李銀生

(肥西縣劉河小學 安徽合肥 231200)

引言

《道德與法治》能夠充分培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，糾正學生的不良行為習慣。因此，教師對學生的道德品質(zhì)的教育顯得尤為重要。但是，由于《道德與法治》教材的特殊性，小學生可能對其并不感興趣。因此，教師應(yīng)該充分利用童趣課堂，讓學生更好地參與課堂。

一、巧妙組織教學活動來開啟童趣課堂

低年級的學生在學習知識以及感知情感這兩個方面依舊具有較強的童趣性。《道德與法治》的教材一般會利用卡通人物，來提高學生的學習興趣，并且在這個過程中向?qū)W生教授道德與法治的內(nèi)容。同樣地，教師可以利用這一教學特色，設(shè)置具有童趣性質(zhì)的教學方式，讓學生充分地感受到學習的樂趣。例如教師在講述《嚕嚕豬的煩惱》這一節(jié)課時，可以將主題設(shè)置為成長不煩惱，利用這一堂課的內(nèi)容，讓學生充分表達出內(nèi)心的煩惱，并對他們進行合理的疏導(dǎo),這樣能夠有效提高學生的心理素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當中，可以利用游戲來讓學生充分進入課堂狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)學生觀看從入學到如今的照片，鼓勵學生對自身成長進行回憶。之后，引導(dǎo)學生閱讀《嚕嚕豬的煩惱》，再讓學生結(jié)合自己的煩惱，向其他人訴說，提高學生引導(dǎo)課堂參與度。然后，教師可以讓學生充分了解煩惱的含義并引導(dǎo)學生正視自身的煩惱，消除煩惱。這樣學生能夠有效參與課堂，活躍課堂氣氛。最后也是最重要的一點，就是應(yīng)該對學生的做法進行歸納，一些方法是值得肯定的，而另一些方法是有失偏頗的。教師不僅僅要讓學生充分了解煩惱的含義，還要讓學生了解到產(chǎn)生煩惱是一件正常的事情，幫助學生在遇到煩惱時能夠樂觀積極地面對。

二、轉(zhuǎn)變學習方法來順應(yīng)學生的童趣心理

小學生基本核心素養(yǎng)是學會自主學習。在現(xiàn)如今的教育中，社會各界都提倡增強兒童法制意識?！兜赖屡c法治》教材當中，包括了觀察哨、實踐園、碰碰車、體驗館，并且充分設(shè)置了一些體驗活動。教師在利用體驗活動專欄時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學生的學習辦法，讓小學生能夠從自身的生活經(jīng)驗當中，培養(yǎng)自身的法律意識，形成明辨是非的能力。例如教師在教學一年級上冊的第三單元“爭當健康小衛(wèi)士”這一節(jié)時，就可以利用兩大方法。第一個方法是進行健康知識比拼。學生能夠從趣味性的游戲當中首先增強自身的健康意識，然后逐漸感受到學習道德與法治的重要性。在進行游戲活動時，教師要對班級里的人數(shù)進行合理的分配，讓學生分組進行比賽。題目的類型可以設(shè)置為三種：一種是必答題，另一種是搶答題，最后一種是思考題。第二個方法就是設(shè)置情境。在組織這個活動的時候，教師的主要目的是利用對角色的分配和學生對比賽的體驗感觸。當活動結(jié)束之后，教師要對每個組進行合理的打分，并且要給予充分的理由。在進行活動的過程當中，就是要明確活動的規(guī)則。這樣能夠避免不必要的沖突以及誤會。教師所提到的相關(guān)問題要結(jié)合學生的生活實際，這樣才能讓學生把所學到的知識在緊急情況之下運用到其中。

三、充分利用資源來促進學生全面發(fā)展

《道德與法治》教材當中，包含了各個方面的知識。例如，人生價值觀，心理健康問題，法制與安全以及愛國主義情懷。教師要將這些知識點進行有效的整合，并且利用童趣課堂來增強學生的道德意識。在一年級《心中有規(guī)則》這一單元中，教師可以將生活中的規(guī)章制度引入課堂，設(shè)置一個場景。例如，設(shè)置交通場景，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注平常生活中紅、綠燈時行人以及車輛的情況，之后讓學生對其所觀察到的情況進行描述，教師要讓學生充分了解到紅燈停、綠燈行的交通法規(guī)，并且呼吁他們提醒身邊的人嚴格遵守交通法規(guī)。良好社會風尚的形成牽涉到每一個人的品德素養(yǎng)，一個人將良好的社會風尚傳遞給另一個人，再由另一個人傳遞給下一個人，這樣就能夠更好地提高社會的綜合素養(yǎng)。同樣，教師還要充分聯(lián)系學生日常生活，將真實的情境展現(xiàn)給學生。例如教師在組織“擁抱你我她”這個活動時，要引導(dǎo)學生正確處理與同學以及鄰里之間的關(guān)系，鼓勵學生與鄰居進行良好的溝通。當然，教師在利用已有資源時，要充分利用課堂資源以及日常生活中的一些資源，從多方面利用教學資源能夠有效提高學生的個人能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)語

總而言之，童趣課堂意味著教師要站在學生之中，引導(dǎo)學生多角度觀察生活。首先，教師要巧妙地組織教學活動來開啟童趣課堂。其次教師要轉(zhuǎn)變學生的學習方法。最后教師要利用所能利用到的資源來促進學生全面發(fā)展。對學生品德的教學在很大程度上能夠培養(yǎng)學生的良好品德并且糾正學生的行為習慣。而教師充分利用童趣教學能夠大大提高學生的課堂參與度，從而實現(xiàn)學生充分掌握知識的目標。