方堯

【摘 要】自“低碳經(jīng)濟(jì)”于2003年首次提出以來，“低碳”概念就成了世界矚目的焦點(diǎn)。近幾十年間，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化的屢屢出現(xiàn)，讓全世界認(rèn)識(shí)到構(gòu)建低碳社會(huì)的重要性。教育部先后頒布了關(guān)于構(gòu)建低碳校園的一系列文件，鼓勵(lì)各校積極從理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新等方面展開行動(dòng)，力求探索出一條適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與校園建設(shè)的低碳道路。文章從分析廣東省廣州市番禺區(qū)時(shí)代南陽里小學(xué)低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)討論了學(xué)校建設(shè)低碳校園的具體措施和效果。

【關(guān)鍵詞】綠色校園；低碳校園；構(gòu)建策略

如今，隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，全球氣候變暖，人類的生存和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)能源的使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識(shí)，能源與經(jīng)濟(jì)以至價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即摒棄20世紀(jì)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機(jī)制，通過低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)大前提下，全球190多個(gè)國家于2009年達(dá)成了《哥本哈根協(xié)議》，自愿節(jié)能減排，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。中國也承諾到2020年單位GDP減排40%-45%。學(xué)校在校人數(shù)多，社會(huì)影響力強(qiáng)，樹立低碳理念、構(gòu)建綠色校園有利于學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)我國提出的減排目標(biāo)。時(shí)代南陽里小學(xué)自成立以來，就以“樹立低碳理念、構(gòu)建綠色校園”為基本理念，采取了一系列措施，后續(xù)針對(duì)存在的問題，逐步進(jìn)行整改，取得了一定的效果。

一、低碳化浪潮下推行低碳校園建設(shè)的必要性

（一）世界迎來低碳浪潮

1992年的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和1997年的《京都協(xié)議書》首次系統(tǒng)地論述了低碳經(jīng)濟(jì)；2003年的英國能源白皮書——《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》將低碳經(jīng)濟(jì)見之于政府文件；聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定2008年“世界環(huán)境日”的主題為“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟(jì)”；2009年12月，全球190多個(gè)國家達(dá)成了《哥本哈根協(xié)議》，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有學(xué)者提出，繼農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來第四次浪潮，即低碳化浪潮。走向低碳化時(shí)代是大勢(shì)所趨。

（二）建設(shè)低碳校園勢(shì)在必行

“低碳校園”是在能保障正常的教育教學(xué)的前提下，按照發(fā)展低碳校園的要求，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，大力提倡和推廣低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率的理念，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，努力打造一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的可持續(xù)發(fā)展的集現(xiàn)代化、信息化、低碳化于一身的新型校園。

二、學(xué)校為樹立低碳理念、構(gòu)建綠色校園所采取的措施

（一）全面認(rèn)識(shí)低碳，形成低碳意識(shí)

思想是行為的主導(dǎo)，做好低碳宣傳，形成低碳認(rèn)識(shí)是第一步。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、中層干部為副組長(zhǎng)、級(jí)長(zhǎng)為成員的低碳管理領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳管理工作納入重要議事日程，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人，建立相應(yīng)的工作機(jī)制，責(zé)任到位、措施到位、投入到位，確保取得明顯成效。并充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)、櫥窗、宣傳板、海報(bào)、倡議書、調(diào)查問卷、講座等形式，在全校范圍內(nèi)大力宣傳低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)建設(shè)低碳校園的思索。

（二）改造校園水電，為低碳提供條件保障

盡量使用節(jié)能燈具、電器，防止管道破損、滲漏，盡量實(shí)施水資源的循環(huán)利用。用水方面，工作人員不定期巡查，杜絕長(zhǎng)流水；要求全校師生員工從節(jié)約一滴水做起，并注意水的循環(huán)使用；提倡大家都喝直飲水工程改造過的水，自覺地自備飲水杯，減少對(duì)一次性用品的消耗。用電方面，要求全校教職員工做到人走燈滅，人少少開燈；長(zhǎng)時(shí)間不用電腦時(shí)，應(yīng)關(guān)閉電源；學(xué)生在開展大課間活動(dòng)或上體育課等需要離開教室時(shí)應(yīng)關(guān)閉電源和教室電腦。而且學(xué)校會(huì)安排值日生不定期巡查，對(duì)違規(guī)班級(jí)進(jìn)行“五好班級(jí)”扣分。

（三）節(jié)約資源，重視資源的循環(huán)利用

加強(qiáng)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的維修與整合利用，盡量減少報(bào)廢、更換；避免錯(cuò)誤、重復(fù)打印，努力做好打印紙的雙面使用；加強(qiáng)書籍的循環(huán)利用，做好廢舊紙張和飲料瓶回收工作；避免不必要的空調(diào)開放，開空調(diào)時(shí)盡量少開門，空調(diào)控制在28度。

（四）加強(qiáng)校園綠地規(guī)劃建設(shè)

