梅春霞

(無(wú)為縣襄川中心小學(xué) 安徽蕪湖 238300)

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教材的發(fā)展經(jīng)歷了從“一綱一本”到“一綱多本”，從“國(guó)定制”到“審定制”的變革。特別是從2001年課程改革開(kāi)始,我國(guó)的教材整體格局發(fā)生了巨大變化,呈現(xiàn)出教材多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。2016年，教材又進(jìn)行了新一輪的改革。自2016年9月，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)的一年級(jí)和七年級(jí)就開(kāi)始使用“部編本”教材。到了2017年9月，小學(xué)一二年級(jí)和初中七八年級(jí)就開(kāi)始全面換用“部編本”語(yǔ)文教材，至2018年，將實(shí)現(xiàn)全國(guó)全學(xué)段的換用。這樣的改革，對(duì)于實(shí)行了十多年“一綱多本”的語(yǔ)文教育界來(lái)說(shuō)，又帶了一些新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。本文中所聚焦的，則是“部編本”小學(xué)教材古文選目方面的問(wèn)題，“部編本”小學(xué)教材中的古文選目做了哪些改變？這些改變又會(huì)帶來(lái)什么樣的影響？本文將就這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解答。

一、經(jīng)典閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性

小學(xué)教材中古文選目的問(wèn)題，其實(shí)關(guān)系到經(jīng)典閱讀對(duì)小學(xué)生的影響。現(xiàn)如今，青少年學(xué)生,特別是中小學(xué)生,已不把傳統(tǒng)經(jīng)典作為主要讀物了。經(jīng)典閱讀在小學(xué)生群體中的推廣主要是依靠小學(xué)教材。

為什么要去強(qiáng)調(diào)經(jīng)典閱讀呢？經(jīng)典閱讀對(duì)小學(xué)生又會(huì)有怎樣的影響？中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年文化底蘊(yùn)的大國(guó)，一直很重要文化的傳承，而經(jīng)典閱讀則是文化傳承中重要的一環(huán)。小學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，需要通過(guò)經(jīng)典閱讀傳承國(guó)家的記憶，將國(guó)家的歷史文化一代一代傳承下去。另一方面，傳統(tǒng)經(jīng)典中的精華部分經(jīng)久不衰，有一些經(jīng)典到現(xiàn)在仍然能給人以啟發(fā)，提高人的涵養(yǎng)與情操。小學(xué)時(shí)期是人生的啟蒙時(shí)期，需要一些好的文學(xué)的滋養(yǎng)，才能使他們培養(yǎng)出更加獨(dú)立、完善的人格。因此在小學(xué)教材中選錄古文經(jīng)典對(duì)于小學(xué)生群體乃至國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都有一定的影響。

二、部編本小學(xué)教材古文選目分析

(一)部編本小學(xué)教材古文選目情況

“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)原則是“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，根據(jù)這個(gè)原則，在整體規(guī)劃、內(nèi)容編排、裝幀設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都有很大的變化。在選文方面，“部編本”語(yǔ)文教材本著經(jīng)典性、適宜性、時(shí)代性和文質(zhì)兼美的選文原則，對(duì)課文進(jìn)行了改動(dòng)。由于目前投入發(fā)行的“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材只有一年級(jí)(上下兩冊(cè))和二年級(jí)(上冊(cè))的，所以此處的統(tǒng)計(jì)僅包括了這三冊(cè)書(shū)，具體選文情況如表1所示。

根據(jù)表1，可以發(fā)現(xiàn)“部編本”教材中收錄的古文以古詩(shī)歌為主，共15首，其中8首來(lái)自《全唐詩(shī)》，2首來(lái)自《樂(lè)府詩(shī)集》，1首來(lái)自《李太白集》，1首《白氏長(zhǎng)慶集》，剩下3首不知出處。一年級(jí)上冊(cè)收錄的全是古詩(shī)歌，到下冊(cè)才收錄了1篇其他形式的古文，即出自《三字經(jīng)》的《人之初》。到二年級(jí)上冊(cè)，收錄的古文數(shù)量和難度都驟漲，共收錄了7篇古文改編故事，分別出自《三國(guó)志》、《莊子》、《南村輟耕錄》、《山海經(jīng)》、《戰(zhàn)國(guó)策》和《呂氏春秋》，還有一篇《魯班造鋸》改編自民間故事，不知出處。這就是目前“部編本”教材古文選目的基本情況。

表1 部編本小學(xué)教材古文選目情況

(二)部編本教材古文選目與《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》推薦書(shū)目的比較

《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》由光明日?qǐng)?bào)出版社在1999年出版，主編為國(guó)內(nèi)著名閱讀學(xué)專(zhuān)家——北京大學(xué)王余光教授。全書(shū)共收集了古今中外80種推薦書(shū)目和影響書(shū)目，推薦了2503本書(shū)籍，涉及文、史、哲、政、經(jīng)、法、科技等多個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重傳統(tǒng)經(jīng)典和近代名著。因此本文以《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》的推薦書(shū)目為參考，對(duì)“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材的古文選目進(jìn)行考量。

