黃燕棋

【摘 要】開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的根本目的是保持學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！翱萍紕?chuàng)新”主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)可以從“與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)”“找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)滲透科技創(chuàng)新教育”“面向社會(huì)日常生活，開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題”“積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與”這幾方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】科技教育；活動(dòng)開(kāi)發(fā)；實(shí)施策略

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任。開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的根本目的是保持學(xué)生的科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。科技創(chuàng)新活動(dòng)主題的生成離不開(kāi)學(xué)生的“生活世界”，也離不開(kāi)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為科技創(chuàng)新主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)可以從以下幾方面著手。

一、科技創(chuàng)新活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)

科技創(chuàng)新活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的非指定領(lǐng)域，但是可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生采用“問(wèn)題解決法”或“發(fā)現(xiàn)法”來(lái)獲取知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新活動(dòng)中體驗(yàn)、嘗試、創(chuàng)造，增強(qiáng)對(duì)未知領(lǐng)域探索興趣，在“做”中“學(xué)”，從而鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力與興趣?，F(xiàn)在每年一屆的“科技創(chuàng)新”大賽正如火如荼地進(jìn)行著，在學(xué)生自主開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題中，只要我們發(fā)現(xiàn)其研究成果具有科技創(chuàng)新價(jià)值，就可以推薦他們參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，為學(xué)生提供展示研究成果的機(jī)會(huì)。

每年的青少年“科技創(chuàng)新”大賽的項(xiàng)目范圍很廣，小學(xué)類就包括物質(zhì)科學(xué)（MS）、生命科學(xué)（LS）、地球與空間科（ES）、技術(shù)與設(shè)計(jì)（TD）、行為與社會(huì)科學(xué)（SO）。就如，我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化”的研究，學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)同學(xué)在練習(xí)太極拳時(shí)表現(xiàn)得無(wú)精打采，于是進(jìn)行訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，分析其成因。在活動(dòng)研究中有了新的數(shù)據(jù)，并且找到了對(duì)策，解決了問(wèn)題，這就是創(chuàng)新，這一研究項(xiàng)目就屬于社會(huì)科學(xué)類的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。只要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中努力挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)并不是遙不可及的事。

此外，科技競(jìng)賽具有一定的比賽規(guī)則和要求，這能使學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)更加科學(xué)、規(guī)范，同時(shí)也有助于提升學(xué)生開(kāi)展研究的深度和水平。

二、找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)滲透科技創(chuàng)新教育

學(xué)科課堂教學(xué)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是有機(jī)滲透科技創(chuàng)新教育的主渠道。如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作用，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和科技創(chuàng)新能力？這是我們進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題。教師們應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研，樹立正確的現(xiàn)代教育觀和學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)觀，努力探索出一條學(xué)科滲透科技創(chuàng)新教育之路。

認(rèn)真挖掘教材本身蘊(yùn)含的科技創(chuàng)新支點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)體系。教師要在靈活駕馭新課標(biāo)和新教材的同時(shí)，認(rèn)真細(xì)致地梳理教材中的能體現(xiàn)或滲透科技創(chuàng)新教育的內(nèi)容和因素，形成并建立包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)踐能力、科學(xué)情意及現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法在內(nèi)的序列目標(biāo)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，采用新穎多變的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、奇特性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生沉浸在無(wú)比歡快的科學(xué)探究氛圍中體驗(yàn)感悟，受到深刻的科學(xué)啟蒙教育。如在確立語(yǔ)文學(xué)科科技創(chuàng)新支點(diǎn)序列時(shí)，可從四方面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建目標(biāo)序列。一是對(duì)介紹古今中外科學(xué)領(lǐng)域名人史實(shí)的課文內(nèi)容，注重確立以“志”勵(lì)人的教育目標(biāo)；二是對(duì)介紹自然常識(shí)類的課文內(nèi)容，注重確立以“知”導(dǎo)人的教育目標(biāo)；三是教學(xué)科技實(shí)例性課文時(shí)，注重確立以“事”啟人的教育目標(biāo)；四是教學(xué)高新技術(shù)科普作品時(shí)，注重確立以“智”激人的教育目標(biāo)，并注重科技教育目標(biāo)的系統(tǒng)性、可行性和科學(xué)性。再如教師教學(xué)《撈鐵?！贰囤w州橋》《長(zhǎng)城》等語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的前提下，積極引發(fā)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，聯(lián)系有關(guān)“浮力”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等科學(xué)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)方面取得的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生立志奮發(fā)圖強(qiáng)，弘揚(yáng)中華民族的科技創(chuàng)新精神，這是單一傳授語(yǔ)文知識(shí)所做不到的。

三、面向社會(huì)日常生活，開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

教育即生活，社會(huì)即課堂。社會(huì)是一部永遠(yuǎn)讀不完的教科書，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科技創(chuàng)新活動(dòng)取之不竭的資源庫(kù)。只要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)資源的慧眼，就一定能從社會(huì)生活中捕捉到適合學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的最好資源。

（一）關(guān)注社會(huì)百態(tài)，抓住生活熱點(diǎn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是綜合課程四大領(lǐng)域之一，讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，通過(guò)考察、訪問(wèn)、調(diào)查、搜集資料等活動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，反映社會(huì)事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)的使命感。我們知道，學(xué)生不是生活在真空中，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。如：網(wǎng)購(gòu)是一個(gè)新興的購(gòu)物方式，但又非常貼近我們的生活。學(xué)校門衛(wèi)處的一件件快遞，學(xué)校門外來(lái)來(lái)往往的快遞車，加上很多家長(zhǎng)也有網(wǎng)購(gòu)的習(xí)慣，這些都給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。廣大師生也可以通過(guò)主題活動(dòng)的形式參與到小區(qū)門前的自投柜、快遞行業(yè)產(chǎn)生的包裝問(wèn)題等的研究中去。還可以根據(jù)社會(huì)上某一時(shí)期人們關(guān)注的問(wèn)題設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日、下崗與就業(yè)、老人與養(yǎng)老問(wèn)題等等都可以作為實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容展開(kāi)研究。

