潘曙鴻

(合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué) 安徽合肥 230001)

一、引言

PISA將“閱讀素養(yǎng)”(reading literacy)定義為“人們?yōu)榱诉_(dá)成目標(biāo)、開(kāi)發(fā)潛能和參與社會(huì)，理解和運(yùn)用書面文本并對(duì)其進(jìn)行反饋，與之互動(dòng)的能力”。“閱讀素養(yǎng)”是對(duì)“閱讀能力”概念的發(fā)展，其內(nèi)涵要大于“閱讀能力”。針對(duì)中國(guó)中小學(xué)生的外語(yǔ)閱讀素養(yǎng)而言，它不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和其他知識(shí)獲取信息、建構(gòu)意義的能力；還包括他們通過(guò)閱讀發(fā)展跨文化理解、促進(jìn)多元思維、獲得審美體驗(yàn)、形成正確價(jià)值觀的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。因此，外語(yǔ)閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)為“閱讀能力”和“閱讀品格”(王薔、敖娜仁圖雅，2015)。其中，閱讀能力包括解碼能力，語(yǔ)言知識(shí)，閱讀理解和文化意識(shí)；閱讀品格包括閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)(王薔、陳則航，2016)。

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種建構(gòu)的(constructive)和交互性的(interactive)過(guò)程，它關(guān)注的是閱讀的目的和情境，將閱讀與生活相聯(lián)系，融入生活的各個(gè)層面，強(qiáng)調(diào)閱讀的樂(lè)趣。以閱讀者為中心是閱讀素養(yǎng)的核心。閱讀者通過(guò)閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，與文本展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)感知與領(lǐng)悟、分析與比較、整合與內(nèi)化，建構(gòu)對(duì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義和文化內(nèi)涵的新認(rèn)識(shí)，提升理解和表達(dá)能力，重新認(rèn)識(shí)自我與世界。閱讀能力和閱讀品格是相輔相成的關(guān)系，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高閱讀能力，而且可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成積極的閱讀體驗(yàn)。

二、課例探究

本文以北京師范大學(xué)版高中英語(yǔ)必修一Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals為例，從導(dǎo)入、讀前、讀中、讀后等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體闡述如何在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本文是北師大版第一模塊第三單元的第一課。課文Festivals是介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)明文。從文化意識(shí)來(lái)說(shuō)，本文從介紹夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中所對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)和元宵節(jié)入手，介紹中國(guó)主要節(jié)假日的慶祝方式、風(fēng)俗。從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文本內(nèi)容來(lái)看，每個(gè)節(jié)日主要從時(shí)間(time)，典型食物(typical food)，典型活動(dòng)(typical activities)和節(jié)日的意義(meaning)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，其中端午節(jié)加上了節(jié)日的由來(lái)(stories of its origin)。借助于本文的閱讀，學(xué)生將獲得有關(guān)端午節(jié)、中秋節(jié)以及元宵節(jié)的有關(guān)英語(yǔ)信息，掌握相關(guān)節(jié)日的英語(yǔ)詞匯；借助于表格的填寫，提高學(xué)生對(duì)文本信息的整理及內(nèi)化能力；借助于語(yǔ)言信息輸出有助于提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力；借助于對(duì)文本寫作目的的追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維；借助于補(bǔ)充網(wǎng)頁(yè)上的閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加趣味性，培養(yǎng)愉悅的閱讀體驗(yàn)。這些活動(dòng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際，傳播并弘揚(yáng)祖國(guó)文化。綜上所述，本文的教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.學(xué)情分析

參與本課的學(xué)生為合肥市市屬學(xué)校的美術(shù)藝術(shù)班高一(4)班的學(xué)生。大部分的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱，但思維活躍，勇于表達(dá)。因?yàn)槲恼陆榻B的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生已經(jīng)有了母語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，可以提取信息，理解文章內(nèi)容。他們了解自己國(guó)家的節(jié)日，可能會(huì)對(duì)此話題興趣不濃，缺少閱讀的動(dòng)力。

3.教學(xué)目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下。

經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠：

(1)獲取并整合與端午節(jié)、中秋節(jié)以及元宵節(jié)相關(guān)的信息，包括時(shí)間，典型食物，典型活動(dòng)，節(jié)日的意義和來(lái)源，借此培養(yǎng)他們的閱讀能力(教學(xué)重點(diǎn))。

(2)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述一個(gè)喜歡的節(jié)日(教學(xué)難點(diǎn))。

(3)理解節(jié)日的意義與作用，培養(yǎng)他們閱讀品格。

4.教學(xué)步驟

步驟一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)積極的閱讀體驗(yàn)。

教師給學(xué)生展示四幅節(jié)日的圖片，中秋節(jié)，教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，元旦，并練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)方式。

T: What festivals do we have in this term?

S: Teachers’ Day, National Day, the Mid-Autumn Festival and New Year’s Day.

T: Do you like them? Why?

