盤棋都是不同的，每一次的行棋都是新的，可謂“戰(zhàn)術(shù)”千變?nèi)f化，棋手就需要迅速對(duì)每步棋做出觀察、分析、研判，及時(shí)調(diào)整對(duì)弈戰(zhàn)術(shù)。

比如我校四年級(jí)有位學(xué)生，在當(dāng)年入學(xué)的時(shí)候，給人感覺懶懶散散，參與活動(dòng)時(shí)行動(dòng)緩慢，與人交流時(shí)反應(yīng)也總是比別人慢半拍，家長(zhǎng)束手無策，很是著急。在我校國(guó)際象棋普及課學(xué)習(xí)中，在和不同的對(duì)手對(duì)弈的過程中，渴望贏棋的他，一次次體驗(yàn)了瞬息萬(wàn)變、落后落敗的棋局對(duì)弈，漸漸明白了觀察遲緩、動(dòng)作緩慢就會(huì)落后甚至落敗?，F(xiàn)在的他思維明顯活躍，參與活動(dòng)動(dòng)作也加快了很多。

第四，國(guó)際象棋活動(dòng)讓學(xué)生想象力的翅膀更強(qiáng)勁。俄羅斯著名國(guó)際象棋教育專家克尼亞澤娃指出：“國(guó)際象棋教學(xué)則是為了使孩子們?nèi)姘l(fā)展。千變?nèi)f化的棋局激發(fā)著棋手的想象力，一次次的對(duì)弈，一次次的輸贏促使他們逐步形成大膽而具有創(chuàng)造性的思維方式?！睂W(xué)習(xí)國(guó)際象棋需要有一定的想象力，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。棋場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，每一次的對(duì)弈猶如一場(chǎng)場(chǎng)鮮活的戰(zhàn)爭(zhēng)，棋手正是統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬參與戰(zhàn)爭(zhēng)的最高指揮官，指揮著各種棋子，或一如既往，或左突右沖，或孤身奮戰(zhàn)，或化險(xiǎn)為夷，或遙相呼應(yīng)，各種棋子團(tuán)結(jié)協(xié)作，并肩作戰(zhàn)。使用立體化棋子的國(guó)際象棋，帶給棋手強(qiáng)烈的視覺沖擊力，激發(fā)棋手產(chǎn)生聯(lián)想。對(duì)弈中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，棋子的運(yùn)行，更需要棋手展開想象和聯(lián)想：在頭腦中預(yù)設(shè)自己每一枚棋子行棋的路徑，還需要分析研判對(duì)弈棋手的應(yīng)對(duì)策略。

第五，國(guó)際象棋循序漸進(jìn)提升學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。國(guó)際象棋能提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，從“吃虧”和“討便宜”開始，要下好棋必須得學(xué)會(huì)計(jì)算、分析，并預(yù)知后幾步的情況，有嚴(yán)密的計(jì)劃作為保證，在對(duì)方走子時(shí)，要考慮為什么他要這樣走，他走這一步棋的目的是什么，準(zhǔn)備攻擊我的什么子，學(xué)生的思維始終處于非常活躍的狀態(tài)，思維的敏捷性和邏輯性明顯提高。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在他的名著《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》中說：“國(guó)際象棋——循序漸進(jìn)的，邏輯思維的最好學(xué)校。”

國(guó)際象棋以其兼具體育、藝術(shù)、科學(xué)等方面的特質(zhì)，非常適合成為學(xué)校尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生潛能的抓手。很多棋類特色學(xué)校的實(shí)踐證明：下象棋可使學(xué)生在復(fù)雜的棋路變化中發(fā)展智力的各要素，對(duì)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、想象力、邏輯思維能力均有很好的鍛煉作用，也促進(jìn)了文化課教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，推動(dòng)學(xué)生健全心理品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生在溫室中長(zhǎng)大，很少經(jīng)歷挫折，下棋可以教他們?nèi)绾握_對(duì)待失敗。下棋有輸有贏，不要把失敗看得過重，失敗了可以重來，讓他們?cè)谑≈形〗逃?xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在哪兒跌倒在哪兒爬起來。這能讓學(xué)生在今后的人生道路上正確面對(duì)挫折，更好地前行。

在國(guó)際象棋的對(duì)弈中，學(xué)生既能體驗(yàn)到成功，也能體驗(yàn)到失敗，失敗之時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)了在困境時(shí)迎接挑戰(zhàn)的勇氣；在棋局優(yōu)勢(shì)在望時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)了不驕不躁、堅(jiān)持到底的信念。學(xué)生在一次次的對(duì)弈中，培養(yǎng)自我良好的心理素質(zhì)，以積極向上的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我，爭(zhēng)取成功。