（二）依托社區(qū)資源，凸顯地方特色

“科技創(chuàng)新，發(fā)明創(chuàng)造”的目的就是要改善生活，使我們的生活變得更加便捷。科技創(chuàng)新活動(dòng)主題不但要源于生活，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，還要依托社區(qū)資源，體現(xiàn)地區(qū)特色。由于歷史傳統(tǒng)、文化背景、所處的地理環(huán)境等因素決定了每一所學(xué)校與其他學(xué)校在辦學(xué)思想和風(fēng)格上肯定都是不一樣的，科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校都應(yīng)該有自己對(duì)活動(dòng)主題的理解，選出反映學(xué)校特色的課題。以我校為例，我校所在的地區(qū)是廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)沙坑村，改革開(kāi)放以來(lái)，沙坑村將有著深厚傳統(tǒng)文化淵源的醒獅舞龍藝術(shù)，以創(chuàng)新的精神打造出一個(gè)在國(guó)內(nèi)外叫得響的龍獅品牌。有著這豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，我校實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)文化的研究便有著廣闊的空間，在主題開(kāi)發(fā)方面則可信手拈來(lái)。此外，沙灣鎮(zhèn)姜埋奶飲食文化、廣東音樂(lè)發(fā)源地柳堂樂(lè)社、蘭花種植、民俗文化等這些都是主題開(kāi)發(fā)的研究對(duì)象。也可以根據(jù)地方特色，將餐具、勞動(dòng)工具加以改良，這也是一種創(chuàng)新。endprint

四、積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)校、教師有目的地組織學(xué)生開(kāi)展一些種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、氣象活動(dòng)、“給大自然記日記”活動(dòng)、科學(xué)考察活動(dòng)、小發(fā)明比賽、小論文比賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）從身邊的事物開(kāi)始觀察，做生活的有心人

從身邊的一草一木開(kāi)始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動(dòng)物；觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊的混合物等。從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始探究其源，不時(shí)問(wèn)一個(gè)“為什么”，足以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手，讓學(xué)生知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，就能既簡(jiǎn)單又有趣。

（二）明確選題的重要性，確立研究對(duì)象

一項(xiàng)好的科技創(chuàng)新主題活動(dòng)，要選材新穎，標(biāo)新立異。選好題等于完成項(xiàng)目的一半。教會(huì)學(xué)生選題的方法是關(guān)鍵。這時(shí)候教師發(fā)揮輔導(dǎo)的智慧，將學(xué)生的課題引向深入，使生活問(wèn)題課題化?？梢杂靡韵碌姆椒ㄟM(jìn)行選題：

1. 偶然發(fā)現(xiàn)法。這種選題沒(méi)有事先考慮，只是對(duì)偶然發(fā)現(xiàn)的一瞬即逝的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，從而抓住不放，追根求源。如發(fā)現(xiàn)不同的材料燃燒時(shí)火的顏色不同。

2. 課堂延伸法。課堂中的學(xué)習(xí)可以延續(xù)，如學(xué)完《認(rèn)識(shí)蝸牛》一課后，研究“蝸牛是否有眼睛”“它如何繁殖下一代”等問(wèn)題。

3. 問(wèn)題探究法。日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有一些不懂的問(wèn)題，學(xué)生可以把它們作為小論文的研究對(duì)象。

4. 教師指導(dǎo)法。如果有學(xué)生飼養(yǎng)了一只小動(dòng)物或栽培了一些花卉，想研究它們但又不知從哪方面入手，便可去請(qǐng)教老師，讓老師根據(jù)實(shí)際情況和條件選擇課題。

5. 成語(yǔ)、諺語(yǔ)科學(xué)驗(yàn)證法。成語(yǔ)大多是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活和實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，但有的是來(lái)自寓言故事、民間傳說(shuō)，也有些是約定俗成的。其中少數(shù)成語(yǔ)不一定符合客觀實(shí)際，遇到這些成語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可以用科學(xué)的方法去辨析和驗(yàn)證。

（三）撰寫科學(xué)小論文，提供展示機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生確立好研究對(duì)象后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的整理分析完成后，就可以開(kāi)始撰寫了。寫作雖沒(méi)有固定的格式，但一般應(yīng)按提出問(wèn)題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行。研究步驟要寫得詳略得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)的來(lái)歷、現(xiàn)象要寫清楚，敘述時(shí)應(yīng)有一定的順序。數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可設(shè)計(jì)成能說(shuō)明問(wèn)題的表格、圖解，必要時(shí)可附上拍攝的照片、采集的標(biāo)本等，以增強(qiáng)說(shuō)服力。獲得的結(jié)論要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且和論據(jù)保持一致性，論據(jù)要有嚴(yán)密的邏輯性。文字要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，層次清晰，條理分明。每一次當(dāng)學(xué)生完成作品后，要求學(xué)生謄清寄往報(bào)刊發(fā)表或參加各級(jí)小論文競(jìng)賽或者在班上展示，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

科技創(chuàng)新主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)需要教師要通過(guò)各個(gè)學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的開(kāi)放式、多渠道、全方位、立體化的科技教育新體系，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，科學(xué)素質(zhì)得到培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力得到快速提高。

參考文獻(xiàn)

[1]田慧生.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題與策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]牛靈江.創(chuàng)新之路——青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)輔導(dǎo)與研究[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.endprint