李玉梅+田維艷

摘要：學校和家庭是學生成長成才的兩個主要的決定性因素，只有加強學校和家長的合作，才能有效保障大學生的成長成才。現(xiàn)在高校的家校合作機制建立還有很困難，本文以"千人家訪"為契機，以"質的研究"與家長探討了家長對學生大學目標設立的期待與作用，關鍵是改變家長和學生的觀念，積極交流，促進成長。

關鍵詞：千人家訪；質的研究方法；個案分析

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0007-02

1.研究背景

2017年暑假，學校進行了"暑期千人家訪"活動，希望通過輔導員深入學生家庭和成長環(huán)境，了解學生的自我意識、個性傾向和心理特征等方面情況，為后期的思想政治教育工作開展提供更有針對性材料，同時期望能通過"一對一"、"面對面"的家訪，使家長了解學生在校表現(xiàn)，形成家校聯(lián)動機制，形成校內外教育合力，促進學生身心健康發(fā)展。10余年的輔導員工作，我深知家庭教育和學校教育聯(lián)合的重要性和困難性，如果對學生家庭和成長不了解是做不好學生思想政治工作的，然而現(xiàn)實是對家校合作育人重視不夠，家校交流較少，交流模式單一，開展的力度不大等，家校合作育人效果不明顯。

2.研究過程

2.1問題的提出。作為一名教育者，我們知道學校和家庭是學生成長成才的兩個主要決定性因素，只有加強學校和家長的合作，才能有效保障大學生的成長成才。大學因為地域原因，家長和學校之間聯(lián)系較少，以前我都是用 "定量"的研究方法來研究，制作了家長調查問卷讓學生帶回家，通過"質的研究方法"學習，結合本次"千人家訪"活動，邊學習邊研究，也算是一個突破。

2.2抽樣及對象的選擇。我采取的抽樣策略是隨機抽樣，根據學校工作分工，我和劉老師一組在重慶市主城地區(qū)進行家訪，根據《千人家訪數據庫》，我們組主要負責巴南區(qū)、渝北區(qū)和南岸區(qū)的29名同學的家訪。

在訪談開始前，我希望能了解更多的信息，把家訪的作用發(fā)揮更多，設立的維度如下：

2.2.1基本情況

（1）生源情況（省份、城鄉(xiāng)情況，成長環(huán)境）。

（2）家庭狀況（包括家庭類型；同輩子女數量；家庭經濟狀況等）。

（3）您對孩子的個人評價（性格、愛好、優(yōu)點、缺點）。

（4）你比較關注學生在學校期間的哪些情況（學業(yè)成績、情感關系、人際交往、生活習慣、社會實踐、身心狀況）。

（5）您是否了解大學讀書期間的打算及目標，你對此有什么期待？

2.2.2親子關系情況。

（1）父母與子女的溝通情況，多久與孩子聯(lián)系一次？交流內容？

（2）親子關系中存在最大的問題？

（3）每學期末孩子是否主動告知在校學習表現(xiàn)和學業(yè)成績？

2.2.3家校聯(lián)系情況

（1）是否知曉校方聯(lián)系電話，有無主動與學校方面聯(lián)系？

（2）每學期末是否收到《致家長的一封信》

（3）對本次家訪活動如何評價及建議

2.2.4特殊學生：家庭貧困、學習困難、人際關系問題等

（1）問題的表現(xiàn)。

（2）問題的原因（內因、外因）。

（3）家長和學生的應對與打算？

（4）在成長過程，是否有較大影響的特殊事件？遇到過什么打擊或挫折？

隨著家訪的進行，我發(fā)現(xiàn)所有的問題設立都只考慮到我作為老師想了解什么，沒考慮到家長想了解什么，同時對家長有什么作用，還有就是我的研究范圍太泛、問題太多，研究重點不突出，在進行第二個家訪時，我就講研究的內容和方法做了調整。

家庭教育是終身教育，在交談過程中，家長對學生大學的了解要不就停留在學習上，要不就是"放手主義"，如有家長就說到"除了給生活費基本沒管他什么，管了也沒有用"，其實很多家長對于大學的了解很少，對于學生的大學目標認識很籠統(tǒng)，比如有學生父親就說："能自食其力，有責任擔當"，以致于學生在校表現(xiàn)怎樣，對未來有何打算從來都不了解，全靠學生自己的摸爬滾打，經常有學生跟我說差不多是到大四才想起應該好好學習，可惜已經晚了。而作為家長不是要對學生的大學生活全面指導，但是應該與孩子共同探討一下大學目標，家長的期待對于學生來說有著很重要的意義。因此我的研究的題目確定為"家長對學生大學目標設立期待與作用"，將研究的維度修改為：

（1）向輔導員了解學生在校的學習、生活、紀律、思想品德、學生干部等情況并給家長交流匯報。

（2）了解家長對孩子的個人評價（性格、愛好、優(yōu)點、缺點）。

（3）了解家長比較關注學生在學校期間的哪些情況（學業(yè)成績、人際交往、生活習慣、社會實踐、身心狀況等）。

（4）家長是否了解學生的大學目標，以及家長對此有什么期待？

（5）對于家長關注的問題進行解答，并鼓勵其積極參與學生大學生活。

（6）了解親子溝通的情況（多久與孩子聯(lián)系一次？交流內容？參與孩子的成長重要事件等，進一步關注學生家庭教育對孩子的成長的影響）

（7）特殊學生（貧困，學習困難、身心疾?。┥钊肓私庠?，對癥下藥，介紹學校相關政策。

結合學校16PF個人測評報告和家訪活動，我從29名家訪對象里選擇了3名典型的學生及其家長進行分析研究。

艾同學（A），女，外國語學院學生2016級。單親家庭，父親因公殉職，母親是公務員，家庭條件好，學生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，學生會干部，學習成績優(yōu)秀，其個性方面恃強性、興奮性、幻想性明顯處于高分，符合其學生干部身份，有著較高的心理健康水平，同時在人際關系上表現(xiàn)更為開朗而活潑，能夠地與人交往。在學習、工作和生活過程中表現(xiàn)出一定的果敢和魄力，但是有時也會優(yōu)柔寡斷、人云亦云。endprint

