吳愛珍

【摘 要】在學(xué)校的日常工作中，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。在建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的實(shí)踐中，南沙區(qū)靈山小學(xué)以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展，打開了教師隊(duì)伍建設(shè)的新思路。與此同時(shí)，為了給校內(nèi)師生營造良好的育人環(huán)境，靈山小學(xué)圍繞“靈美教育”特色，對學(xué)校文化的物像進(jìn)行了整體規(guī)劃，著重打造詩意化校園，從而充實(shí)了學(xué)校文化內(nèi)涵、突出了辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的美譽(yù)度。

【關(guān)鍵詞】高素質(zhì)；教師隊(duì)伍建設(shè)；特色學(xué)校

近年來，隨著國家有關(guān)教育的方針、政策、法律、法規(guī)的頒布和實(shí)施，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，我校在學(xué)校的日常工作中，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校特色文化建設(shè)，并取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，為使學(xué)校的教育、教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，再創(chuàng)輝煌，我校著力建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。而在學(xué)校管理及學(xué)校文化建設(shè)方面，我校堅(jiān)持“學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“美心美體，樂教樂學(xué)”為辦學(xué)理念，開展了以落實(shí)素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育改革，不斷優(yōu)化各項(xiàng)工作管理，既重“美心”教育，也重“美體”教育，師生“樂教樂學(xué)”，創(chuàng)建了和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

一、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育發(fā)展的基石

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的主力軍。開展的“樹文明形象工程”明確提出：“做文明教師，當(dāng)文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級，建潔美校園。”樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。

（一）以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向

能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)行全員德育。只有老師“樂教”才會有學(xué)生的“樂學(xué)”，要學(xué)生開心地、有激情地學(xué)，教師先要開心地、有激情地教，以自己愉悅的心情、良好的精神狀態(tài)、過硬的心理素質(zhì)去影響學(xué)生。在杜絕了體罰和變相體罰的基礎(chǔ)上，為了避免“心罰”的隱性師德缺失現(xiàn)象，我校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會讓老師們一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)?！耙婪ㄖ涡Ｊ痉秾W(xué)?！钡捻樌?yàn)收，是對我校依法辦學(xué)、依法從教的充分肯定。學(xué)校通過開展工會活動(dòng)、級組活動(dòng)、科組活動(dòng)、師生共同參與的大課間活動(dòng)等形式，舒緩教師們的工作壓力，使得整個(gè)校園都洋溢著“樂教樂學(xué)”的氣氛。

班主任的培養(yǎng)也是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，除了有專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)與指導(dǎo)外，還定期組織培訓(xùn)，以級為單位進(jìn)行班會課研討。

（二）以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展

對臨聘老師、教育經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校可以采取經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩和師徒結(jié)對的做法，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為其快速提高教育教學(xué)水平提供良好的環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)依據(jù)新課程改革的方向，制定學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過去課堂上教學(xué)隨意化的局面，使課堂教學(xué)走向規(guī)范化。大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，小到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)由教師的個(gè)人教學(xué)行為轉(zhuǎn)換到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來。

（三）以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展

在實(shí)際學(xué)校管理中，總有部分教師會認(rèn)為校長偏心，不公平，不公正，眼里只有中層干部或某些親近校長的教師，在各類評優(yōu)評先中偏向他們。這種心理失衡必然會導(dǎo)致部分教師在工作態(tài)度上的消極和思想情緒上的不滿。長此以往，必然會造成這些教師心情不愉快，心情沮喪，使其曾有的熱情逐漸消減，帶著情緒上班、工作，在教師群體中造成一定的負(fù)面影響。讓每一位教師都意識到自己的重要性是充分調(diào)動(dòng)全體教師積極性和主動(dòng)性的重要舉措之一。民主的決策才是科學(xué)的決策，大家的事情大家說了算，絕不能憑學(xué)校少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)主觀臆想而定。校長要建立一種民主機(jī)制，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和有代表性的教師一起參與制定學(xué)校各類規(guī)章制度。各項(xiàng)制度一旦公布，對每個(gè)人都具有約束力，制度面前人人平等，每個(gè)人都必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，依章辦事，陽光操作。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該多琢磨事而不是琢磨人，應(yīng)淡化人際關(guān)系，多努力營造和諧、寬松的工作氣氛，以此來緩解教師平時(shí)積累的心理壓力。作為學(xué)校管理者，應(yīng)盡可能地改進(jìn)自己的工作方法，要深入師生中，了解他們的聲音，切實(shí)為師生的發(fā)展提供支持和幫助。

二、建構(gòu)特色校園文化，鑄就良好育人環(huán)境

（一）校園文化的內(nèi)涵

我校努力打造具有自身文化和教育特色的校園文化。我們認(rèn)為，校園文化指特定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣象，它主要包括文化物像和教育氛圍。積極向上、充滿靈性的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校園文化中具體可感的物像，可以承載學(xué)校的價(jià)值追求，呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想。為此，我們圍繞“靈美教育”特色，對學(xué)校文化的物像進(jìn)行了整體規(guī)劃，注意將學(xué)校的教育思想融入每一個(gè)物象之中。

（二）校園詩意化：環(huán)境氛圍充滿教育情懷

詩意化的校園環(huán)境是對學(xué)生行無言之教的好教材，我們的校園不僅是一個(gè)美麗的花園，還是一個(gè)知識氛圍濃郁的學(xué)園，更是一個(gè)學(xué)生流連忘返的樂園，是一個(gè)集自然美、教育美、人文美于一體的精神家園。

校園綠草如茵、灌木叢生，校園里四季常青，是一個(gè)天然的美麗花園。在“靈美教育”理念的指引下，學(xué)校大力營造育人氛圍，校園散發(fā)著活潑、陽光、向上、靈動(dòng)的氣息，充滿著詩情畫意。置身于整潔高雅、充滿詩情畫意的氛圍之中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種健康向上的精神力量。如詩如畫的校園風(fēng)光、布置合理的校園建筑、走廊中的精美擺設(shè)、墻壁上的唐詩宋詞、溫馨舒適的學(xué)習(xí)設(shè)施，無形之中對學(xué)生精神產(chǎn)生熏陶作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

學(xué)校重視營造積極進(jìn)取的精神文化氛圍，不斷提升師生的思想境界，通過打造書香校園活動(dòng)，讓圖書室、校園書吧、班級書柜成為師生駐足的地方，讓閱讀活動(dòng)成為師生參與的重要活動(dòng)和重要的生活方式，讓師生氤氳在書香中，煥發(fā)蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。學(xué)校經(jīng)常開展的“閱讀快車進(jìn)校園”特色活動(dòng)，在學(xué)校之中營造出了濃厚的書香氣息。滿園的書香，溢出課室，飄出校園，成為師生與家長常聞常新的精神食糧。

通過多年的摸索前行，我們找到了“靈美教育”的特色定位。在培育辦學(xué)特色的過程中，學(xué)校文化內(nèi)涵日益充實(shí)、教育主題鮮明、辦學(xué)特色突出、學(xué)校美譽(yù)度上升。在今后的辦學(xué)征程里，我們將繼續(xù)以“靈美教育”為靈魂，引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，辦成一所師生喜歡、社會聲譽(yù)良好的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。endprint