由于小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的古文類(lèi)別比較少，主要是古詩(shī)歌和古文改編故事，所以這里僅僅摘錄了《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》中相關(guān)類(lèi)別的推薦書(shū)目，具體如表2所示。綜合表1表2的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)“部編本”教材的古文選目與《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》的推薦書(shū)目有比較高的重合度，如《李太白集》《樂(lè)府詩(shī)集》《三國(guó)志》《戰(zhàn)國(guó)策》《莊子》。而正如前文所述，《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》的推薦書(shū)目對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)說(shuō)，非常有借鑒意義，因此在小學(xué)教材中收錄相關(guān)的古文在延續(xù)傳統(tǒng)傳播經(jīng)典上也是很有幫助的，“部編本”教材對(duì)這些文章的收集也是值得肯定的一舉。但是除了重合的部分以外，“部編本”教材的古文還有其他的來(lái)源，如《全唐詩(shī)》、《白氏長(zhǎng)慶集》、《三字經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《呂氏春秋》和《南村輟耕錄》，也都是一些傳統(tǒng)經(jīng)典。而《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》中所囊括的經(jīng)典就更多了，這里就不一一列舉，具體可見(jiàn)表2?？傊畠烧哂薪徊?，也有不同。

表2 《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》推薦書(shū)目(部分)

(三)部編本小學(xué)教材古文選目特點(diǎn)與建議

“部編本”小學(xué)教材在對(duì)古文的收錄方面有以下3個(gè)比較顯著的特點(diǎn)。

(1)強(qiáng)調(diào)經(jīng)典傳承

“部編本”教材所收錄的古文種類(lèi)雖然不多，但是基本上都是我國(guó)古代的傳統(tǒng)經(jīng)典。其中有一部分選目與《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》的推薦書(shū)目一致，而另一部分選目雖然并不是《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》中所推薦的，但是仍然是一些膾炙人口的經(jīng)典，如《全唐詩(shī)》、《三字經(jīng)》等。

(2)重視教學(xué)需求

結(jié)合表1來(lái)看，“部編本”教材還有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，就是課文編排循序漸進(jìn)，一年級(jí)上冊(cè)選錄的全是古詩(shī)歌，到二年級(jí)上冊(cè)才開(kāi)始收錄稍微復(fù)雜一點(diǎn)的古文改編故事。這一點(diǎn)就體現(xiàn)了選文上對(duì)教學(xué)的考慮，不是簡(jiǎn)單的紙上談兵，而是根據(jù)實(shí)際上的需求來(lái)進(jìn)行考慮，由易到難，由淺入深。

(3)貼近學(xué)生心理

“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取方面，貼近小學(xué)生的心理，在選文時(shí)充分考慮他們感興趣的因素。比如對(duì)古文改編故事的選取，不管是《曹沖稱(chēng)象》還是《狐假虎威》，都有能吸引小學(xué)生興趣的因素。而像《大禹治水》《魯班造鋸》這樣的文章，來(lái)源于古代傳說(shuō)和民間故事，將它們選入小學(xué)教材，不單單是對(duì)古代文化的一種傳播，也是對(duì)小學(xué)生好奇心的滿足和對(duì)他們想象力的開(kāi)發(fā)。

三、對(duì)部編本小學(xué)教材古文選目的建議

根據(jù)前面的內(nèi)容，除了得出“部編本”教材的幾個(gè)特點(diǎn)以外，筆者還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些相應(yīng)的建議。

首先筆者有一點(diǎn)存疑，一年級(jí)完全沒(méi)有古文故事，但是到二年級(jí)上冊(cè)就出現(xiàn)了大篇幅的古文改編故事，不知道能不能讓學(xué)生充分理解和吸收。另外，在選文來(lái)源方面，教材可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些創(chuàng)新和改動(dòng)。以古代詩(shī)歌部分為例，《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》中給提供了一個(gè)排行榜，前五分別是《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《杜工部集》《李太白集》《白居易集》，但是“部編本”教材中就僅僅選擇了其中的《李太白集》。因此筆者認(rèn)為“部編本”教材在選文時(shí)可以以《中國(guó)讀者理想藏書(shū)》為參考，豐富選文來(lái)源。

四、結(jié)語(yǔ)

近幾十年來(lái)，語(yǔ)文教材一直在不斷地變革，從“一綱一本”到“一綱多本”，再到現(xiàn)在的“統(tǒng)編教材”，是一個(gè)逐漸成熟的過(guò)程。就古文選目方面來(lái)看，“部編本”教材有很多值得稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，如二年級(jí)選文的突變。但是“部編本”是經(jīng)歷過(guò)前面幾十年教材改革之后最新的成果，也是未來(lái)的通用教材，因此我們要對(duì)它進(jìn)行充分的了解和研究，使它充分發(fā)揮自身的價(jià)值，從而讓我們的小學(xué)教育收獲更好的果實(shí)。