S: Of course. Because we have holidays and we can go home during the festivals.

T: Why do we have holidays during National Day, the Mid-Autumn Festival and New Year’s Day?

S: Because we need time to celebrate the festivals...

T: In what way do we celebrate them?

S: We go home, eat delicious food and stay with our families...

T: Do you know why we celebrate the festivals?

S1: Because we want to show our respect to teachers.

S2: In order to celebrate the foundation of our country.

S3: Because we want to get together with our families and celebrate the harvest of this year.

S4: To enjoy the happiness of the coming of the new year.

...

[設(shè)計(jì)目的]

教師通過(guò)詢問(wèn)本學(xué)期的節(jié)日把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。在中國(guó)節(jié)日就意味著放假，因此這些節(jié)日是學(xué)生喜歡的。話題感強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴；學(xué)生代入感強(qiáng)，能很快進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)節(jié)日的氛圍中；通過(guò)問(wèn)題和圖片，不僅創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境學(xué)習(xí)了目標(biāo)詞匯如celebrate, the Mid-Autumn Festival等，并且可以了解學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言儲(chǔ)備情況，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。積極的閱讀體驗(yàn)是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的必要條件。通過(guò)教師與學(xué)生之間輕松自然的交流，學(xué)生體驗(yàn)了愉悅的閱讀氛圍。

步驟二，讀前環(huán)節(jié)，運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，構(gòu)建信息差。

學(xué)生通過(guò)瀏覽圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文本要介紹的節(jié)日。

T: How many festivals are mentioned in the text?

S: Three.

T: What are they?

S: They are the Mid-Autumn Festival, the Dragon Boat Festival and the Lantern Festival.

T: How do you know the names of the festivals in English?

S: The Mid-Autumn Festival is in autumn, the Dragon Boat Festival is related to dragon boats and the Lantern Festival is related to lanterns.

T: What information do you expect to get according to the pictures and the title?

S: It’s about the food and activities in each festival.

T: What do they have in common?

S: They are Chinese traditional festivals.

T: As Chinese, we have a good knowledge of the festivals. Why do we learn this text? Who writes the text, Chinese or a foreigner? What’s the purpose of this article? What will be talked about the festivals in the text? Are they the same as what we know about the festivals?

S: ...

[設(shè)計(jì)目的]

根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，學(xué)生在提取信息前根據(jù)自己已知的知識(shí)來(lái)判斷文章可能闡述的內(nèi)容。預(yù)測(cè)可以幫助學(xué)生快速提取對(duì)自己有用的信息。通過(guò)教師的問(wèn)題形成信息差，造成困惑和疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入閱讀環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)測(cè)和問(wèn)題，學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目的：通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，如何用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，以傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

步驟三，讀中環(huán)節(jié)，首先，運(yùn)用略讀策略，進(jìn)行表層信息的提取與整合，培養(yǎng)他們閱讀理解能力和文化意識(shí)。其次，運(yùn)用評(píng)判性思維，比較節(jié)日文化，鑒別節(jié)日文化，培養(yǎng)閱讀品格。

First Reading

T: Read the three parts of the text and fill in the tables.

FestivalsSeason &date/monthTypical activities or foodSpecial meaningThe Mid-Autumn FestivalThe Lantern FestivalThe Dragon Boat Festival

[設(shè)計(jì)目的]

學(xué)生通過(guò)填寫表格找到facts，完成了提取信息的任務(wù)，知道了文章的內(nèi)容(What a text says)。從文字到表格，運(yùn)用不同格式整合信息，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。

Second reading

T：If the purpose of this passage is to introduce the festivals in different seasons, what about the Spring Festival in spring? How do we introduce the Spring Festival to foreigners? Work in pairs, and underline expressions on when, what and why.

When

1. The Lantern Festivalfalls onthe 15thday of the firstlunar month.

2. The Dragon Boat Festivalfalls onthe 5thday of the 5thof thelunar year.

What (food)

1. It is also a day forspecial foods likemoon cakes.

2.The special foodfor the Lantern Festivalisthe sweet dumplings.

3.There is a special foodfor the festival. It iscalledzongzi.

What (activities)

1. Dragon boat raceswere organizedonlybyChinese people.

2. People from other cultures have alsotaken part inthe races...

Why (the meaning)

1.It is a special occasion forfamily.

2.It marksthe end of the Chinese New Year celebrations.

3.It marksthe beginning of the hottest season of the year.

[設(shè)計(jì)目的]

教師的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生在文本中找出表達(dá)節(jié)日的詞、短語(yǔ)和句子。因?yàn)榇嬖谛畔⒉?，存在?wèn)題，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力去解決問(wèn)題。通過(guò)尋找相關(guān)表達(dá)方式并畫線，讓學(xué)生感知目標(biāo)語(yǔ)言，并為后面的輸出做好鋪墊。

Third Reading

T:Why do we call “yuanxiaojie” the Lantern Festival instead of the Yuanxiao Festival? Do you know “Yuanxiao” is a girl’s name?

