宋維蓮+吳朝興

摘要：新課改形勢下，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育：確定教育現(xiàn)狀，德育從自己做起，身教勝過言教。靈活多變的德育無處不在。在我們平時(shí)的語文世界里，感悟人生，美化心靈。也可以把愛帶到學(xué)生的身邊，讓愛搭建互信的橋。

關(guān)鍵詞：德育滲透；新課改；教育現(xiàn)狀；教育

春風(fēng)如期刮到了這個(gè)高原的小鎮(zhèn)，這里全然沒有大都市的熙熙攘攘，車水馬龍，更談不上高度文明。外界的一切對于這里來說是遙遠(yuǎn)的，滯后的，包括教育。但這絲毫不會影響想要改變教育現(xiàn)狀的老師們，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的理念和要求后，我們明白我們肩上的擔(dān)子更重了。為此，我在三年一個(gè)循環(huán)的教學(xué)中做了一些嘗試和思考：

一、 確定教育現(xiàn)狀，明確德育方案

我所在的學(xué)校地處縣城，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，從家長文化水平來看普遍偏低，孩子從家長那里獲得的東西也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的孩子，而且，家長都抱著讓孩子跳出農(nóng)門的想法，一心只想讓孩子考個(gè)好學(xué)校，因此，重智育輕德育是一種常態(tài)。而且很多家長只知道關(guān)心子女的成績而漠視思想道德品質(zhì)。再加上高校錄取新生也只看考分而不注重品德表現(xiàn)。這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。為此，我確定了，把德育做小做遠(yuǎn)的方案，即從點(diǎn)滴做起，讓常規(guī)的德育教育變成細(xì)雨柔風(fēng)似的常態(tài)化，給學(xué)生以時(shí)時(shí)刻刻的滋養(yǎng)和影響。

二、 靈活多變，讓德育無處不在

1. 在語文的世界里，感悟人生，美化心靈。語文是語言的藝術(shù)，她的靈活性比起其他學(xué)科來說要大很多，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的德育滲透，例如，在講到《孔乙己》時(shí)，除了讓學(xué)生了解這篇課文的基本知識外，我還搜集了魯迅先生的其他一些資料，包括他的生平資料，他的《朝花夕拾》等著作，給出兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生全面了解一個(gè)魯迅，感悟作者的人生，審視自己的現(xiàn)狀。同時(shí)，以隨筆的形式讓同學(xué)們自由抒發(fā)自己的感悟。由于所給的材料全面，時(shí)間充分，涉世不深，事事順心的學(xué)生看到這個(gè)，都有了不同的認(rèn)識，好多學(xué)生都寫下了自己的隨筆。類似的課還有很多，如《孫權(quán)勸學(xué)》中關(guān)于性格和命運(yùn)的討論；《孟子兩章》中有關(guān)舍生取義選擇的問題；《居里夫人》中有關(guān)生活方式的選擇的探討等，通過這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，告訴大家：人生不如意者十之八九，但活著就要活出屬于自己的精彩。很多學(xué)生從此后有了自己的目標(biāo)，下決心好好學(xué)習(xí)，改變自己的未來。總之，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識，因?yàn)檫@些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能。這是符合新課改的教育要求的。

2. 把愛帶到學(xué)生的身邊，教會他去愛，讓愛搭建互信的橋梁。那么，教師如何做到尊重關(guān)心學(xué)生呢？我想要真正做到這些就得轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看成是自己的家庭成員，用一顆愛家人的心去愛你的學(xué)生，讓他感受到你的愛，他就會信任你，學(xué)著去愛你，而學(xué)會愛，應(yīng)該是德育的基礎(chǔ)。曾經(jīng)當(dāng)我拿到那一張答得滿滿的語文試卷時(shí)，激動之情溢于言表。不為別的，只為一個(gè)學(xué)生一年半以來變化。一年前，我從班主任的口中了解到王偉這個(gè)節(jié)節(jié)睡覺、不聽課、不寫作業(yè)、考試從不答試卷、老師們眼中無藥可救的一個(gè)學(xué)生，在以前其實(shí)是個(gè)聽話，愛學(xué)習(xí)，孝順的好孩子。只是由于先天性心臟病，身體一直很弱，直到上了初二才在一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候知道了自己不幸的身世，從此，棄嬰的包袱就壓在了這個(gè)不到十三歲的孩子的身上，再加上家長和老師的忽視，導(dǎo)致他之后的一蹶不振，自暴自棄。該如何引導(dǎo)他走出陰霾呢？我首先站在他的角度，思考他現(xiàn)在的心理，了解了他的無助，沮喪，不安全感，然后尋求打開他心結(jié)的方法。之后的日子里，我一方面做他的思想工作，另一方面從生活到學(xué)習(xí)給予他更多的關(guān)愛。還聯(lián)合其他的任課老師在課上課下多關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。有時(shí)在講課中遇到與他相似的事件時(shí)，我還會給予適時(shí)的開解。不定時(shí)的叫他到跟前問問近況等等，經(jīng)過一年多不懈的努力，我們終于看到了他的改變，從不再睡覺到交作業(yè)，再到后來的主動學(xué)習(xí)，到今天答得滿滿的試卷。雪萊曾說“道德中最大的秘密就是愛”，我相信，王偉一定感受到了來自老師的愛，是愛幫助他走出了陰霾，重歸集體。愛是化解一切矛盾的良藥，是建構(gòu)和諧集體的基石，更是搭建師生互信的橋梁。當(dāng)教師把愛傳遞給了學(xué)生的時(shí)候，德育的目的也就達(dá)到了。

3. 德育從自己做起，身教勝過言教。哈利法克斯說：“真正的美德就像河流一樣，越深越無聲?！庇纱丝梢姡斫滩攀堑掠淖罴淹緩?。作為教師，應(yīng)該懂得用行動去引導(dǎo)學(xué)生。變說教為身教，潛移默化，逐步滲透。有一次打開五班的多日沒用的多媒體，里面可謂是五花八門，什么都有?？吹竭@些我不由地生氣，但并沒有沖著大家發(fā)火，我只是任課老師，管衛(wèi)生不是我的分內(nèi)工作，但我也由此看到了同學(xué)們對公共財(cái)產(chǎn)的漠視，用完多媒體后，大家開始做練習(xí)時(shí)，我找來一塊抹布，收拾了多媒體里面的東西，并輕聲地關(guān)上了多媒體的門。多日后當(dāng)我再一次用到多媒體時(shí)，看到里面依然很干凈，但明顯有新擦過的痕跡，我看到這個(gè)非常高興，表揚(yáng)了那位打掃多媒體的同學(xué)。自此以后，五班衛(wèi)生越來越好了。諸如此類的小事是德育滲透的大好機(jī)會，作為德育工作者，不可錯(cuò)過。“學(xué)高為師，德高為范”，作為新時(shí)代的教育工作者，在注重補(bǔ)充自身學(xué)識的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力成為學(xué)生的榜樣。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為高尚的品行的形成，并非是教師有意識給學(xué)生講課，或讓學(xué)生背記許多知識條條。而是在學(xué)校的環(huán)境氛圍中教師的一言一行中長期耳濡目染，潛移默化而形成的，它的許多道理是自己感悟出來的，這樣，它才會對自己一生的為人處世產(chǎn)生深刻的影響。所以應(yīng)該把這一課題納入德育的范圍之中，引起社會的高度關(guān)注。德育的課程在變，德育的教材在變，作為執(zhí)教者的教師來說，德育工作任重道遠(yuǎn)，德育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷前行，不斷撒下花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉林.中小學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)對策[D].華中師范大學(xué)，2015.