白同學（B），女，經濟與貿易學院2014級學生。父母離異，母親再婚，家庭條件困難，學習成績優(yōu)秀，善于運動項目，比如籃球，在個性上傾向于謙讓、溫順，安于現(xiàn)狀，缺乏自信，易適應環(huán)境和依賴別人，對指責易產生焦慮，坦白而通融。同時剛愎多疑、固執(zhí)己見，對人不信任，與人交往常斤斤計較，不考慮別人的利益，警惕性高，因此人際信任度很低，對別人有較多的戒備與防御，不利于親密關系的建立和合作的進行。

周同學（Z），男，表演藝術學院學生2016級學生。該生父母都是企業(yè)高管。該生性格活潑，樂群外向，但意志力弱，自制力差，對自己的認識清楚，對自己要求不高，經常管不住自己的。該生入校獲得新生獎學金，但是大一因掛科太多和經常逃課受到學校紀律處分，取消了獎學金的資格。

2.3進入現(xiàn)場及訪談。為了以最自然的方式進入現(xiàn)場，我提前跟學生輔導員了解學生在校情況，同時與學生家長預約?？紤]到學校放假，家長們還要上班，特別約在周末或者晚上，同時在預約的時候也說明家訪的目的是為了更好了解學生的成長環(huán)境，了解學生的大學目標，促進學生成長與成才。

每一個孩子都是特別的，每一個家庭都有自己的情況，所以在于學生家長交流的過程中要十分注意措辭，不能不顧情況一味提問，同時也要積極的為家長答疑解惑，對后期學生的成長成才給予一定的建議。

我采用的是開放型訪談，在訪談的時候根據家長和同學的實際情況進行，先是自我介紹，基本情況介紹，本次家訪的目的介紹等，讓家長能放心的與我們交流。同時按照提綱進行，對于大學目標的討論是重點也是難點。圍繞大學目標我會先問家長是否了解或者與學生交流過，交流的情況是怎樣，是否達成共識等？還有就是訪談的過程中要真情實感，能夠與家長共情，如與A母親的訪談中，其母親談到A的成長過程，尤其是其父親2008年因公殉職的事情，幾度落淚，同時也讓我覺得她真的是一個為孩子思考的好媽媽，在失去丈夫的極大痛苦中為孩子的心理健康擔憂，同時經常與孩子交流，幫助孩子正確面對父親的離去。進入大學后從生活的方方面面到學習，大學目標，尤其是大學目標的設立，家長和孩子多次交流，從孩子的成長過程，大學學習活動的參與，學生自己樹立了考研目標。而Z的父親雖然也對孩子的大學很多期待，但是目標籠統(tǒng)，而且還有點強求，他希望孩子能夠去國外讀研究生，現(xiàn)實是Z的學習成績一般，英語很差，雖然在聲樂上有天賦，英語歌也唱得很好，但在學生上確實有困難，學生家長都明白。

總的來說家長們對本次家訪都很支持，而且看得出來家長的性格對孩子的影響很大，例如Z的父親是一個很強勢的人，在交流過程中我?guī)锥却驍嗨恼勗捪Ｍ淠苄钠綒夂偷慕涣鳎荶同學說這就是他平常的情況。而B的媽媽則基本不說話，很多問題都是孩子回答的，B同學也說到其親身父親的情況，現(xiàn)在只想能找個好點的工作，讓自己和母親過上更好的生活。

3.研究結論

這是我們學校第一次家訪活動，在處理細節(jié)上還很欠缺，在收集資料上也存在不足，尤其是關于錄音、錄視頻家長都不同意，現(xiàn)在記錄也不是很禮貌，給后期的材料整理增加了難度。而且我一開始設定的研究范圍是"家校合作"，希望找到一種行之有效的家校合作新途徑，但是通過家訪我發(fā)現(xiàn)首先要改變的家長和學生的觀念。

關于大學目標的研究是我的重點，目標對于人生有導向作用，大學目標對于大學學習生活有著重要的意義。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)家長和學生對于大學目標都有自己的想法，但是交流的較少。家長們想當然的認為進入大學學生就可以自己成長成才，如Z的父親就認為Z在大學表現(xiàn)很好，獲得了新生獎學金在學校學習就是沒有問題的，沒有深入了解其在校的真實表現(xiàn)。對于大學目標家長根據家庭經濟情況，希望其能到國外的大學進修研究生；Z同學英語學習困難，對于去國外讀研究生并不感興趣，對專業(yè)學習感興趣，但是公共課和英語課學習困難。較少的經濟壓力使得Z同學并不愿面對困難，通過交流我們覺得Z同學的大學目標應該更細化和具體。

4.研究者的思考

高校的家校合作是很重要，但是家長、學生和學校在認識方面都不足，過多的相信學生的自制力和自控力，尤其是我們學校學生自制力和自控力都不強，所以很多學生在大學里面不能很好地規(guī)劃大學生活。

在經歷過高考后大學生一味的"享受放松"，對于大學生活的"理想化"，導致很多同學進入大學后迷茫，家長的期待是學生前進的方向。家長應該在學生進入大學后好好跟學生進行交流，一起探討大學的計劃和目標，讓學生在進入大學后能夠少走彎路。學校教師、輔導員要積極為學生樹立榜樣，引導學生回顧學生本位，把學習放在第一位，努力探索大學目標。endprint