S:...

T: Have you heard the two stories about how the Lantern Festival started? Do you know other stories about how the Lantern Festival started?

搜索網(wǎng)站www.absolutechinatours.com,瀏覽網(wǎng)頁(yè)Chinese Lantern Festival，了解元宵節(jié)起源的另外一個(gè)故事(東方朔幫助元宵姑娘跟家人團(tuán)聚的故事)，并欣賞歐陽(yáng)修的關(guān)于元宵節(jié)的詩(shī)《生查子·元夕》，了解元宵節(jié)更多的背景知識(shí)。

[設(shè)計(jì)目的]

教師利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展文本的文化內(nèi)涵并訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要拓寬文本閱讀渠道，利用一切可以閱讀的媒體和資源，最大程度上兼顧閱讀情境和文本格式的多樣性。在教學(xué)中，精讀與泛讀相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生快速抓住有用信息的能力，泛讀可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用閱讀策略的能力。文化意識(shí)是新課標(biāo)中提出的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)文化意識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

T: In your opinion, who writes the passage, Chinese or a foreigner? Who is the passage intended for?

S:...

瀏覽網(wǎng)頁(yè)https://en.wikipedia.org/wiki/Chinese New Year，從維基百科上了解Chinese New Year 和the Spring Festival 的區(qū)別。

[設(shè)計(jì)目的]

教師用開(kāi)放式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用評(píng)判性思維去發(fā)現(xiàn)、理解作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖(What underlines the text)。評(píng)判性閱讀是一種深層次的閱讀。評(píng)判性思維是高中生要注重培養(yǎng)的思維方式，對(duì)于文本內(nèi)容應(yīng)持有并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。支持、反對(duì)、贊成、質(zhì)疑、欣賞都值得肯定。通過(guò)對(duì)比中國(guó)人把春節(jié)稱為the Spring Festival和外國(guó)人稱為Chinese New Year，了解節(jié)日文化，鑒別節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大量的輸入也為后面的輸出做準(zhǔn)備。

步驟四，讀后環(huán)節(jié)，指導(dǎo)言語(yǔ)建構(gòu)，輸出目標(biāo)語(yǔ)言。

Dicussion 1

T: As Chinese, how do we introduce traditional festivals properly? If you want to attract more foreigners to experience Chinese festivals, what are the foreigners most interested in ?

S: We will introduce the date, the food ,the activities, the meaning and the origin of the festivals.

S: Maybe activities of the festival are the most interesting ones for foreigners.

T: How do you know?

S: Because they can take part in the activities and enjoy the happiness of the festivals.

Let’s summarize how to introduce Chinese festivals.

SummaryWhenIt falls on...of the...lunar month/year.WhatThe special food for the festival is...Special foods like...What...be organized/ People take part in...WhyIt marks... / It’s a special occasion for...

[設(shè)計(jì)目的]

通過(guò)閱讀獲取信息、處理信息，并進(jìn)行輸出表達(dá)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)分析、整合有用的信息，鞏固課中學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。在輸入足夠的情況下，學(xué)生可以進(jìn)行跨文化交流，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。讓學(xué)生向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的春節(jié)或者他們?cè)敢饨榻B的傳統(tǒng)節(jié)日，使用目標(biāo)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生以外國(guó)人的視角感知中國(guó)節(jié)日文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

Discussion 2

T：As we know, Chinese New Year is the biggest celebration around the world. Why can foreigners take part in Chinese festivals?

S:A festival is a time of joy and peace, and a time to pass on traditions.

T: Why do the people around the world celebrate festivals?

(possible answers：

We have festivals to:

Forget our work and relax ourselves for some time.

Entertain ourselves and enjoy life.

Show respect to the dead and our ancestors.

Thank the God for the harvest.

Inspire ourselves to bring hope and good luck.

Value customs and cultures.

Admire some famous people.

Love our families and friends.

[設(shè)計(jì)目的]

為了幫助學(xué)生理解，給出單詞的首字母連在一起就是festival這個(gè)詞。通過(guò)討論，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解世界上的節(jié)日都有共同的精神內(nèi)涵。人類擁有共同的文化價(jià)值觀和精神財(cái)富。對(duì)中外優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同可以提高學(xué)生的跨文化意識(shí)、態(tài)度和行為取向，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。

Homework

Write a passage about a Chinese traditional festival and try to contribute to the website:www.festival.com.

[設(shè)計(jì)目的]

通過(guò)向國(guó)外的網(wǎng)站投稿，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際。

三、結(jié)語(yǔ)

基于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)設(shè)置不同的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。要注重學(xué)生與文本的交互，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的多重交互。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息和反思的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格，教師就要提倡學(xué)生泛讀，如通過(guò)補(bǔ)充網(wǎng)站上的相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣?？傊?，教師要對(duì)照閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品格。