利用作為小區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高學(xué)校植被覆蓋率，學(xué)校對(duì)環(huán)境教育、校園環(huán)境建設(shè)、校園綠化等投入大量資金，建設(shè)富有個(gè)性特色的綠色生態(tài)校園。

（五）突出低碳文化氛圍和綠色氛圍的創(chuàng)設(shè)

校園環(huán)境突出低碳文化氛圍，使校園環(huán)境達(dá)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合；我們?cè)谛@環(huán)境建設(shè)中，突出了綠色氛圍的創(chuàng)設(shè)，如設(shè)立垃圾分類回收箱，經(jīng)常展出環(huán)保宣傳圖片與作品，邀請(qǐng)校外教師每學(xué)期舉行環(huán)保知識(shí)講座，對(duì)所有綠化植物進(jìn)行掛牌并由高年級(jí)學(xué)生認(rèn)養(yǎng)等，學(xué)校對(duì)所有工作保證資金的有力投入，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育和促進(jìn)“綠色學(xué)?！惫ぷ鞯捻樌M(jìn)行。

（六）滲透低碳知識(shí)，營造低碳氛圍

利用圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集低碳知識(shí)，匯集編寫低碳知識(shí)校本教材或講義，開展教師低碳知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展面向全體學(xué)生的低碳知識(shí)教育活動(dòng)，保證低碳知識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，結(jié)合學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透低碳知識(shí)內(nèi)容。規(guī)劃設(shè)置低碳學(xué)校平面宣傳陣地，公共區(qū)域有專欄，班級(jí)有黑板報(bào)、手抄報(bào)。利用校園廣播電視系統(tǒng)傳播低碳知識(shí)，做到廣播有聲音，電視有影像。建立低碳學(xué)校學(xué)生監(jiān)督崗，形成學(xué)生自我教育、自我管理、自覺踐行的風(fēng)氣。

（七）全校參與，開展低碳生活

構(gòu)建低碳校園的成功與否關(guān)鍵在于每位師生是否積極在行動(dòng)，從最根本的生活習(xí)慣上作出改變，倡導(dǎo)低碳生活，形成“公眾日常消費(fèi)——二氧化碳排放——碳補(bǔ)償”理念。如：你用了100度電，那么你就相當(dāng)于排放了78.5千克二氧化碳，為此，你需要植一棵樹；少買不必要的衣服，盡量多穿棉質(zhì)衣服以減少碳排放量；多吃新鮮蔬菜、水果和蛋白質(zhì)含量高的物質(zhì)，少吃紅肉，少飲酒抽煙，不吃洋快餐；遵守寢室、教室實(shí)驗(yàn)室和辦公樓作息制度，多用節(jié)能設(shè)備，避免長(zhǎng)明燈和細(xì)水長(zhǎng)流，離開時(shí)檢查所有電源和開關(guān)是否關(guān)閉；多使用環(huán)保購物袋，不使用一次性筷子和方便飯盒，多用手帕少用衛(wèi)生紙，不隨地亂扔亂吐；出門時(shí)多選用公共交通工具或自行車，少使用私家車。

（八）全社會(huì)總動(dòng)員，確保低碳校園建設(shè)的有效開展

低碳校園建設(shè)除了在校所有師生員工的共同努力外，更離不開政府和社會(huì)的大力支持。低碳校園建設(shè)依賴科學(xué)規(guī)劃和相配套的硬軟件設(shè)施建設(shè)，如先進(jìn)設(shè)備和儀器的使用，僅僅依靠學(xué)校顯得勢(shì)單力薄，它需要更多人的關(guān)心和充足的財(cái)政支持。政府應(yīng)增加對(duì)高校低碳校園建設(shè)的人力和財(cái)力投入，給低碳校園建設(shè)提供方便，并利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等一系列傳媒手段，大力宣傳低碳校園建設(shè)的必要性，并引導(dǎo)社會(huì)低碳環(huán)保人士參與其中，為低碳校園建設(shè)提供資助。在全社會(huì)廣泛的關(guān)注和支持下，相信低碳校園建設(shè)一定可以順利開展。

低碳校園建設(shè)是在全球提倡保護(hù)資源、節(jié)能減排這個(gè)大環(huán)境下誕生的，是中國實(shí)現(xiàn)低碳目標(biāo)不可忽略的一步，更是全球低碳行動(dòng)必不可少的部分。校園具有“總量大、種類多、潛力大、影響大”的特點(diǎn)，是社會(huì)的重要組成部分，節(jié)約型校園也是建設(shè)綠色城市的重要一環(huán)，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”發(fā)展在綠色校園建設(shè)中最具體和生動(dòng)的實(shí)踐。樹立低碳理念、構(gòu)建綠色校園就是要在學(xué)校倡導(dǎo)綠色、低碳、生態(tài)、環(huán)保的生活方式，使每一名學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到“綠色低碳”的重要性，從自身做起，為構(gòu)建綠色校園、建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

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